初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

苑常麗

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方式和教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，現(xiàn)代化教育不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。這也就意味著傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，只有以學(xué)生為主體，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣才能為學(xué)生未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng)策略;創(chuàng)造性思維

由于初中時(shí)期的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，所以對事物的認(rèn)知力比較欠缺，但是這也正是初中學(xué)生思維能力和創(chuàng)造性思維最活躍的時(shí)期，因?yàn)樗麄儗χ車氖挛锍錆M了好奇心，并且敢于嘗試新鮮事物，這都為他們創(chuàng)造性思維的形成提供了良好條件。但是光有思維是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師的引導(dǎo)是不可缺少的，通過教師的引導(dǎo)可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維更加高效的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分重要的。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）部分初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式依舊是課堂教學(xué)的主流

雖然新課改正在如火如荼的開展，并且這種新型的教學(xué)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，比如更加以學(xué)生為主體，再比如重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)等等。但是在部分初中學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然有一些數(shù)學(xué)教師沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而這些教師往往都是一些年齡較大，教學(xué)資歷較老的教師，他們對新鮮事物的接受能力有所下降，再加上長期的采用傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致他們很難改變教學(xué)方式和創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)中依舊采用板書式教學(xué)。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，同時(shí)也無法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）學(xué)生自身對學(xué)習(xí)知識(shí)有誤解，盲目追求考試分?jǐn)?shù)

由于受到考試制度的影響，很多初中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)付期中、期末甚至中考考試，所以在學(xué)習(xí)中以提高考試分?jǐn)?shù)為目的，很多學(xué)生為了提高考試分?jǐn)?shù)經(jīng)常會(huì)通宵背理論知識(shí)，或者死記硬背數(shù)學(xué)公式以及大量的做練習(xí)題，這些方式雖然能夠在一定程度上提高考試分?jǐn)?shù)，但是對學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極的影響。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體

想要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以學(xué)生為主開展教學(xué)是必然的。因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為主開展教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，才能使學(xué)生有足夠的時(shí)間思考問題，才能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來。所以在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師以學(xué)生為主體開展教學(xué)，從而確保學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的思考中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如在開展人教版初中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這一課程教學(xué)時(shí)，想要使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體的教學(xué)是必然的。我們都知道，統(tǒng)計(jì)和調(diào)查在生活中以及學(xué)校、班級(jí)中經(jīng)常使用，這個(gè)時(shí)候老師就可以組織學(xué)生開展統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過將學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)完成教學(xué)活動(dòng)。例如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)熱愛體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)有多少、熱愛美術(shù)繪畫都有多少、熱愛音樂的有多少等等，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)老師還可以讓學(xué)生計(jì)算出不同愛好的同學(xué)占據(jù)全班同學(xué)的比例。通過這樣的方式開展教學(xué)就可以使學(xué)生在調(diào)查過程中提高對本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，更重要的是在這個(gè)過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）引入生活中的實(shí)際現(xiàn)象解決問題

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。因此根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)老師可以將實(shí)際生活中的一些問題引入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題。在這個(gè)過程中不僅提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，而且還潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在開展人教版初中數(shù)學(xué)《弧長和扇形面積》這一課程教學(xué)時(shí)，老師就可以引入一些生活化的問題進(jìn)行教課堂教學(xué)，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。比如學(xué)校要建一個(gè)新的操場，這其中有一個(gè)四百米長的橢圓形塑膠跑道，請同學(xué)們幫忙計(jì)算出跑道兩頭扇形的面積。當(dāng)老師提出問題之后就可以引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題，具體方式可以通過小組討論、查閱相關(guān)資料甚至是實(shí)地測量等等。使學(xué)生在解決問題的過程中潛移默化的培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，從而尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而高效的完成了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分重要的，不僅可以讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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