層次教學(xué)法在初中籃球課程中的應(yīng)用研究

張麗

摘 要：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中由于個(gè)人因素、環(huán)境因素等原因，進(jìn)而使得在學(xué)習(xí)上存在一定的差異性。加之在初中進(jìn)行籃球課程教學(xué)之時(shí)，大部分都是通過(guò)統(tǒng)一的方式進(jìn)行，并沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行因材施教，進(jìn)而阻礙了最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中籃球;層次教學(xué)法;應(yīng)用研究

一、層次教學(xué)法的實(shí)踐意義。

1.有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。由于每個(gè)學(xué)生之間存在不同的差異，學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)、興趣都有所不同。加之初中學(xué)生正是發(fā)育階段，對(duì)于事物開(kāi)始有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)知，如果只是一味的利用統(tǒng)一的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而極大的影響了最終的教學(xué)質(zhì)量。而層次分析法正是立足于學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合了籃球教學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)生按照合理的方式進(jìn)行分組教學(xué)。這樣既可以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。初中這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，喜歡和表現(xiàn)自己。在進(jìn)行初中籃球課程之時(shí)，如果直接將技術(shù)水平較高的學(xué)生和普通學(xué)生放在一起學(xué)習(xí)，一方面將會(huì)極大的打擊相對(duì)能力偏弱學(xué)生的積極性;另一方面也影響水平較高學(xué)生的發(fā)展。而通過(guò)層次教學(xué)法，通過(guò)分組學(xué)習(xí)和良性競(jìng)爭(zhēng)的方式，也更加符合這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，能夠更好的提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.身心全面發(fā)展。層次教學(xué)法主要是針對(duì)學(xué)生的具體情況和課程要求而進(jìn)行，使得學(xué)生在最適合的教學(xué)方式之下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，既不會(huì)對(duì)水平較弱的學(xué)生造成巨大的心理壓力，對(duì)于那些技術(shù)水平較高的學(xué)生也能夠滿(mǎn)足發(fā)展需求。通過(guò)籃球教學(xué)有效的推動(dòng)其身心健康發(fā)展，在學(xué)生之間形成一種和諧發(fā)展的方式，互幫互助，共同進(jìn)步。

4.體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生是教學(xué)當(dāng)中的主體，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)其主體地位。而層次教學(xué)法不再是傳統(tǒng)的教師單方面的，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的狀況，而是充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)性。通過(guò)教師的必要指引，和學(xué)生的互幫互助以及自主學(xué)習(xí)，最終提高其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)效率。使得學(xué)生有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的和諧發(fā)展。

二、層次教學(xué)法的實(shí)施策略。

1.劃分合理層次。在初中籃球課程教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行層次教學(xué)法，這就要求要立足于學(xué)生的具體情況，進(jìn)而劃分合理的層次。通常而言，男生較于女生會(huì)更加喜愛(ài)籃球，因此劃分層次之時(shí)需要充分考慮各個(gè)方面的因素。合理科學(xué)的劃分層次，將直接影響教學(xué)質(zhì)量。大致可以將學(xué)生劃分為三類(lèi)：第一類(lèi)，基礎(chǔ)好，并且具有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。第二類(lèi)，基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生。第三類(lèi)，相對(duì)兩者都較弱的學(xué)生。尤其需要注意的是，教師劃分的類(lèi)別不必公布，以免傷及學(xué)生自尊。在進(jìn)行小組劃分之時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行，使其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)秀帶動(dòng)落后，互幫互助。同時(shí)教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的指引，促進(jìn)各個(gè)小組之間互相交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)行友誼賽等。

2.設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材內(nèi)容和不同的層次，進(jìn)而設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使其符合學(xué)生實(shí)際情況。比如對(duì)于運(yùn)球的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于以上分出的三類(lèi)學(xué)生而言，相應(yīng)的要求應(yīng)該有所不同。針對(duì)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)最好的一類(lèi)，對(duì)其運(yùn)球的技巧要求相應(yīng)提高，應(yīng)該做到球不離手。而對(duì)于第二類(lèi)則應(yīng)該稍微降低要求，盡量做到球不離手即可，并且掌握基本技巧。對(duì)于第三類(lèi)需要掌握一定運(yùn)球技能，并且在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。

3.授課訓(xùn)練過(guò)程中的分層。如今在進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，由于升學(xué)壓力、教學(xué)任務(wù)等各方面因素的影響，也是造成教師無(wú)法深層次改革教學(xué)的重要影響方面之一。因此教師不得不根據(jù)大部分學(xué)生的狀況而進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，并沒(méi)有充分考慮因材施教的問(wèn)題。尤其是對(duì)于班級(jí)當(dāng)中位于頂端和尾部的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生像這樣的統(tǒng)一教學(xué)，相應(yīng)的不符合其進(jìn)步的需求，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，則覺(jué)得學(xué)習(xí)較為吃力。通過(guò)層次教學(xué)法，就是要求在籃球教學(xué)當(dāng)中充分照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，不斷提高其學(xué)生積極性，保障教學(xué)質(zhì)量。比如對(duì)于原地單手肩上籃球的教學(xué)當(dāng)中，三類(lèi)學(xué)生的教學(xué)存在一定的差異性。對(duì)于較弱的學(xué)生需要進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范，使其明白蹬地和伸臂的重要性，明白具體的動(dòng)作要領(lǐng)。相反對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生則需要除了基本的技巧技能之外，還需要其明白選擇最佳路線，以及選擇瞄籃點(diǎn)等。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)分層。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)較為呆板和單一，只是通過(guò)最終考試決定，并沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行，得出的結(jié)論也不夠科學(xué)。這就要求充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)人特色，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的技術(shù)掌握、個(gè)人進(jìn)步等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅依靠考試進(jìn)行。同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)評(píng)價(jià)，使得教師更加了解學(xué)生的基本情況，完善綜合評(píng)價(jià)，提高總體教學(xué)質(zhì)量。

5.課后分層。在課程完成之后，還需要適當(dāng)?shù)恼n后鞏固。在課后輔導(dǎo)練習(xí)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生的有效指導(dǎo)，進(jìn)而提高總體的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于整體偏弱的學(xué)生，需要建立其學(xué)習(xí)信心，幫助其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，完成基本教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于中等學(xué)生應(yīng)該相應(yīng)提高技術(shù)要求，使其動(dòng)作不斷規(guī)范化，提高籃球技術(shù)。而對(duì)于能力最強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該在基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的要求其籃球技巧。發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，提高籃球技能。

初中籃球教學(xué)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)法，要立足于學(xué)生的基本情況，結(jié)合其優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需求進(jìn)行。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互幫互助精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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