新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升策略

周團(tuán)

摘 要：在新課改及新高考的大背景下，強(qiáng)調(diào)注重高中學(xué)生不斷探索新知，使學(xué)生體驗(yàn)獲取新知的滿足，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識和問題，數(shù)學(xué)概念漸漸形成，基于此，總結(jié)相關(guān)結(jié)論，并且在生活中運(yùn)用所學(xué)知識，這樣對于數(shù)學(xué)知識的意義能夠更好的認(rèn)識，讓學(xué)生更有興趣和信心去學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;提升策略

隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念也在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。所以，教師要找到符合高中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升課堂效率。其中，課堂作為教師教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力和掌握各種技能的重要途徑。

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，主宰著教學(xué)的方向，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來決定課堂的發(fā)展，沒有從學(xué)生的角度來考慮問題，沒有對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握與了解，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中很容易注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率無法有效提升。然而隨著新課改的逐漸深入教師雖然認(rèn)識到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的弊端，學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，應(yīng)該堅(jiān)持以人文本的原則開展有關(guān)教學(xué)，圍繞學(xué)生的具體情況采用適合的教學(xué)方式，可是很多教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念不能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使得教學(xué)效果受到了一定的影響，這也是新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的重要問題。

2.忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師比較注重考試成績，認(rèn)為成績才能夠體現(xiàn)出學(xué)生對于知識的掌握。然而隨著新課改的深入，教師也認(rèn)識到了應(yīng)試教育的不足，學(xué)生應(yīng)該在掌握知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)⒅R真正的應(yīng)用于實(shí)踐生活中。從當(dāng)前教學(xué)來看，教師忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這對于有效的完成新課改的教學(xué)目標(biāo)也有著一定的影響。

二、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的提升策略

1.注重學(xué)生進(jìn)展，擬訂分層授課目標(biāo)。

新課程革新倡導(dǎo)授課實(shí)踐要展現(xiàn)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)展這一基準(zhǔn)信念。老師是課上的組建者、指引者與考核者、但不是課上教育實(shí)踐的中心，學(xué)生才是老師授課服務(wù)的對象。所以，老師在授課的途中，要以學(xué)生為中心擬訂課上授課目標(biāo)，重視同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。比如，在教學(xué)湘教版高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)的概念和性質(zhì)》這一課時(shí)，老師把教材上的例子呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生思考下面的問題：“炮彈的射高和時(shí)間存有怎樣的關(guān)系;南極的臭氧空洞面積和時(shí)間變化間的關(guān)系;八五計(jì)劃實(shí)施以來國家城鎮(zhèn)群眾的恩格爾參數(shù)伴著時(shí)間進(jìn)展形成的變化。”同學(xué)們都陷入了思考中。一段時(shí)間后，老師再請幾名同學(xué)來回答這些問題，有的同學(xué)可以輕而易舉地?cái)⑹鍪录蜁r(shí)間的變化，但有的同學(xué)還有沒發(fā)掘之中的變化，還有的同學(xué)提前預(yù)習(xí)了本次課的內(nèi)容，試著列出了函數(shù)的表達(dá)公式。同學(xué)們的學(xué)習(xí)水平不一樣，假如采取單一的授課方法不但不可以讓學(xué)習(xí)水平差的同學(xué)跟上授課進(jìn)程，還不能幫助已經(jīng)學(xué)會這個(gè)知識點(diǎn)的同學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平，所以就可以采取分授課方法，讓每一位同學(xué)都可以有所收獲。

2.精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

新課改中明確對教師提出了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，所以傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期對學(xué)生實(shí)施“填鴨式”的教學(xué)模式是不可行的?；诖耍鳛橐幻聲r(shí)期教學(xué)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)教師，可通過精心設(shè)計(jì)問題，保證問題的合理性，促使學(xué)生積極地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生可以自主探究問題，進(jìn)而以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，在新課改背景下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”這一節(jié)時(shí)，首先，我要求學(xué)生思考“求函數(shù)f（x）=lnx+2x-6的零點(diǎn)”這一問題，在學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生初步了解了二分法的算法思想和計(jì)算原理。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生對具體的典例進(jìn)行分析，使學(xué)生從“數(shù)”與“形”的角度進(jìn)一步去體會函數(shù)零點(diǎn)的定義，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔性和數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。之后，我讓學(xué)生做了課堂練習(xí)，在課堂中有效滲透了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想和“逐步逼近”的數(shù)學(xué)思想。最后，我以組織學(xué)生發(fā)言的方式做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將知識做了系統(tǒng)性的整理，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

教學(xué)高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，基于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方法、課堂內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生相應(yīng)的影響。在新課改及新高考這個(gè)大的背景和前提下，提倡充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)高中數(shù)學(xué)時(shí)，可把幻燈片播放出來，還可結(jié)合別的方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的融合，把教育現(xiàn)代化平臺的作用凸顯出來，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)。例如，在雙曲線一課講解過程中，通過播放幻燈片，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，直觀形象的課本知識、音頻等結(jié)合起來，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是高中一門非常重要的學(xué)科，隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也走進(jìn)了人們的視線。通過對當(dāng)前很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，顯示存在著過于注重?cái)?shù)學(xué)知識與技能的教學(xué)，教師對學(xué)生及教學(xué)的控制力過強(qiáng)。當(dāng)前新課改及新高考背景下，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與實(shí)際生活結(jié)合起來，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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