陳文銘

摘 要：在初中班級管理工作中，德育教育是非常重要的內(nèi)容，其對于班風(fēng)、班貌、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性、學(xué)生的道德品質(zhì)均有著直接的影響。因此，在班級管理工作中，教師需要給予德育教育足夠的重視，把德育有效滲透到班級管理中。下文針對德育在初中班級管理中的滲透作用進行深入分析，希望可以有效提升班級管理質(zhì)量，促進學(xué)生良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育初中 班級管理 滲透作用

引言

對于學(xué)生來講，初中階段的教育是非常重要的，該階段具有承上啟下的作用，是學(xué)生發(fā)展思想意識的關(guān)鍵時期。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對于信息獲取的渠道越來越多，能夠接觸到的信息也越來越多，其中也包括一些不良信息和文化，這給學(xué)生健康成長帶來了不良的影響。在初中班級管理工作中，對德育教育進行應(yīng)用，可以使學(xué)生健康成長，可以避免學(xué)生誤入歧途。因此，在實際工作中，班主任需要把德育教育有效滲透到整個班級管理過程中，使學(xué)生可以樹立正確三觀，幫助學(xué)生健全人格，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、德育在初中班級管理中的滲透作用

第一，德育對于學(xué)生的滲透作用。在初中班級管理工作中，滲透德育教育，主要是為了幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格。在德育教育中，學(xué)生正確認識自我，提升自信心，學(xué)會和其他人進行合作和競爭，并且還可以提升學(xué)生適應(yīng)社會能力和應(yīng)對挫折能力。在德育教育中，學(xué)生可以實現(xiàn)自我教育、自我服務(wù)、自我管理，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性和積極主動性[1]。第二，德育對于班主任和學(xué)校的滲透作用。做好德育工作是班主任和學(xué)校的責(zé)任，并且對于班級管理工作有著啟示的作用。在班級管理工作中，班主任不僅需要負責(zé)日常事務(wù)管理，還需要負責(zé)學(xué)生的德育教育。班主任根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實際情況，結(jié)合學(xué)生的心理和生理成長規(guī)律，堅持因材施教和德育教育原則，對班級進行組織和建設(shè)，構(gòu)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在管理工作中，班主任把各種教育活動和德育教育進行融合，對學(xué)生發(fā)展進行關(guān)注，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。此外，學(xué)校提供的服務(wù)也需要凸顯出德育教育功能，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。第三，德育對家長教育管理的滲透作用。利用德育教育，學(xué)校對教學(xué)任務(wù)進行合理安排，和家長進行密切聯(lián)系，有效整合家庭教育力量和學(xué)校教育力量分，使教學(xué)資源得到豐富，有助于創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境[2]。

二、德育在初中班級管理中的滲透策略

1.對德育理論的要求標準進行明確

針對初中學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)還處于調(diào)整、過渡階段。在學(xué)生入學(xué)開始，班主任便應(yīng)對學(xué)生實施愛校、愛國教育，指引學(xué)生對校園環(huán)境進行參觀，對校園活動進行熟悉，并利用先進人物事例激勵學(xué)生，指引學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)范和守則，進而使學(xué)生對初中生活進行快速適應(yīng)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生意識到作為初中學(xué)生需要對自身的言行進行規(guī)范，誠心學(xué)習(xí)，真誠待人。與此同時，班主任元需要把德育教育的核心理念落實到實際行動上，創(chuàng)建科學(xué)合理的班規(guī)，構(gòu)建良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，對建設(shè)目標進行明確，使學(xué)生可以做到依規(guī)行事和有規(guī)可循。此外，在德育教育中，班主任可以組織學(xué)生進行各種形式的教育活動，如你來比畫我來猜，內(nèi)容和德育教育相關(guān)，可以是一些名人作家，也可以是一些流行詞語。通過多種形式的德育教育活動，不僅可以提升德育趣味性，還可以實現(xiàn)寓教于樂的效果，提升德育水平。

2.利用體驗的形式促進德育的滲透

大部分班主任的德育教育工作都存在即時進行的現(xiàn)象，缺乏計劃性、可操作性，以至于德育教育效果不夠理想。因此，在實際工作中，班主任可以把德育作為班級活動主題，注重對學(xué)生實施心理疏導(dǎo)，進而有效提升德育質(zhì)量，避免學(xué)生心理出現(xiàn)問題。班主任可以在世界環(huán)保日進行班會活動，主題為環(huán)保，指引和鼓勵學(xué)生表達自己的想法和間接，并結(jié)合主題內(nèi)容，對活動形式進行設(shè)計，如開展環(huán)保主題演講比賽，開展環(huán)保題材小品表演或者是相聲表演等等。通過主題活動，不僅可以為學(xué)生營造良好的德育氛圍，還可以提升學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生可以規(guī)范自己的行為，不亂扔垃圾，愛護公共設(shè)施等等。教師還可以以德育教育為主題，開展征文活動，要求學(xué)生在假期進行作文撰寫，內(nèi)容只要是有關(guān)德育的即可，如生活感悟、寫給老師、父母、同學(xué)的一封信等等。在寫作過程中，可以充分激起學(xué)生的真實情感，使學(xué)生成為重感情、明事理的人。

3.注重鼓勵和評價學(xué)生的道德行為

在初中班級管理中，想要更好的實施德育教育，班主任需要給予學(xué)生鼓勵，并正確評價學(xué)生的道德行為。班主任應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、特長愛好、創(chuàng)新能力等，對學(xué)生的道德行為進行評價，這樣不僅可以對學(xué)生起到激勵作用，還可以使學(xué)生快樂健康地成長。但是，教師需要注意的是，教師不僅需要表揚與激勵學(xué)生，還需要適當?shù)呐u。教師應(yīng)講究批評學(xué)生的手段，需要堅持一視同仁的原則，特別是對學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，因為這些學(xué)生內(nèi)心較為敏感，更加需要教師的鼓勵和批評，使學(xué)生可以積極主動的進行改正錯誤，敞開心扉和健康成長。

4.把德育教育和家校聯(lián)合進行融合

學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、人格教育、思想品德教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，還是叫停的責(zé)任。因此，班主任需要多和家長進行溝通和聯(lián)系，以便于可以對學(xué)生在家的情況進行及時了解，使家長可以對學(xué)生在校情況進行及時掌握。在該過程中，班主任還應(yīng)把德育教育的重要價值和意義告知家長，使家長可以對學(xué)生的行為細節(jié)、人格細節(jié)的健康發(fā)展進行關(guān)注，不要把注意力僅僅集中在學(xué)習(xí)成績方面。這樣不僅可以促進家校的合作，還可以有效提升德育教育質(zhì)量和水平。

結(jié)語

班主任作為班級管理人員，需要意識到德育教育在班級管理中的重要價值和作用，并以此為基礎(chǔ)，對管理工作模式進行創(chuàng)新和改革，對德育教育進行滲透，從德育角度出發(fā)，對學(xué)生實施管理，通過多種形式的管理手段，提升德育教育力度，使學(xué)生可以形成良好的身心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀和健全的人格，為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]常玉蘭.走進學(xué)生心靈打開學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.

[2]盛立波.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：18.