面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革研究

楊晨升 劉元林 宋勝偉

摘 要：我國自教育部門進(jìn)行工程教育專業(yè)等相關(guān)工作認(rèn)證試點設(shè)立以來，進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證工作的難度也不斷地增加當(dāng)中，根據(jù)工程教育專業(yè)的相關(guān)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出能夠?qū)こ虇栴}進(jìn)行解決的一些核心課程的相關(guān)教學(xué)改革路徑，因此，文章就工程教育專業(yè)的背景下相關(guān)認(rèn)證工作當(dāng)中的工程圖學(xué)課程的教學(xué)改革工作進(jìn)行深入的研究，提出了針對工程圖學(xué)在評價標(biāo)準(zhǔn)、考核形式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教材建設(shè)、教學(xué)目標(biāo)等方面的改革工作的有效措施，從而為其他有關(guān)的課程改革工作提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：工程教育 工程圖學(xué) 教學(xué)改革 專業(yè)認(rèn)證

隨著我國對于教育的不斷重視，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自解決復(fù)雜工程能力這個目標(biāo)并非很快便能夠達(dá)到的，需要進(jìn)行長期的堅持。工程教育專業(yè)等相關(guān)工作認(rèn)證也開始受到各大高校的喜愛和歡迎，也推動了認(rèn)證專業(yè)的交流和建設(shè)工作，我國很多高校內(nèi)部在工程圖學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中更多的只是單純的教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的知識和技能，學(xué)生自身的能力培養(yǎng)、要求、規(guī)劃等方面往往容易被忽略，也沒有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，使得實踐和教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生了脫節(jié)。高等學(xué)校實施工程教育專業(yè)的認(rèn)證，更多的是積極響應(yīng)國家教育部門的大力號召，增加學(xué)生自身的高等教育質(zhì)量，同時也是能夠促進(jìn)我國工程教育進(jìn)行國際認(rèn)證的一項重要的措施。

一、專業(yè)認(rèn)證背景下人才培養(yǎng)的新要求

1.進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證工作主要是以學(xué)生作為主體，對各個高校的人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行重點的考察，從而積極考查學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中的收獲和感受。

2.進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證更多的是對實踐教學(xué)本身的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。專業(yè)認(rèn)證對學(xué)校的實踐教學(xué)的相關(guān)考察工作也逐漸明確，深化學(xué)校實施工程教育需要對社會的實際人才需求進(jìn)行結(jié)合，從而積極培養(yǎng)學(xué)生自身對于工業(yè)企業(yè)整體的適應(yīng)能力和動手能力。

3.教育專業(yè)認(rèn)證主要是對原始資料、教學(xué)文件、教學(xué)管理、實驗設(shè)備、課程設(shè)置、建設(shè)師資隊伍等方面的要求相對較高[1]。

二、面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革方案

1.教學(xué)改革目標(biāo)

在面向?qū)W校的工程教育專業(yè)認(rèn)證工作當(dāng)中的工程圖學(xué)專業(yè)的整體的教學(xué)改革問題，在教師進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，將培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程能力作為主要的教學(xué)核心任務(wù)，并且根據(jù)社會的需求對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的畢業(yè)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡可能在實驗配置、課程資源、教師資源等方面滿足學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的相關(guān)需求，最后根據(jù)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果從而對教學(xué)工作進(jìn)行評價，并且通過總結(jié)和反饋推動教師的教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。一般教學(xué)目標(biāo)除對技能和專業(yè)知識進(jìn)行傳授之外，還需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)運(yùn)用學(xué)科知識和工圖學(xué)分析、表達(dá)然后解決一些工程問題，為學(xué)生將來進(jìn)入社會從事研發(fā)工作和設(shè)計工作奠定一個良好的基礎(chǔ)[2]。

據(jù)不同專業(yè)的相關(guān)畢業(yè)要求，黑龍江科技大學(xué)教務(wù)管理部門在設(shè)置工程圖學(xué)的過程當(dāng)中將其分為機(jī)械類、近機(jī)類、非機(jī)類等，并且在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中通過層次教學(xué)的方式，將機(jī)械類設(shè)置為工程圖學(xué)（Ⅰ），將近機(jī)類和非機(jī)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工程圖學(xué)的（Ⅱ）部分和（Ⅲ）部分的學(xué)習(xí)。

2.教材建設(shè)的改革

早期的教材當(dāng)中的內(nèi)容更加偏向于理論化教學(xué)，因此，這種教材更加適合一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，和現(xiàn)階段將學(xué)生作為主體的教學(xué)模式不相符。因此，在新教材當(dāng)中對于工程圖學(xué)的教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的參考，之后按照專業(yè)認(rèn)證工作對有關(guān)要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

（1）要重視教材知識內(nèi)容的綜合性和實用性，在教材當(dāng)中將更多的內(nèi)容重點和學(xué)習(xí)的課時放在對設(shè)計過程、設(shè)計技能、設(shè)計方法的闡述當(dāng)中。

（2）引入一些開放式教學(xué)方式，通過章節(jié)設(shè)計一些解題技巧、課程拓展、項目驅(qū)動、課程導(dǎo)學(xué)等模塊，從而能夠積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)圖學(xué)方面的相關(guān)知識。

（3）要積極引入相關(guān)的新媒體技術(shù)，將視頻、動畫、AR技術(shù)等新媒體技術(shù)應(yīng)用到教材當(dāng)中，這樣學(xué)生能夠通過這些新媒體技術(shù)充分的了解專業(yè)課程當(dāng)中的課內(nèi)外知識。

（4）加強(qiáng)培養(yǎng)國際化的人才需求，并且在相關(guān)的教材當(dāng)中加入一些外國的經(jīng)典制圖應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)，對于教材當(dāng)中出現(xiàn)的一些相關(guān)內(nèi)容比如第三角畫法、國外圖紙的特點等，在教材當(dāng)中給出一些適當(dāng)?shù)慕榻B，這樣能夠使得教材可以完全地跟上全球化發(fā)展的腳步。

3.教學(xué)安排的改革

在相關(guān)的教學(xué)當(dāng)中積極創(chuàng)建能夠?qū)W(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)的環(huán)境，并且教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，教師還需要重點關(guān)注學(xué)生們的實踐知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上根據(jù)現(xiàn)階段的實際情況進(jìn)行模式創(chuàng)新。例如，教師在進(jìn)行工程圖學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生講解一些關(guān)于投影法的基本原理和方法，同時結(jié)合一些工程項目當(dāng)中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生們進(jìn)行解答，讓學(xué)生能夠掌握制圖的基本理論知識、三視圖投影規(guī)律、機(jī)件常用表達(dá)法法等。在日常學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對學(xué)生平時作業(yè)、課堂討論、工程圖繪制情況等進(jìn)行重點考核。而之后，需要為學(xué)生講解一些零件圖以及裝配圖的閱讀理論以及繪制方法，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中對繪圖（尤其是手工繪圖）和讀圖多加練習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生繪圖和讀圖的能力。

4.教學(xué)方法的改革

教師在進(jìn)行教學(xué)之前需要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，并在課堂當(dāng)中通過視頻、動畫、課件等手段，并且使用案例分析、討論、啟發(fā)等相關(guān)的教學(xué)方法從而對學(xué)生自身的工程圖學(xué)的專業(yè)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

工程圖學(xué)（Ⅰ）更多的是將學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力以及工程意識進(jìn)行培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生解決、分析工程問題的能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和從事專業(yè)技術(shù)工作提供技能支持。在相關(guān)的教學(xué)過程當(dāng)中教師通過專題匯報、課堂討論、文獻(xiàn)收集、課程導(dǎo)學(xué)等部分從而對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。通常設(shè)置三人一組，進(jìn)而共同完成上臺講授、撰寫授課報告、PPT制作、共同進(jìn)行資料收集等，之后在進(jìn)行上臺講授的過程當(dāng)中要將工程圖學(xué)知識和工程實際進(jìn)行聯(lián)系。

工程圖學(xué)（Ⅱ）重點培養(yǎng)學(xué)生對工程素養(yǎng)的培養(yǎng)和圖形閱讀表達(dá)能力。教師在實際授課的過程當(dāng)中需要以實際的功能器件和工程案例作為載體，通過零件的技術(shù)要求、尺寸標(biāo)注、表達(dá)方法等知識進(jìn)行講解。而學(xué)生在進(jìn)行課外專題內(nèi)容的過程當(dāng)中要將其進(jìn)行拓展，主要包括彈簧和齒輪的應(yīng)用，裝配的發(fā)展和歷史等。

5.教學(xué)考核方式的改革

工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的重點主要是以學(xué)生作為教學(xué)的主體，從而對相關(guān)的教育理念進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)，并且通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從而對學(xué)生自身的能力和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)的評價，而工程圖學(xué)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)評價的過程當(dāng)中，之前的考核方式主要是將期末考試結(jié)果和學(xué)生的平時作業(yè)按照不同的比例進(jìn)行總結(jié)，從而將其作為學(xué)生的考核評價結(jié)果，但是在相關(guān)的工程教育的背景之下，這樣的方式?jīng)]有辦法綜合的評價學(xué)生自身的能力，因此，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合能力，需要學(xué)校加強(qiáng)對課程設(shè)計教學(xué)部分以及工程圖學(xué)課程部分的整體評價，對相關(guān)的考核方式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力[3]。另外，在相關(guān)的工程教育專業(yè)認(rèn)證的環(huán)境之下，高校當(dāng)中的工程圖學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)主要是以課堂理論知識講授為主，同時與綜合大作業(yè)、課外作業(yè)、課堂討論、學(xué)生自學(xué)、閱讀筆記、問卷調(diào)查等方面進(jìn)行結(jié)合實施。而進(jìn)行教學(xué)效果評價也主要從多個方面進(jìn)行，比如工程圖繪制、平時作業(yè)、課堂討論、閱讀筆記、問卷調(diào)查、團(tuán)隊協(xié)作能力、期末考試等。

三、結(jié)論

綜上所述，通過教育專業(yè)認(rèn)證工作能夠讓黑龍江科技大學(xué)在自身的教育理念的發(fā)展當(dāng)中找到了明確的方向，逐漸明確學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)需要注重實踐、面向?qū)嶋H、面向企業(yè)等相關(guān)的目標(biāo)。因此我們整個工程圖學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在課程教學(xué)改革方面要從教學(xué)改革的目標(biāo)、教材、教學(xué)安排、方法、考核方式等方面進(jìn)行完善和調(diào)整，從而增強(qiáng)教學(xué)改革工作的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉克明，盛曉春，黃志開，etal.MOOC環(huán)境下任務(wù)驅(qū)動型工程圖學(xué)課程教學(xué)改革[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報，2019（3）：26-29.

[2]張修宇，陳愛玖，曹琳.面向卓越計劃的工程圖學(xué)課程教學(xué)改革研究與實踐[J].河南教育（高教），2017（8）：84-87.

[3]張彥斌，宋磊，邱明，etal.面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)器人學(xué)課程教學(xué)改革與實踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（9）：32-35.