轉(zhuǎn)化學(xué)困生?實(shí)現(xiàn)課堂高效

郭靖琪

摘 要：高效課堂是一種高境界的教育追求。實(shí)現(xiàn)課堂的高效、教育的高效是一代又一代教育人孜孜以求的夢(mèng)想。但是不可否認(rèn)的每個(gè)班級(jí)里都會(huì)有一部分學(xué)困生令任課老師抓耳而不得其解，撓腮而苦無(wú)對(duì)策，這樣的班級(jí)實(shí)現(xiàn)高效也就多了一些困難。只有真正的轉(zhuǎn)化了學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)課堂的高效才會(huì)是有米之炊。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 課堂 高效

上海市閘北八中和杭州拱震橋的小學(xué)教育的成功之處，給了我很多觸動(dòng)和思考。通過(guò)劉京海主編的《成功教育》以及一些相關(guān)的著作資料，對(duì)成功教育內(nèi)涵的定義、基本理念及教育機(jī)制有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。用成功教育來(lái)對(duì)比自己的課堂，我覺(jué)得“尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)”是最適合幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)成功，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的最有效的教育機(jī)制。

我們理想的課堂應(yīng)該倡導(dǎo)教師順從天性、承認(rèn)差異、追求成功、寬容失敗;我們應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的生活特點(diǎn)，挖掘每個(gè)孩子的生活潛力。 教育部總督察劉斌表示，成功的教育強(qiáng)調(diào)“天生有用”和“地位高低不分”的教育理念。 仔細(xì)考慮這些關(guān)于成功教育的陳述。 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些都是解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題，因?yàn)?，學(xué)習(xí)困難是我們每個(gè)老師最困難的問(wèn)題。 在博雅教育的旗幟下，我們常說(shuō)“人性化教育，人性化管理” ，這也是實(shí)現(xiàn)有效課堂的基本路線。

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。[1]”蘇霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)，對(duì)于那些“異樣”的學(xué)生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火[2]。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。我班有一位博博同學(xué)，成績(jī)一直較差，上課總是做小動(dòng)作，我是絞盡腦汁，家長(zhǎng)也費(fèi)盡心思，可是成績(jī)卻一直不見(jiàn)提高。就在一次寫(xiě)字的時(shí)候，我走到他身邊，他意識(shí)到老師看著的時(shí)候不敢糊弄，所以每一筆都很用心，寫(xiě)得很漂亮，我覺(jué)得這是一個(gè)教育契機(jī)，于是我就故作驚訝地說(shuō)：“哎呀，博博，沒(méi)想到你也能寫(xiě)出這么漂亮的字，你看，只要你用心，就不比別人差。”學(xué)生聽(tīng)到我這么極力夸獎(jiǎng)博博，都用懷疑的眼光看著他，于是我說(shuō)，誰(shuí)不信來(lái)看看他的字多漂亮，于是一個(gè)兩個(gè)，三個(gè)五個(gè)的同學(xué)過(guò)來(lái)欣賞，這使得他更充滿(mǎn)了自信。在期末成績(jī)測(cè)試中得到了85分。這樣的成績(jī)不高，但是對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一個(gè)突破。用賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)困生會(huì)喚醒學(xué)生的成功欲望和進(jìn)取意識(shí)，激發(fā)出他們的潛能，就能提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一旦學(xué)生取得了進(jìn)步，老師會(huì)及時(shí)、恰當(dāng)、熱情地評(píng)價(jià)，甚至一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)期待的眼神、一個(gè)親切的手勢(shì)，他們就會(huì)感到無(wú)限的溫暖，給他們留下深刻的印象[3]。我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲。我們要賞識(shí)每一個(gè)孩子，尤其是賞識(shí)學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生。我們要寬容每一個(gè)學(xué)生，如果能給任何一個(gè)孩子任何一個(gè)機(jī)會(huì)，不要放過(guò)。我對(duì)這段闡述深有認(rèn)同，因?yàn)樯磉吘陀羞@樣的例證。該生上課不聽(tīng)講，在考試中，出現(xiàn)大量的空題現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化、感化，上課能集中注意力了，后兩次聽(tīng)寫(xiě)居然能對(duì)一半了，也能自己寫(xiě)作文了，作業(yè)基本能完成了，相信他這次期末考試一定能取得他自己滿(mǎn)意的成績(jī)的。

學(xué)困生與其他學(xué)生相比，在能力的許多方面容易被忽視或壓制，不能得到應(yīng)有的發(fā)展。 我們應(yīng)該理智地問(wèn)問(wèn)自己，是什么導(dǎo)致了這些結(jié)果，我們?cè)愀獾慕逃且徊糠衷??！皟?yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”的教育愿景為我們的誤區(qū)和困擾指明了門(mén)徑，只要我們善用成功教育的機(jī)智，堅(jiān)持“賞識(shí)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生”的教育宗旨，就會(huì)轉(zhuǎn)化小部分，帶動(dòng)大整體，提高小范圍，提升大面積[5]。曾有這樣一句話“只要我們用心去走，也許難還在，但是卻不會(huì)被困了”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，實(shí)現(xiàn)課堂高效亦是如此。

尊重學(xué)困生，就是尊重并呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng);理解學(xué)困生，就是從孩子的角度認(rèn)識(shí)并兼容世界;賞識(shí)學(xué)困生，就是發(fā)現(xiàn)并因勢(shì)利導(dǎo)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn);激勵(lì)學(xué)困生，就是引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝挫折，天天超越。簡(jiǎn)而言之，就是給學(xué)困生更多些尊重和理解，更多些耐心和信心，用愛(ài)守候，靜等花開(kāi)。

學(xué)困生是家長(zhǎng)的難題，教師的困擾，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂亟待解決的大問(wèn)題。用尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生方法上的困惑，思想上的畏難、態(tài)度上的懈怠，取其解，得其策，高效課堂就是有米之炊。

參考文獻(xiàn)

[1]農(nóng)玉蘭.基于高效課堂背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化研究[J].課程教育研究，2015（27）：115-115.

[2]王仕明.小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中農(nóng)村學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化[J].新課程（上），2015（9）.

[3]祝繼清.初中英語(yǔ)課堂中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化[J].軟件：電子版，000（007）：50-50.

[4]魏寶莉.高效課堂背景下的“學(xué)困生”成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策研究[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，000（008）：65-65.