林達(dá)富

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。根據(jù)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)中要努力激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。我就這個(gè)問題作了初步探討。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣 坐姿 傾聽 審題 自學(xué)

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成的良好時(shí)期，良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。低年級(jí)階段是對(duì)入學(xué)不久的小學(xué)生進(jìn)行良好養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此，做好低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，十分重要。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有的教師沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)行為習(xí)慣，導(dǎo)致很多學(xué)生在新課學(xué)完后都不知道學(xué)了什么。這樣沒有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，不可能取得好的效果。預(yù)習(xí)好了，就能使學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)，帶著問題去聽課，從而提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。做好課前準(zhǔn)備是良好課堂秩序的一種保障，課前要擺放好當(dāng)堂課本、學(xué)習(xí)用具和草稿本;上完課后，及時(shí)收拾好學(xué)習(xí)用品，并準(zhǔn)備下節(jié)課要用的用品。教師必須要求學(xué)習(xí)用品要按順序擺放，這就可以避免桌子上雜亂無(wú)章的現(xiàn)象。

二、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的坐姿習(xí)慣。為了改變學(xué)生不良坐姿習(xí)慣，教師在課堂上要經(jīng)常提示學(xué)生“坐如鐘”這一簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，能提醒學(xué)生及時(shí)改變不良坐姿。還經(jīng)常教育學(xué)生，坐姿與視力密切相關(guān)，不正確的坐姿會(huì)造成眼睛疲勞，使眼睫狀肌長(zhǎng)時(shí)間處于緊張狀態(tài)，長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降。

2.培養(yǎng)認(rèn)真聽講的習(xí)慣。時(shí)刻提醒學(xué)生： 傾聽是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績(jī)好的學(xué)生往往是那些最會(huì)傾聽的人，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。（1）讓學(xué)生“心靜”，剛上課的一兩分鐘內(nèi)，學(xué)生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來(lái)，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神。教師只會(huì)喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學(xué)生跟著齊拍三下，然后坐好。（2）或者老師喊1、2、3、4，學(xué)生喊“坐好姿勢(shì)”;老師喊5、6、7、8，學(xué)生喊“閉上嘴巴”。

3.培養(yǎng)良好的看和寫的習(xí)慣。學(xué)生在讀題和寫作業(yè)中看錯(cuò)數(shù)字、寫錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象在低年級(jí)學(xué)生中比較多。計(jì)算簡(jiǎn)單，學(xué)生并非不會(huì)，而是馬虎、不認(rèn)真的。在解決這個(gè)問題可以這樣做的：讀題時(shí)要求學(xué)生用手指著字一個(gè)一個(gè)讀，看清讀懂題目的要求后再答題。書寫要經(jīng)常提醒坐姿正確，要求書寫字體工整、認(rèn)真，先動(dòng)腦再動(dòng)筆。不在書本和練習(xí)本上亂涂亂畫，保持書面干凈整潔，可以不定期在班上展示書寫認(rèn)真的作業(yè)。做題時(shí)要求左手指哪一題，右手寫一題，避免看錯(cuò)行，做完要求獨(dú)立檢查。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)于計(jì)算題，有的學(xué)生提筆就算，再加上計(jì)算比較單調(diào)、枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算順序錯(cuò)誤，寫錯(cuò)符號(hào)或?qū)戝e(cuò)數(shù)據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，讓學(xué)生看清題中的數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，未知條件，認(rèn)真分析，弄明白題意再解答。

5.培養(yǎng)學(xué)生讀書與思考的習(xí)慣。（1）從課本中讀出數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)看圖、看重點(diǎn)詞語(yǔ)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，處理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的習(xí)慣。（2）上新課時(shí)，在教學(xué)過程中，除了啟發(fā)學(xué)生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當(dāng)時(shí)間安排學(xué)生讀題并理解課本的插圖或關(guān)鍵文字。如在教學(xué)“平均分”時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作分小棒、口述每份幾根小棒，理解“同樣多”后，再讓學(xué)生看看課本中幾個(gè)小朋友分糖果的畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀課本中的語(yǔ)句：“每份分得同樣多，叫平均分。”

三、培養(yǎng)以教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力的習(xí)慣

1.教會(huì)學(xué)生自學(xué)的方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在數(shù)學(xué)自學(xué)當(dāng)中，如果只給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有具體的指導(dǎo)，是不能達(dá)到想要的目標(biāo)的。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我在開始時(shí)利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法。我要教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候動(dòng)手畫圖和給知識(shí)要點(diǎn)劃線，應(yīng)該用筆標(biāo)記哪些知識(shí);告訴學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種習(xí)慣;給學(xué)生展示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就能提高學(xué)生一定的自學(xué)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，提高自學(xué)效率。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)中有不少地方如果能適當(dāng)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

3.充分運(yùn)用各種途徑、各種方法，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也扎根于生活，而且廣泛應(yīng)用于生活。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，如評(píng)選自學(xué)之星等，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的、持續(xù)的行為過程而形成。數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求，示范引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。