杜娟

摘 要：積極心理是一種良好的心理狀態(tài)，對個人以及他人都有正向、積極的影響。環(huán)境保護職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分地利用積極心理學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立“崇尚自然、熱愛生命”的理念，運用符合積極心理學(xué)理念的教學(xué)方法，不僅能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能陶冶學(xué)生的情操，對將來在社會中自覺履行保護環(huán)境義務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 高職院校 環(huán)境保護教育

一、利用積極心理學(xué)原理將環(huán)保理念植入學(xué)生內(nèi)心

環(huán)保理念，不是籠統(tǒng)抽象的概念，而是有著深刻的教育內(nèi)涵的。所以學(xué)校應(yīng)堅持提高環(huán)境教育的實效性，創(chuàng)新環(huán)保理念融入校園，讓校園文明潤物無聲。

實踐證明，要將環(huán)保理念融入校園，必須把環(huán)保教育工作、環(huán)保系列活動列入學(xué)校日常教育和管理的各個環(huán)節(jié)中：1.要著力打造綠色校園文化，在宣傳上下功夫。2.把規(guī)范學(xué)生文明行為、進行環(huán)境教育納入日常教育管理中，把環(huán)境教育制度化、常態(tài)化。如將德育與生態(tài)環(huán)保教育相結(jié)合，開展“清潔校園，美麗自我”等活動，規(guī)范學(xué)生的日常行為，營造健康向上、積極進取的綠色文明校園氛圍。3.以教育結(jié)合趣味活動的方式，建立環(huán)境保護教育課程，在探索、嘗試、改革中去完善。通過活動將綠色教育藝術(shù)化、趣味化，形成別具特色的生態(tài)教育活動，激發(fā)學(xué)生人人爭當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻。

學(xué)校環(huán)保理念的傳遞還只是第一步，而環(huán)保理念的植入需要家庭、社區(qū)、學(xué)校結(jié)合起來共同教育，效果更好。例如可以開展豐富多彩的生態(tài)環(huán)?；顒印熬G色學(xué)校”“綠色家庭”和“綠色出行”等，調(diào)查自己家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中的用水、用電、食物、衣物、物品、垃圾等情況，充分了解人類與環(huán)境的相互影響，進而逐漸形成“綠色”生活方式;.參與維護和改善家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)對環(huán)境的責(zé)任感，并養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣;利用動物園、植物園、公園等社會教育資源開展相應(yīng)環(huán)境活動，讓學(xué)生直觀地理解生態(tài)平衡的重要意義，強化學(xué)生的環(huán)保意識;讓學(xué)生與家長一起行動，讓環(huán)境教育輻射到家庭、社區(qū)，倡導(dǎo)綠色低碳的生活方式，真正將綠色行為落實到每一個人的行動中。逐步營造人人、事事、時時、處處崇尚綠色文明的氛圍，使環(huán)境保護理念能夠深入學(xué)生內(nèi)心。

二、在環(huán)境保護教育中塑造學(xué)生的積極心理品質(zhì)

在環(huán)境保護學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極情緒與學(xué)生的需求緊密相連，學(xué)生會產(chǎn)生心情愉悅的體驗，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的狀態(tài)更加的主動積極。因此，在環(huán)境保護教育中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)，教師需要重視學(xué)生的行為，在實際教學(xué)中給學(xué)生帶來良好的心理體驗[1]。高職院校教師在開展環(huán)境保護教育工作時，與實際相結(jié)合，科學(xué)合理的使用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，充分培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心中的積極力量，使學(xué)生的積極心理品質(zhì)與積極人格得到充分的塑造。在高職院校課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地采取鼓勵性的教學(xué)語言，時刻關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)與情緒體驗，看見學(xué)生行為背后的需求和動機，根據(jù)不同學(xué)生心理需求設(shè)計課程的內(nèi)容和授課方式，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境保護知識的過程中，靈活的自我調(diào)適，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時通過對某種潛在或現(xiàn)實的能力進行強化，使其在日常學(xué)習(xí)生活中演化為一種習(xí)慣，逐漸具備自立、自信、自強、自主的積極品質(zhì)。

三、當(dāng)前如何開展環(huán)保意識教育和宣傳

當(dāng)前特殊情況，環(huán)保教育教師應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)媒體等多種形式對學(xué)生進行公益宣傳，提高學(xué)生的自我防護能力與環(huán)保意識，加強學(xué)生對傳染病防控與健康理念的充分了解，使學(xué)生在日常生活中能夠養(yǎng)成科學(xué)、衛(wèi)生、文明的生活方式。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備保護野生動物、尊重大自然的生態(tài)文明意識。要讓學(xué)生明白：破壞自然、傷害與食用野生動物，最終受害的依然是人類自己。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生樹立健康的飲食習(xí)慣，不購買、食用野生動物制品，不侵?jǐn)_野生動物的活動區(qū)域，不侵?jǐn)_野生動物的生存空間，并且盡量不要接觸野生動物，不飼養(yǎng)野生寵物等。教師應(yīng)當(dāng)呼吁學(xué)生，樹立保護野生動物意識，應(yīng)當(dāng)從我做起。只有攜手共進，謹(jǐn)慎行動、阻絕一切與野生動物疫病源頭接觸的可能性，這樣才能確保打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，才能創(chuàng)造出人與動物和諧相處的環(huán)境。同時，在當(dāng)前期間，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，堅定自己戰(zhàn)勝疾病的信心，并且加強心理健康知識與環(huán)保知識的宣傳。這樣既能促進自身心理健康，同時也能增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任。

四、將環(huán)境保護教育融入到校園文化環(huán)境中

校園環(huán)境文化是校園建設(shè)過程中的精神體現(xiàn)，并且需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，具備實用價值，其往往會對教師與學(xué)生造成深遠的影響，能夠發(fā)揮隱性教育的效果[3]。健康積極的校園文化環(huán)境，對幫助學(xué)生塑造積極心理品質(zhì)有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠促進學(xué)生的心理健康，并且有利于學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。讓長期身處其中的學(xué)生受到持續(xù)的、潛移默化的影響，高職院校的校園文化層次性較大，包括精神、行為、制度、物質(zhì)等方方面面，“潤物細無聲”，這對高職院校培養(yǎng)環(huán)境保護教育能夠發(fā)揮極大的促進作用。就精神文化建設(shè)而言，主要指校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校人際關(guān)系方面的建設(shè)，具體建設(shè)過程中，始終堅持三風(fēng)要質(zhì)量的思想不動搖，以外顯文化與活動文化建設(shè)為突破口，以完善、創(chuàng)作校徽、校歌、校訓(xùn)為切入點，以班級黑板報、校園廣播、櫥窗外欄等為重點對象，營造濃厚的環(huán)境保護教育氛圍，同時以德育主題實踐活動為載體，開展環(huán)境保護文化活動，拓展校風(fēng)建設(shè)的活動內(nèi)涵，進一步做好環(huán)境保護綜治工作，常抓不懈，為環(huán)保學(xué)子提供優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，學(xué)校成為培養(yǎng)環(huán)保精英的搖籃，學(xué)生放飛綠色理想的地方。

參考文獻

[1]白琴.高職院校學(xué)生在積極心理學(xué)視閾下的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，32（22）：5-6.

[2]席居哲，葉楊，左志宏，彭雅南.積極心理學(xué)在我國學(xué)校教育中的實踐[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2019，37（06）：149-159.

[3]徐娥.基于積極心理學(xué)的中職德育教育教學(xué)策略創(chuàng)新探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：138.