幼兒園區(qū)域活動(dòng)中本土資源的科學(xué)運(yùn)用

李文芬

摘要：游戲在幼兒園教育中是一種重要的活動(dòng)形式，且區(qū)域游戲還深受廣大幼兒的喜愛(ài)。在活動(dòng)過(guò)程，合理挑選本土資源，不僅能開(kāi)拓兒童視野，而且能推動(dòng)自身的發(fā)展。本文將以圍繞幼兒園區(qū)域活動(dòng)，重點(diǎn)探究本土資源的具體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);本土資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0255-01

Abstract：Gamesareanimportantformofactivityinkindergarteneducation，andregionalgamesarealsopopularamongchildren.Inthecourseofactivities，therationalselectionoflocalresourcescannotonlyexpandchildren'svision，butalsopromotetheirowndevelopment.Thisarticlewillfocusonthespecificactivitiesoflocalresources，focusingontheregionalactivitiesofthekindergarten.

Keywords：kindergarten;regionalactivities;localresources當(dāng)前社會(huì)布滿(mǎn)Ipad、手機(jī)、智能機(jī)器人等電子產(chǎn)品，雖然可豐富孩子的知識(shí)量，但也會(huì)帶來(lái)某些負(fù)面影響，例如，視力下降、出現(xiàn)厭學(xué)情緒等。民間游戲作為民間的智慧體現(xiàn)，代表著一種民族文化，也為老輩人創(chuàng)造了無(wú)窮樂(lè)趣，在區(qū)域活動(dòng)中融入民間游戲十分必要。

1民間游戲的優(yōu)點(diǎn)

1.1具有靈活性。用一根小繩子便能開(kāi)展解繃繃游戲，用一根樹(shù)枝便能開(kāi)展開(kāi)展騎馬游戲，用一個(gè)沙包便能開(kāi)展投擲游戲，用幾張紙便能開(kāi)展甩方寶游戲。上述游戲在任何地點(diǎn)都能進(jìn)行，沒(méi)有限制，十分靈活。

1.2具有趣味性。民間游戲能夠綿延至今，主要因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的趣味性。某些游戲活動(dòng)還包含兒歌和口令，充滿(mǎn)趣味性和節(jié)奏感。以炒黃豆游戲?yàn)槔螒蜻^(guò)程孩子跟著“炒炒炒黃豆，炒好翻個(gè)身”口令實(shí)施對(duì)應(yīng)動(dòng)作。同時(shí)，兒歌還可適當(dāng)改編，可賦予更多趣味性，通過(guò)游戲深化了孩子之間的感情，使其體會(huì)到了游戲的樂(lè)趣。

1.3具有簡(jiǎn)易性。民間游戲材料大多源自生活，例如，瓜子殼和樹(shù)葉等，具有開(kāi)放性。在活動(dòng)過(guò)程，可利用瓜子殼和樹(shù)葉等材料制作不同的小動(dòng)物，將棉花和棉花籽涂染上色變成一道亮麗的風(fēng)景，將廢紙箱制作成爬行器。迷迷轉(zhuǎn)和抬轎子等游戲不用提供道具，可徒手進(jìn)行，不僅節(jié)省財(cái)力，而且可增添樂(lè)趣，十分簡(jiǎn)易。

2運(yùn)用策略

2.1提高教師的認(rèn)識(shí)。為讓幼兒通過(guò)區(qū)域活動(dòng)有所收獲，則教師應(yīng)了解民間游戲的基本發(fā)展史、社會(huì)地位與產(chǎn)生的影響。首先，管理層一定要著手強(qiáng)化教師在民間游戲方面的感受，讓幼兒園教師在民間游戲中形成初步認(rèn)識(shí)，保證后續(xù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。其次，教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)，合理安排時(shí)間。綜合來(lái)說(shuō)，為增強(qiáng)教師在民間游戲方面的認(rèn)識(shí)，可從以下四個(gè)層面著手：其一，教師自主學(xué)習(xí)。其二，圍繞民間游戲組織研討會(huì)。其三，實(shí)地學(xué)習(xí)。其四，針對(duì)性學(xué)習(xí)，增加民間游戲理論知識(shí)。

2.2依照幼兒年齡特點(diǎn)合理篩選。在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用民間游戲前，應(yīng)全面搜集，也可通過(guò)家長(zhǎng)，經(jīng)由社區(qū)資源加以收集。待初步收集以后，應(yīng)依照幼兒年齡特點(diǎn)合理篩選。其中在生活區(qū)，對(duì)小班幼兒而言，不應(yīng)進(jìn)行翻花繩游戲。這是因?yàn)榉ɡK要求兩個(gè)人配合進(jìn)行，在游戲過(guò)程尋找解決路徑，翻花繩具有可塑性，經(jīng)由翻花繩能夠提升幼兒想象力與創(chuàng)造力，可增強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作力，并能提高幼兒的靈活性。依照小班幼兒的實(shí)際情況，不適合開(kāi)展此項(xiàng)游戲。但可開(kāi)展金鎖銀鎖這種相對(duì)簡(jiǎn)單的游戲，面向中班幼兒開(kāi)展翻花繩游戲。大班幼兒，其手指更為靈活，可組織開(kāi)展編麻花辮這一游戲。

2.3科學(xué)創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。環(huán)境具有一定隱性教育功能，廣大教師可組織創(chuàng)設(shè)與本土資源相關(guān)的活動(dòng)區(qū)，以供幼兒參觀?？山M織開(kāi)展我愛(ài)家鄉(xiāng)主題展板，借此向幼兒展示本土的名勝古跡、民間藝術(shù)和民族服飾等本土資源。經(jīng)由展板和實(shí)物輔助的形式，再現(xiàn)家鄉(xiāng)的怡人景色，在無(wú)形之中深化幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的印象，提升其熱愛(ài)之情。另外，還可面向不同活動(dòng)區(qū)依托主體開(kāi)展對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。在繪畫(huà)主題活動(dòng)中，可指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)制作織金洞和韭菜坪等獨(dú)具地方特色的風(fēng)景，將其張貼在活動(dòng)區(qū)，借此提高幼兒的興趣。在表演主題活動(dòng)中，可播放花燈戲、彝族歌舞曲和文琴戲等不同曲目，讓幼兒了解地方民間文化。

2.4認(rèn)真觀察游戲過(guò)程，科學(xué)指導(dǎo)。待幼兒掌握材料玩法以后，需提供充足的游戲時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自主游戲。而教師應(yīng)從旁觀察，主要對(duì)行為表現(xiàn)、認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn)等因素進(jìn)行考察。通過(guò)觀察，加以指導(dǎo)。待游戲因某些因素?cái)R置時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)指導(dǎo)，適當(dāng)提示。以七巧板拼擺為例，在這一過(guò)程如果遇到問(wèn)題，可先展示花朵和貓咪等簡(jiǎn)單物體的拼擺，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身想象拼擺別的圖案，也可共同交流，提高活動(dòng)參與性，保證游戲活動(dòng)正常開(kāi)展。

2.5優(yōu)化游戲玩法，提高參與度。以數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)為例，它與民間游戲之間的整合度比較低，可適度優(yōu)化，進(jìn)而提高幼兒的參與度。選擇理想的游戲材料，并和數(shù)學(xué)活動(dòng)科學(xué)整合，豐富游戲形式，增加游戲的玩法?，F(xiàn)下幼兒園的絕大多數(shù)游戲均經(jīng)由民間游戲創(chuàng)新才加以應(yīng)用。某些民間游戲玩法與幼兒身心發(fā)展情況并不相符，此時(shí)，教師可結(jié)合幼兒需求合理改編。例如，華容道游戲，對(duì)于小班幼兒，可設(shè)計(jì)一些圖案，并具有特定規(guī)律，對(duì)于中班幼兒，則可設(shè)置1-10的數(shù)字，指導(dǎo)幼兒滑動(dòng)木塊完成排列，此種活動(dòng)既能提升幼兒的邏輯思維，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐操作能力。對(duì)于大班幼兒，則可將木塊調(diào)整成兩種識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，依照顏色相同與數(shù)字一點(diǎn)點(diǎn)變大的規(guī)律對(duì)木塊進(jìn)行排列。

結(jié)語(yǔ)：綜合來(lái)說(shuō)，本土資源是一種寶貴的資源，幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要因地制宜，合理創(chuàng)設(shè)情境，彰顯地方特色，深入挖掘可利用資源，從不同層面對(duì)幼兒進(jìn)行帶動(dòng)，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)，提高兒童的表現(xiàn)能力。

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