淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)

代龍貴

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，目前學(xué)生們的整體素質(zhì)提升也開(kāi)始被給予更加充分的關(guān)注，在這樣的教學(xué)背景當(dāng)中，也對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，所以目前的小學(xué)音樂(lè)教師一直在思考如何給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，滿(mǎn)足學(xué)生們多方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。本文就從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何通過(guò)更加有效的互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)更加優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂，讓學(xué)生們成長(zhǎng)為更加全面的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)課堂;互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）06-0257-01

Abstract：withthecontinuousdeepeningofthereformofnewcurriculumstandard，atpresenttheoverallqualityofthestudentsofascensionarealsobeginningtobegivenmoreattentionfully，insuchabackgroundofteaching，alsoforprimaryschoolmusicclassroomteachingputforwardhigherrequirementsofteaching，sothecurrentprimaryschoolmusicteachershavebeenthinkingabouthowtobringthestudentsmoreobviouslearningqualityimprovement，meetthedemandofthestudentsvariousmusiclearning.ThispaperstartsfromtheprimaryschoolChineseclassroomteaching，discusseshowtomeetthestudents'musiclearningneedsthroughmoreeffectiveinteractiveteachingapplication，improvethestudents'musiclearningquality，buildamoreexcellentprimaryschoolmusicteachingclassroom，letthestudentsgrowintoamorecomprehensivetalent.

Keywords：primaryschoolmusic;Musicclass;Interactiveteaching

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響，出現(xiàn)很多種優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式，這些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升來(lái)說(shuō)有著十分重要的影響，所以教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中一定要對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的開(kāi)展給予更加充分的關(guān)注，滿(mǎn)足學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建一個(gè)更加高質(zhì)量的小學(xué)音樂(lè)課堂?；?dòng)式教學(xué)就是目前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中較為優(yōu)秀的一種教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也有著十分明顯的教學(xué)效果，所以教師一定要對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)給予更加充分的關(guān)注，滿(mǎn)足學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生們帶來(lái)更加明顯的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

1互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的合理應(yīng)用，是目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)需要進(jìn)行深入探討的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)和不同性格的學(xué)生們，教師需要用更加豐富的互動(dòng)式教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，并不斷的切換課堂教學(xué)應(yīng)用方式。這樣才能夠讓學(xué)生們的潛能得到更加充分的挖掘，也可以讓學(xué)生們的主體地位得到更加充分的發(fā)揮，從而達(dá)成更加優(yōu)秀的教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

1.1音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略。音樂(lè)游戲的教學(xué)方式非常的多樣化，包括肢體動(dòng)作游戲、音樂(lè)記憶游戲等，從而讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，并提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們的情操得到陶冶。這個(gè)階段的學(xué)生們看待事物的方式通常也非常直接，音樂(lè)游戲可以將一些抽象的音樂(lè)理論知識(shí)更加簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出來(lái)，從而幫助學(xué)生們更加輕松的掌握音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到更加優(yōu)秀的音樂(lè)課堂教學(xué)效果[1]。

小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)有著很長(zhǎng)的跨度，學(xué)生們從六歲到十二歲這個(gè)階段，在智力、體力和心理上都有著非常迅速的發(fā)展，這個(gè)階段的學(xué)生也十分活潑好動(dòng)，教師需要利用學(xué)生們的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)肢體動(dòng)作、音樂(lè)游戲等不同的方式給學(xué)生都愛(ài)來(lái)學(xué)習(xí)成就感和滿(mǎn)足感的提升，從而讓學(xué)生們?cè)诔?dāng)中獲得音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提高，積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)課堂教學(xué)之中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)拍手跺腳，從而鍛煉學(xué)生們的四肢協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。

1.2識(shí)譜游戲。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生們的音樂(lè)符號(hào)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是最為基本的課堂教學(xué)內(nèi)容之一，但是識(shí)譜通常也十分的枯燥范圍，所以說(shuō)合理的音樂(lè)游戲和識(shí)譜游戲的有效結(jié)合，對(duì)于學(xué)生們的識(shí)譜能力提高來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)樂(lè)譜的時(shí)候，就可以準(zhǔn)備一些音符頭套，然后將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生按照人數(shù)進(jìn)行分組，讓學(xué)生們正確唱出自己頭上的音符，并組成一段音樂(lè)，從而讓學(xué)生們?cè)谶@樣的游戲教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)如何識(shí)譜，學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)[2]。

1.3音樂(lè)記憶游戲。音樂(lè)記憶可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)旋律的記憶水平，同時(shí)讓學(xué)生們掌握音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)旋律，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建一個(gè)更加高效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)《粉刷匠》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們從樂(lè)曲的節(jié)奏和旋律出發(fā)，并將do、mi、so貼到黑板上面，之后讓學(xué)生們唱出旋律，從而讓學(xué)生們掌握這三個(gè)旋律不同的轉(zhuǎn)化方式，教師也可以利用鋼琴來(lái)進(jìn)行《粉刷匠》旋律的演奏，從而提高學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)旋律和節(jié)奏的記憶水平和聽(tīng)辨能力，在更加愉悅的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中提高學(xué)生們的樂(lè)曲掌握水平。

2角色扮演方式和小學(xué)音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)的合理融合

教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中也可以選擇一些和課堂主題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，來(lái)讓學(xué)生們的音樂(lè)認(rèn)知水平更加豐富，從而讓學(xué)生們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解，為了讓學(xué)生們的思想感情得到更加明顯的變大，教師可以從學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解出發(fā)，從課外引入全新的歌曲，組織學(xué)生們聆聽(tīng)這歌曲，從而讓學(xué)生們分組開(kāi)展角色扮演，反思教材當(dāng)中的內(nèi)容，感受歌曲想要表達(dá)的思想感情[3]。

通過(guò)師生之間的互動(dòng)，也可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到更加明顯的提升，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，角色扮演也需要學(xué)生們更加積極的心態(tài)和教師更加合理的引導(dǎo)，這樣才能夠充分發(fā)揮角色扮演的作用。例如，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《郊游》這首歌曲的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生們扮演成司機(jī)去開(kāi)高鐵、開(kāi)飛機(jī)、開(kāi)汽車(chē)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，給學(xué)生們帶來(lái)更加充分的感官刺激，提高學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平[4]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在目前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師一定要對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)給予更加充分的關(guān)注，將學(xué)生們當(dāng)成是課堂教學(xué)的主體，激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生們成長(zhǎng)為更加全面的人才，保留一些優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)理念，讓學(xué)生獲得更加全面的成長(zhǎng)，給小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)更加豐富、完善的教學(xué)方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘薇.淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)[J].大眾文藝，2020（10）：212-213.

[2]呂曲英.互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：68，88.

[3]殷夢(mèng)澄.互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].小學(xué)時(shí)代（奧妙），2019（12）：59-60.

[4]張婧瑋.小學(xué)音樂(lè)課堂互動(dòng)教學(xué)研究[J].考試周刊，2020（23）：149-150.