中小學(xué)實驗教學(xué)管理機制研究

趙玉峰　王海如

本文為：課題項目論文，課題名稱《中小學(xué)實驗教學(xué)管理機制研究》課題批準號2019-JKGHZBSYZX-028。

摘要：實驗教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作中其中的一項重要組成部分，通過實驗教學(xué)學(xué)生可以對知識進行探究，親歷知識的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的過程，在分析、討論、質(zhì)疑、探索的過程中發(fā)現(xiàn)新知，這也是符合新課程標準中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的要求，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、促進學(xué)生的終身發(fā)展、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);實驗教學(xué);研究

中圖分類號：G637文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0258-01

Abstract：Experimentalteachingisanimportantpartoftheteachingworkofprimaryandsecondaryschools.Throughexperimentalteaching，studentscanexploreknowledge，experiencetheprocessofknowledgegenerationanddiscovery，anddiscovernewknowledgeintheprocessofanalysis，discussion，questioning，andexploration.Italsomeetstherequirementsofthenewcurriculumstandardstogivefullplaytothestudent'smainbodystatus，andisofgreatsignificancefordevelopingstudents'coreliteracy，promotingstudents'lifelongdevelopment，andcultivatingtheirinnovativespirit.

Keywords：Primaryandsecondaryschool;Experimentalteaching;thestudy

實驗教學(xué)也是中小學(xué)階段一項重要的教學(xué)任務(wù)，按照新課程標準的要求，實驗教學(xué)有專門的教學(xué)體系。實驗教學(xué)屬于實踐性的科目，以提升學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，通過夯實基礎(chǔ)，按照規(guī)定開足開好實驗課，讓學(xué)生在親身感悟、情境體驗、探索求知中提高創(chuàng)造創(chuàng)新能力，同時，實驗課程也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的探索精神。加強實驗課程的教學(xué)也是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。實驗教學(xué)有著重要的意義，但是目前中小學(xué)實驗教學(xué)管理中仍存有一些現(xiàn)實問題，需要采用相應(yīng)的舉措進行糾正，以最大程度發(fā)揮中小學(xué)實驗教學(xué)本身的重要作用。

1中小學(xué)實驗教學(xué)管理中存在問題

1.1部分教師對實驗教學(xué)不重視。有的中小學(xué)一直都開設(shè)有實驗課，即使有，也是形式上設(shè)置，學(xué)生缺乏一定的實操訓(xùn)練。有時學(xué)生盡管是在實驗室上實驗課，具體還是教師在黑板上講實驗、做實驗，實驗的過程也是讓學(xué)生背實驗步驟，寫現(xiàn)成的實驗結(jié)論，實驗課根本起不到本身應(yīng)有的作用。另外，學(xué)校對教師的實驗課也沒有建立目標管理考核機制，對實驗課也沒有進行相應(yīng)的評價和量化，使實驗教學(xué)處于無序的狀態(tài)。

1.2實驗教師師資力量差。由于一些學(xué)校沒有專職的實驗教師，因此，實驗課都是由其他的教師來兼任，可兼任教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的實驗操作和培訓(xùn)，缺少相應(yīng)的實驗知識和操作能力，還有一些教師根本對實驗儀器的使用也不熟悉，教師自身都不想上實驗課，更不用說如何引導(dǎo)學(xué)生上實驗課了，長此以往，實驗課開出率嚴重不足。

1.3實驗教學(xué)管理不到位。教學(xué)實際中，教師上一節(jié)實驗課比上一節(jié)普通課更費力，因為實驗課不僅要有實驗計劃和總結(jié)，還要填寫實驗通知單。教師要提前對實驗課進行準備，設(shè)計實驗的過程，對在實驗過程中出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)等等，可是由于實驗教學(xué)管理不到位，在實際的實驗課上，教師準備不充分，對實驗課預(yù)設(shè)不到位，表面看起來熱熱鬧鬧的一節(jié)課，學(xué)生的收獲并不大。

2中小學(xué)實驗教學(xué)管理主要舉措

任何管理缺乏正確而有意義的機制或舉措，都是徒勞的。中小學(xué)實驗教學(xué)也是如此，只有相應(yīng)的機制跟上了，實驗教學(xué)才能有序進行，也才能發(fā)揮出其應(yīng)有的價值，才能為學(xué)生進一步搞好實驗科目學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。因為中小學(xué)生在進行實驗的同時，鍛煉的是學(xué)生的動手能力、分析能力和觀察能力，這些能力的鍛煉和提高都是學(xué)生進一步搞好學(xué)習(xí)的有力保障。

2.1構(gòu)建完善的實驗教學(xué)體系。實驗教學(xué)體系要與國家課程標準相一致，要按照新課程標準的要求進行實驗教學(xué)的安排，同時，要制訂出科學(xué)課程的實驗教學(xué)規(guī)范，針對不同年齡段的學(xué)生設(shè)計實驗教學(xué)情境，以貼近生活實際的實驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)探究知識的真相，加強實驗教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的融合，使實驗滲透到多學(xué)科中。以小學(xué)科學(xué)為例，課本中好多實驗都和生活息息相關(guān)，若實驗教學(xué)體系想對完善的話，實驗教學(xué)中教師就會積極引導(dǎo)學(xué)生如何有效結(jié)合生活實際，如何對身邊自然界的事物進行細致觀察，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

2.2創(chuàng)新實驗教學(xué)的模式。小學(xué)生好奇心非常強，對事物總是喜歡問個為什么，并且對新鮮事物興趣更濃厚，面對缺乏新鮮感的東西往往會缺乏一定的專注力，因此在實驗的教學(xué)過程中，教師要積極探索形式多樣的教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神。利用項目化、研究型、合作式的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的觀察能力、思考能力和分析問題、解決問題的能力。小學(xué)階段正處在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，通過實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)對待實驗的態(tài)度。

2.3按照標準要求實施實驗教學(xué)。科學(xué)實驗是教學(xué)管理的一部分，搞好實驗教學(xué)的關(guān)鍵是要遵循一定的科學(xué)標準，所以為了更好地搞好中小學(xué)生實驗教學(xué)，學(xué)校就要將實驗教學(xué)納入教學(xué)管理規(guī)程，并且要分年級、分學(xué)科制定切實可行的實驗教學(xué)計劃。有了計劃，就有了方向，在此基礎(chǔ)上，在采取相應(yīng)的管理措施加強實驗過程管理。例如一定要保證實驗教學(xué)內(nèi)容的順利完成，要嚴格按照實驗教學(xué)程序進行實驗，以確保實驗教學(xué)高質(zhì)量進行。

2.4保障實驗教學(xué)條件。實驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，各級學(xué)校要真正重視，并認真落實到位，切實保障實驗教學(xué)順利進行。例如按照實驗實際需要建設(shè)實驗教學(xué)場所，支持學(xué)科功能教室、創(chuàng)新實驗室、綜合實驗室的建設(shè)，根據(jù)實驗需要，要保質(zhì)保量配置并及時更新教學(xué)儀器設(shè)備，為進一步搞好實驗教學(xué)保駕護航。試想，實驗教學(xué)中，教學(xué)條件一旦得到保證后，勢必會為實驗教學(xué)提供很大的有力保障，學(xué)生的視野也會非常寬闊，這對進一步搞好實驗教學(xué)是非常有利的，因此搞好中小學(xué)實驗教學(xué)管理中保障實驗教學(xué)條件也是不可忽視的重要內(nèi)容之一。

總之，若想真正搞好中小學(xué)實驗教學(xué)，就應(yīng)該將以上管理舉措落實到位，并且在提高實驗教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，把實驗教學(xué)情況納入教育質(zhì)量評價體系，把學(xué)生的實驗操作能力納入綜合素質(zhì)評價，同時進一步健全實驗教學(xué)評價機制，切實將實驗教學(xué)作為教學(xué)工作的重要內(nèi)容，在找準薄弱環(huán)節(jié)的同時，強化實驗教學(xué)管理，認真落實實驗教學(xué)任務(wù)，將不斷提高實驗教學(xué)任務(wù)作為第一要務(wù)。

參考文獻：

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