中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

賈言

摘 要：教育現(xiàn)代化步入高質(zhì)量發(fā)展軌道，更關注學生的全面發(fā)展問題。職業(yè)院校應促進教改工作深入，讓學生練好基本功，提升他們的核心競爭力，為其未來創(chuàng)業(yè)、就業(yè)夯實基礎。其中，在美術教學中，應摒棄固化的施教模式，促使學生具有審美情趣與創(chuàng)新能力，以便充分發(fā)揮藝術學科的教育價值，給中職學生多元化美術學習感受。進而，讓他們具備欣賞美、感受美與創(chuàng)造美的能力。在此，本文展開對中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析。

關鍵詞：中職院校;美術教學;培養(yǎng);學生;創(chuàng)新能力

引 言

立足于新課標視域下，打造中職美術高效課堂，培育學生的良好的學科興趣，需要教師精心展開教學設計，重視學生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，故此，不僅應使學生掌握美術學習的技巧和方法，還應給學生以美的享受，增強他們的審美能力，使學生具有職業(yè)適應力與美術素養(yǎng)，助力中職生綜合能力的全面、和諧發(fā)展，為其就業(yè)、擇業(yè)等奠定較為堅實的基礎。這便需要教師優(yōu)化自身的施教方式、升級教學模式，重視加強師生在美術學習中的多邊互動，使其具有反思意識。

1、淺議中職美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的必要性

教育現(xiàn)代化基本理念之一便包含“促進學生的終身學習[1]”。為了提高職業(yè)院校的育人質(zhì)量，應重視教學創(chuàng)新問題，使學生具有實踐意識與創(chuàng)新能力。尤其是隨著我國教育普及水平的顯著提升，很多學生因中考失利，才選擇進入中職院校學習[2]。

鑒于生源的特點，教師更需使美術教學兼具有效性、創(chuàng)新性，幫助中職生建立就業(yè)自信，使其具有一技之長，在職業(yè)院校中充實自我、提升專業(yè)能力。可以說，關注美術教改工作深入實施，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力：一方面有助于增強學生職業(yè)競爭力，使其明晰自身的職業(yè)發(fā)展目標，具有擇業(yè)、就業(yè)的自信心;另一方面，有助于學生綜合能力的形成，使其具有專業(yè)技能與藝術修養(yǎng)。

2、簡析在中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1構建新型師生關系，培養(yǎng)學生學習熱情

首先，培養(yǎng)學生良好的美術創(chuàng)新能力，需要形成和諧融洽、亦師亦友的師生關系。只有如此，才能發(fā)揮出“親其師、信其道”的作用，使教師走近中職生，了解他們美術學習的問題，展開針對性教學。例如：傳統(tǒng)的美術教學方式，多為教師講授相應的繪畫技巧、注意事項，讓學生進行聆聽記憶，繼而使其模仿教師的畫作或依據(jù)教師的要求進行美術創(chuàng)作。這便將學生置于十分被動的美術學習位置上，久而久之使其產(chǎn)生美術學習無趣、乏味、機械化等印象，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況便是可想而知。重視情感教育，加強師生教與學的互動，對他們進行分層次引導，有助于學生創(chuàng)新能力發(fā)展。

2.2正式對創(chuàng)新方式的應用，激發(fā)創(chuàng)作興趣

其次，在培養(yǎng)中職生的美術學習興趣中，為促進其創(chuàng)新能力發(fā)展，教師需具有多元教學能力。新課標全面實施，使信息化教學、情境教學走進中職美術課堂，教師還需依據(jù)學生的專業(yè)特點，優(yōu)化教學內(nèi)容。通過對任務驅(qū)動教學、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學等創(chuàng)新應用，給學生更加新鮮的美術學習感受。例如：可以引入社會新聞、行業(yè)新動態(tài)等方式，對學生的美術學習情況加以綜合考察，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

2.3促進生生合作學習，增強學生協(xié)作意識

再次，為促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提升美術教學的科學性，使其更具有效性，還需強化師生、生生間的美術學習互動。例如：可重視對混合教學模式的應用，通過教師為學生提供慕課資源、制作微課視頻等，使學生感受藝術教育的價值。并可使其在課下進行自主的預習創(chuàng)作，開闊學生的藝術視野，使其了解自身的職業(yè)價值，發(fā)揮美育教學作用。在生生、師生的在線交流與課堂探討中，實現(xiàn)創(chuàng)新思維碰撞與不同想法的交流，讓學生具有團隊協(xié)作意識與創(chuàng)新能力。

2.4組織美術實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

最后，為了在美術教學中培育學生的創(chuàng)新能力，可組織多樣性的美術實踐活動，給學生提供創(chuàng)作靈感。例如：可帶領學生到鄉(xiāng)間采風，培養(yǎng)他們良好的觀察能力、使其在美術創(chuàng)作中融入自我想象，進行創(chuàng)新創(chuàng)作;可融入本土文化資源，使學生了解民族文化特點，并擷取有益資源，在美術教學創(chuàng)新中實現(xiàn)“古為今用”，以便助力民族文化的發(fā)展與良好傳承等。讓學生了解美術學科的內(nèi)涵，促使他們形成文化理解，并對學生的色彩運用、線條表現(xiàn)及光影處理等進行指導，使其完善自我。讓學生自主實踐，汲取多種創(chuàng)作素材，使美術教學更具文化底蘊。同時，突破美術教材與課堂的限制，助力中職生創(chuàng)新能力發(fā)展。

3、結(jié)語

綜上，打造中職美術教學高效課堂，增強學生的就業(yè)競爭力，培育他們的美術核心素養(yǎng)，并非一朝一夕之功[3]。只有實現(xiàn)興趣引導，具有多元施教能力，創(chuàng)新中職生的美術學習感受，才能促進學生的自主化學習、展開美術賞析。從而，讓學生具有發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，形成解讀美、創(chuàng)造美的意識。在美術教學改革的深化下，提升技能型人才的培養(yǎng)效率，使中職院校美術教學有“新”意。

參考文獻

[1] 羅惠哲.淺析中職美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].北極光，2019（11）：20.

[2] 董新.中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當代家庭教育，2018（12）：25.

[3] 楊世強.論述中職美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（5）：18.