當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)的不足及其對策分析

馬秀梅

摘 要：化學(xué)這門課程是以實驗為基礎(chǔ)的，具有較強的實踐性和邏輯性，并且初中化學(xué)對于學(xué)生來說是一門新開展的科目，其中的重難點學(xué)生理解起來有一定難度，接受過程較慢。為了能讓初中生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，教師必須得在日常教學(xué)中加大對初中生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，將化學(xué)實驗現(xiàn)象直接、切實的展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個和諧、輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而進一步達到化學(xué)教學(xué)目的，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實驗教學(xué);不足及其對策

自新課改實施以來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不再僅是掌握課本上的所學(xué)知識就行，還要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，化學(xué)思維素養(yǎng)以及化學(xué)信息素養(yǎng)等，以此來逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展需要。作為初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對實驗教學(xué)引起一定程度的重視，并根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，與新時代內(nèi)容相結(jié)合，尋找到最適合學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)模式，將其運用到教學(xué)生活中，提高化學(xué)教學(xué)效益。本文將根據(jù)初中化學(xué)實驗教學(xué)這一命題展開兩個方面的論述，對現(xiàn)階段初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題進行分析，并根據(jù)現(xiàn)狀提出一些有效意見。

一、現(xiàn)階段初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

（一）實驗設(shè)備不齊全

有一些學(xué)校對于化學(xué)實驗教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致化學(xué)實驗室數(shù)量較少，實驗儀器也比較欠缺，學(xué)生不能進行更好的化學(xué)實踐。另外，由于城市和農(nóng)村之間的教育水平差距較大，一些農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)教學(xué)資源較差，沒有較好的師資隊伍，不能具備相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)施，這對于該地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了巨大的影響，這就需要政府和有關(guān)部門對此引起重視，加大教育投入力度。

（二）學(xué)生實驗?zāi)芰Σ?/p>

如今初中化學(xué)實驗教學(xué)普遍存在的一個問題就是學(xué)生的實驗?zāi)芰^差，沒有形成一個正確的實驗習(xí)慣，對于化學(xué)實驗的具體內(nèi)容不去進行研究，也不遵守實驗室的相關(guān)規(guī)則。就比如實驗藥品的量，學(xué)生對此沒有正確的意識，在進行實驗時不能拿取適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)藥品，這就造成藥品的浪費，甚至還會影響化學(xué)實驗結(jié)果。除此之外，一部分同學(xué)對于實驗過后的善后工作處理的也比較不當(dāng)，增加了實驗的危險系數(shù)。

二、改善初中化學(xué)實驗教學(xué)的具體措施

（一）做好課堂實驗

教師在課堂上講述的內(nèi)容直接影響到一節(jié)課質(zhì)量的好壞，因此，對于要在課堂上為學(xué)生進行演示的實驗，教師必須要在課前做好全面的準(zhǔn)備，制定好教學(xué)方案，確立實驗流程，盡量讓實驗操作更加規(guī)范，讓學(xué)生便于觀察。同時對于一些實驗內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生狀況進行適當(dāng)改進，讓學(xué)生更加直觀的觀察到實驗現(xiàn)象。

例如：化學(xué)課本中有一部分的內(nèi)容是關(guān)于石蕊溶液遇堿變藍，遇酸變紅的，如果教師只是在講臺上進行該實驗給學(xué)生們演示的話，學(xué)生們不能自己親自動手，導(dǎo)致化學(xué)實驗教學(xué)實踐力較弱，學(xué)生不能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。對于此狀況，教師可以對實驗進行適當(dāng)?shù)母倪M，提前配置好一定濃度的石蕊溶液，將溶液浸滿濾紙，然后再將濾紙晾干，在課堂上進行實驗時給每一位學(xué)生發(fā)一張濾紙，讓學(xué)生自己將氫氧化鈉溶液和稀鹽酸分別滴在濾紙上并觀察現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)把氫氧化鈉溶液滴在濾紙上時，濾紙變藍，滴稀鹽酸使濾紙變紅。此時教師就可以進一步導(dǎo)出實驗結(jié)論，進行更深層次的教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探討實驗

雖然在化學(xué)實驗教學(xué)中老師的講解是重要組成部分，但是學(xué)生的理解和實踐更為重要。同時，新課程改革中明確提出了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，學(xué)生才應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生之間、師生之間的溝通交流，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)并解決問題，對化學(xué)實驗內(nèi)容進行更深入的理解，使得教師的教學(xué)內(nèi)容得到全面落實。

例如： 在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個課題的時候，教師首先創(chuàng)設(shè)情景展示一杯渾濁的有點顏色的水，問這樣一杯自然界的水你會喝嗎，為什么？學(xué)生七嘴八舌分析出水中含有不溶性雜質(zhì)、可溶性雜質(zhì)以及微生物雜質(zhì)，然后讓學(xué)生討論：你有那些辦法可以讓渾濁水變澄清？在學(xué)生討論過程中，教師要給予指導(dǎo)和傾聽。小組討論完后，全班范圍內(nèi)交流引出常用的凈水方法：靜止沉淀法，加明礬吸附沉淀法，過濾法，活性炭吸附法。然后教師帶著學(xué)生從簡單到復(fù)雜一一學(xué)習(xí)上面這些凈水方法及凈水原理，然后老師介紹實驗室的這些凈水方法，在生產(chǎn)自來水過程中也有用到，觀察圖4-14，分析自來水凈化過程中每一步的凈水目的。通過這一活動進一步鞏固各凈水方法的原理，并了解自來水廠的凈化水過程，體會到一滴水來之不易，形成愛護水資源的意識。

（三）加強家庭小實驗的開發(fā)和利用。

化學(xué)家庭小實驗是課堂教學(xué)的延續(xù)，擴展和加深，通過家庭小實驗不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，還可以提高學(xué)生實驗技能、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如我們開發(fā)和利用家庭小實驗有清水變牛奶，燒不壞手帕，硬水軟水的鑒別，雞蛋殼與醋酸反應(yīng)實驗，制取炭黑，水垢的清除，自制酸堿指示劑，自制汽水，燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物，有毒塑料袋和無毒塑料袋的識別等等。

結(jié)束語

綜上所述，初中化學(xué)教師想要在實際中將化學(xué)實驗教學(xué)進行改善并不是一件容易的事情，不僅需要老師的努力，還需要學(xué)生們的配合，實施起來有一定的難度。這就需要廣大教師在教學(xué)實踐中不斷的進行摸索和研究，著手改變初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，提升學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻

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