付慧敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及和實(shí)施，國(guó)家由原來(lái)單一的只注重學(xué)生的智育發(fā)展到現(xiàn)在越來(lái)越重視學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高國(guó)民素質(zhì)。美術(shù)教育是其中的重要組成部分。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析探究，希望可以改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);教學(xué);核心素養(yǎng)

一、美術(shù)的重要性

我國(guó)自古以來(lái)就有著博大精深的藝術(shù)文化，在書(shū)法、美術(shù)方面的造詣也是十分高深的。更有一些剪紙、刺繡等美術(shù)手工藝術(shù)在現(xiàn)代被列為中國(guó)的文化遺產(chǎn)行列，這些足以證明，自古以來(lái)，美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要地位。美術(shù)的學(xué)習(xí)不只包括手工繪畫(huà)，剪紙、刺繡、畫(huà)作欣賞等都屬于美術(shù)這個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)生接受美術(shù)教育不只是要學(xué)會(huì)一些線條的勾勒、顏色的搭配以及簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，更重要的是通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，可以提高自己的審美能力和水平，學(xué)會(huì)欣賞美的事物和作品，在美麗事物的熏陶下，逐漸擁有善良美麗的心靈和高尚的情操。由此可見(jiàn)，美術(shù)是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的藝術(shù)教育環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分重要的。

二、小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

新課程改革，要求學(xué)校重視學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，但是，在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中仍然存在著諸多不足和漏洞，很多教師在根本觀念上仍舊堅(jiān)持以往的教學(xué)理念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，很多教師依舊是給學(xué)生出示一些范畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿勾勒，畫(huà)的最像的就是優(yōu)秀的，而沒(méi)有教授給學(xué)生一些繪畫(huà)技巧、優(yōu)秀作品賞析的方法和手工制作的技巧等，一點(diǎn)也不重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升，這是十分嚴(yán)重的弊端，從根本上影響學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提高。

三、小學(xué)各階段美術(shù)學(xué)情分析

在不同的年級(jí)階段，學(xué)生都有他們各自的特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手制作能力比較弱，在低年級(jí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容便是一些簡(jiǎn)單的線條勾畫(huà)技巧及初步培養(yǎng)作品欣賞能力和動(dòng)手操作能力。因?yàn)槊佬g(shù)不僅僅是繪畫(huà)，還包括一些剪紙等簡(jiǎn)單的手工制作。低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，繪畫(huà)水平還處于較低級(jí)的階段，所以在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上大多是一些簡(jiǎn)單的添畫(huà)、涂色及撕紙，如《花花綠綠的糖衣》《洗洗涂涂》《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》等，初步讓低年級(jí)的學(xué)生感受顏色的魅力和親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)就會(huì)上升一個(gè)空間，開(kāi)始學(xué)習(xí)線條勾畫(huà)，畫(huà)出簡(jiǎn)單的動(dòng)物，動(dòng)手操作能力也會(huì)有一定的提升，開(kāi)始做一些《酒水成畫(huà)》《自畫(huà)像》《神鳥(niǎo)變樹(shù)》等稍有難度的作品。這一階段的學(xué)生因?yàn)橛辛说湍昙?jí)時(shí)專(zhuān)業(yè)技巧的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和動(dòng)手練習(xí)，也具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和素養(yǎng)，相對(duì)于低年級(jí)時(shí)，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)配合得更加融洽，學(xué)習(xí)內(nèi)容也變得更為豐富。高年級(jí)學(xué)生無(wú)論是繪畫(huà)水平、手工制作還是藝術(shù)欣賞，都進(jìn)入了一個(gè)新的階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也在不斷豐富，他們也可以有足夠的空間思維去想象創(chuàng)作出美的作品。但是，這個(gè)年齡段的學(xué)生仍需要教師引導(dǎo)其進(jìn)行藝術(shù)鑒賞和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個(gè)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是不同的，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，安排課程，循序漸進(jìn)，為之后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的措施

1、改進(jìn)教師教學(xué)觀念。提高核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的前提條件是教師要具有科學(xué)的教育理念，在美術(shù)教學(xué)中教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的同時(shí)，注重學(xué)生審美能力及動(dòng)手操作能力的提高，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師要不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身不足，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。

2、尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于個(gè)體差異的存在，所以，對(duì)于同一事物，每個(gè)人都會(huì)有自己的體驗(yàn)和感受。這就要求教師在美術(shù)欣賞時(shí)，尊重學(xué)生不同的見(jiàn)解。教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新之處，對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供豐富的美術(shù)材料，引起學(xué)生參與的興趣和熱情，讓學(xué)生親自動(dòng)手操縱，而不是教師一味的講解和操作，學(xué)生只是觀賞。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫(xiě)生，在大自然中身臨其境地感受藝術(shù)的美。

3、授之以漁，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，重要的是要教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)的技巧和方法，而不是要求學(xué)生簡(jiǎn)單地臨摹。不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出美的作品。教學(xué)過(guò)程中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平，在潛移默化的熏陶中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

4、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。美來(lái)源于生活中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容在于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣需要生活的啟迪。因此，美術(shù)教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須做好與生活的關(guān)聯(lián)，返璞歸真，從生活中尋找靈感與啟迪。只有美術(shù)教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，才能增強(qiáng)學(xué)生的審美品位，提升其美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，并產(chǎn)生強(qiáng)大的藝術(shù)創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注與生活的關(guān)聯(lián)，以生活的關(guān)照為切入點(diǎn)做好小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)行藝術(shù)性的創(chuàng)造，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)最真實(shí)的想法。認(rèn)識(shí)彩泥的特性，了解泥塑的常用表現(xiàn)方法。如在學(xué)習(xí)《花式點(diǎn)心》時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生到點(diǎn)心店去觀看，讓學(xué)生觀看點(diǎn)心師傅的制作過(guò)程，試著用彩泥制作不同的花式點(diǎn)心，提高學(xué)生造型、設(shè)計(jì)與色彩搭配的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，要求必須走出課堂的局限，走到自然中，讓學(xué)生接觸真實(shí)的生活和大自然，感受生活的美和藝術(shù)的多姿多彩，自由發(fā)揮創(chuàng)造助力核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，堅(jiān)定科學(xué)的教學(xué)理念，在教會(huì)學(xué)生繪畫(huà)技巧的同時(shí)，傳授給學(xué)生藝術(shù)鑒賞的方法，尊重學(xué)生的不同審美和見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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