校本作業(yè)在初中地理會考復(fù)習(xí)中的應(yīng)用策略探究

摘 要：初中地理會考對于學(xué)生來說是中考的前站，打好這一仗可大大提升學(xué)生信心。如何在有限時間內(nèi)鞏固所學(xué)知識，提高備考效率呢？校本作業(yè)可根據(jù)本校學(xué)情來設(shè)計，量體裁衣服務(wù)于教學(xué)。本文主要從校本作業(yè)的研究背景，研究的意義和內(nèi)容，以及注意事項來闡述。

關(guān)鍵詞：校本作業(yè);初中地理;會考復(fù)習(xí)

一、 研究背景

中考既是畢業(yè)考試又是升學(xué)考試，它不只是給孩子的初中畫一個句號，還決定孩子下一步的學(xué)業(yè)去向。當(dāng)前的中考形勢嚴(yán)峻，很多地區(qū)開始執(zhí)行普通高中5∶5的招生比例，也就是說有一半的初中畢業(yè)生要被分流到職教方向就讀。因此中考科目成績對學(xué)生來說至關(guān)重要，地理學(xué)科在初二進(jìn)行會考，學(xué)生壓力相對較小。如果地理學(xué)科取得優(yōu)異成績，可以大大提升學(xué)生的自信心。我校地理學(xué)科每周兩課時，對于會考來說時間緊任務(wù)重。怎樣提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率是擺在教師面前亟待解決的一大問題。

我們在會考復(fù)習(xí)中使用的復(fù)習(xí)資料，通常是以單元或一個大的知識點來編寫，對于我的學(xué)生來說我需要分多節(jié)課復(fù)習(xí)。那么問題來了，本節(jié)課知識點對應(yīng)的練習(xí)題不匹配或者鞏固習(xí)題比較分散，學(xué)生不知道做哪里。學(xué)生經(jīng)常會遇到無題可做或者一聽就會一做就錯的尷尬境地，特別是地球和地圖這部分考點。地球和地圖內(nèi)容在教材中既是重點也是難點，部分學(xué)生即使到了高中還是不理解。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我選擇校本作業(yè)，校本作業(yè)針對性強(qiáng)，目標(biāo)明確，可以很好地解決這一問題。

校本作業(yè)，與復(fù)習(xí)內(nèi)容同步，可操作性強(qiáng)。一輪復(fù)習(xí)選“題”時，要以強(qiáng)化基礎(chǔ)為主，面向全體學(xué)生。注意知識與能力并重，基礎(chǔ)與綜合并重，常規(guī)與靈活并重。要著眼于會考要求，起到及時鞏固基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。校本作業(yè)的“量”要少而精，不能為了分?jǐn)?shù)一味地刷題，不能額外增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。校本作業(yè)的形式可多樣化，根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的基礎(chǔ)情況，校本作業(yè)可以采用習(xí)題鞏固式、手工繪制地圖、電子化等多種形式。

二、 研究意義、內(nèi)容及形式

（一）研究意義

地理會考復(fù)習(xí)內(nèi)容多面又廣，校本作業(yè)是一個很好的輔助力量。通過校本作業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生可以及時鞏固當(dāng)堂內(nèi)容，消化知識點。對于教師自身來說，在習(xí)題的選取、內(nèi)容的設(shè)計過程中，能更好地去研究課標(biāo)和解讀考綱要求。收發(fā)作業(yè)中快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點掌握的情況，做到精準(zhǔn)講評。教師也可以根據(jù)需要原創(chuàng)試題，利用媒體形式發(fā)布音視頻作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)測試。在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)的同時，老師也需要不斷地自我學(xué)習(xí)理論和新媒體新技術(shù)，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

（二）研究內(nèi)容

校本作業(yè)在設(shè)計時要以課標(biāo)為依托，以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)。貫徹黨的教育方針，突出立德樹人根本任務(wù)。初中地理會考有四大模塊，分別為地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。我在設(shè)計校本作業(yè)時將其劃分為兩大模塊，即：地球和地圖，區(qū)域地理。區(qū)域地理（世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理）在會考中占比為85%，因此在作業(yè)設(shè)計上要更加細(xì)膩，有層次性。

區(qū)域地理需要學(xué)生熟記的知識點較多，能力考查更多。如何將零散知識點歸納便于學(xué)生掌握呢？我一般從三方面入手（如圖1），首先本人認(rèn)為掌握區(qū)域地理分析方法尤為重要，它就像開啟寶藏的鑰匙，能夠探尋更多奧秘。完成課堂教學(xué)后，在設(shè)計校本作業(yè)上，我先讓學(xué)生歸納分析區(qū)域地理的方法。再選取事例讓學(xué)生去描述，達(dá)到學(xué)以致用的目的（如圖2）。接下來的校本作業(yè)圍繞必備知識點設(shè)計，主要采用填圖訓(xùn)練形式（如圖3）。在《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價建議中提到通過描繪地圖、繪制地理圖表、讀圖分析等一般地理活動中的表現(xiàn)觀察評價學(xué)生。最后原創(chuàng)題組或者選取經(jīng)典習(xí)題鞏固練習(xí)，拓展思維（如圖4）。校本作業(yè)的設(shè)計從理論到實踐，從基礎(chǔ)的鞏固到能力的考查，要根據(jù)學(xué)生學(xué)情去設(shè)計。

對于地球和地圖這部分考點，我主要采取一個知識點一歸納的形式。針對性訓(xùn)練，有目的性的練習(xí)（如圖5）。在選題上也是從易到難，涉及不同程度的學(xué)生。通過這種補充性練習(xí)，可以有效解決復(fù)習(xí)資料內(nèi)容分散的問題。

（三）研究的形式

根據(jù)地理學(xué)科特性，校本作業(yè)在設(shè)計上可以多樣化。我主要采用三種形式，即：習(xí)題式、繪圖式、網(wǎng)絡(luò)式。習(xí)題式校本作業(yè)針對基礎(chǔ)知識點進(jìn)行訓(xùn)練，常態(tài)化形式。繪圖式校本作業(yè)主要訓(xùn)練學(xué)生識圖、填圖、憶圖能力，主要應(yīng)用于區(qū)域地理大洲、地區(qū)、國家識圖。在繪制輪廓圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將所學(xué)知識點豐富在圖上，達(dá)到融會貫通的目的。網(wǎng)絡(luò)式校本作業(yè)，主要用于周末上（如圖6、圖7）。利用網(wǎng)絡(luò)便捷方式，將教學(xué)中的重難點、學(xué)生易錯點推送給學(xué)生。地球運動這部分知識點始終是難點，我會將教學(xué)內(nèi)容或者習(xí)題講解錄制成小視頻發(fā)送到班級群，學(xué)生可反復(fù)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)測試是網(wǎng)絡(luò)式校本作業(yè)的另外一種形式，為了能夠及時評價學(xué)生查看學(xué)生掌握情況，我會利用周末布置測試作業(yè)。時長控制在15分鐘內(nèi)，時間過長學(xué)生易疲勞。網(wǎng)絡(luò)測試優(yōu)點在于精準(zhǔn)掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過數(shù)據(jù)分析可快速反映出學(xué)生問題在哪里。為教師在教學(xué)中指明方向，在授課中有針對性教學(xué)。

（四）校本作業(yè)的應(yīng)用流程

三、 校本作業(yè)設(shè)計注意事項

校本作業(yè)設(shè)計要科學(xué)性、目的性明確，教師不能主觀上隨意盲目布置作業(yè)。這樣不僅增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣。在作業(yè)量上要適當(dāng)，盡管復(fù)習(xí)會考時間緊迫也要勞逸結(jié)合，一周兩次作業(yè)即可。教學(xué)過程中可培養(yǎng)學(xué)生常態(tài)化作業(yè)形式，不知不覺中將作業(yè)完成。如：地圖繪制，看到圖就想拿筆繪畫。這個過程可在七年級時就開始培養(yǎng)，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，八年級時學(xué)生就不會感到有負(fù)擔(dān)。

鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，提高會考復(fù)習(xí)效率是我們最終要達(dá)成的目標(biāo)，這也是采用校本作業(yè)的目的。校本作業(yè)，我們也可以延續(xù)到七年級授課過程中。七年級是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的入門階段，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣我們可以把校本作業(yè)用作手工形式呈現(xiàn)出來。如：手工制作地球儀、橡皮泥制作地形模型圖。學(xué)生在制作過程中會遇到很多問題，在解決問題過程中不知不覺地學(xué)會地理知識。校本作業(yè)靈活多樣，找到適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓孩子們更加喜歡學(xué)習(xí)地理。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：26.

作者簡介：

李寶玲，福建省寧德市，福建省壽寧縣第六中學(xué)。