徐海浮

【內(nèi)容摘要】結(jié)合初中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，以《電流和電流表的使用》教學(xué)為例，分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化有效設(shè)計(jì)策略進(jìn)行初步的探討，旨在提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理?教學(xué)內(nèi)容?多樣性?有效設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育學(xué)科核心素養(yǎng)·關(guān)鍵能力測(cè)評(píng)與教學(xué)》明確了“基本物理觀念、基本物理思維、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神、實(shí)驗(yàn)探究能力”四項(xiàng)初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)·關(guān)鍵能力。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的探索實(shí)踐中，廣大教師創(chuàng)建了有效課堂、智慧課堂和體驗(yàn)式課堂等新模式，其共同的特點(diǎn)就是教學(xué)的多樣化有效設(shè)計(jì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，也就初中物理教學(xué)的多樣化有效設(shè)計(jì)進(jìn)行了初步的探索。下面以蘇科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)十三章第三節(jié)《電流和電流表的使用》一課為例，就此作初步的探討。

一、教學(xué)目標(biāo)的多樣化有效設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感·態(tài)度.價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的多樣化有效設(shè)計(jì)就要著眼于三維課程目標(biāo)，注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，以滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的需要，如社交技能、接納他人觀點(diǎn)、識(shí)別刻板印象、移情、跨文化交際，包括手勢(shì)語(yǔ)、合作、解決沖突等。所有這些技能都有助于學(xué)生在校內(nèi)或校外以一種能被他人接受并受人尊敬的方式去應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展變化的多樣性。

《電流和電流表的使用》的總體教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為“通過(guò)探究，知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。”本活動(dòng)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生使用電流表的技能，通過(guò)比較、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。如果把實(shí)驗(yàn)電路圖和步驟直接呈現(xiàn)給學(xué)生，則探究層次較低。教師可對(duì)本活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高探究性學(xué)習(xí)的要求。例如，關(guān)于探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，可先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行各種猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并驗(yàn)證自己的猜想。有些學(xué)生就這樣猜想：從電流的流向上看，越靠近電源正極的點(diǎn)a的電流最大，依次遠(yuǎn)離正極的點(diǎn)b、點(diǎn)c的電流越來(lái)越小。此時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生體驗(yàn)與認(rèn)知沖突的最佳時(shí)機(jī)，這時(shí)教師可智慧地利用這一寶貴的新生成的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?？梢詾閷W(xué)生提供三只電流表，分別在a、b、c處串聯(lián)接入電路中。通過(guò)探究，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地放棄錯(cuò)誤的前概念，建立正確的電流概念。又如，關(guān)于“探究并聯(lián)電路中的電流”的教學(xué)，學(xué)生可按合作學(xué)習(xí)小組為單位，自主、合作完成探究的全過(guò)程，各組再派代表在全班交流活動(dòng)成果，并對(duì)串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律進(jìn)行比較。

在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作或搭檔合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在教學(xué)目標(biāo)中增加“學(xué)習(xí)有效合作所需的技能?！狈謱舆f進(jìn)的活動(dòng)設(shè)計(jì)可給不同層次的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生分工合作，每個(gè)人都能積極參與其中。

教師還可設(shè)置“所學(xué)知識(shí)與技能的遷移與應(yīng)用”目標(biāo)，以最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力。例如，在講解“生活中的電器正常工作時(shí)的電流”時(shí)，可設(shè)計(jì)課前問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容：蘇寧電器城中不同電器的工作電流你了解多少？家中常用電器的電流有多大？多大的電流會(huì)對(duì)人體造成傷害？你知道電工師傅是如何測(cè)量電流大小的嗎？這些材料既包括所學(xué)的知識(shí)或技能，又給學(xué)生提供實(shí)際體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并有可能吸引班上某些學(xué)生產(chǎn)生將來(lái)從事電器電子工作的愿望，特別是那些父母從事電子行業(yè)或從小對(duì)電器感興趣的學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容的多樣化有效設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的多樣化有效設(shè)計(jì)要適應(yīng)社會(huì)與學(xué)生的多樣性需要，包括：（1）教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)的多樣性需求;（2）教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，滿足學(xué)生多樣性發(fā)展的需要;（3）教學(xué)內(nèi)容要完整且覆蓋面廣。以下是教學(xué)內(nèi)容多樣性設(shè)計(jì)所包含的核心要素：（1）能否在當(dāng)前的教學(xué)或活動(dòng)中，直接講解與教材內(nèi)容有關(guān)的多樣性內(nèi)容？（2）是否需要聯(lián)系“發(fā)展在多樣性社會(huì)中的生存能力”的教學(xué)內(nèi)容？（3）是否可在講解知識(shí)和技能時(shí)，加人有關(guān)多樣性的內(nèi)容？（4）在教學(xué)或活動(dòng)中，需要考慮哪些多視角或多層次的觀點(diǎn)？（5）在了解學(xué)生間相似性的同時(shí)是否關(guān)注了他們的差異性？（6）教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系？（7）教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、文化背景相關(guān)？

三、教學(xué)情境的多樣化有效設(shè)計(jì)

教學(xué)情境的多樣化有效設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。主要包括以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)資源開發(fā)與利用的整體性

在學(xué)習(xí)初中物理不同章節(jié)內(nèi)容時(shí)，都要有效開發(fā)與利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的所有的教學(xué)資源，要涵蓋所有重要的人物及科學(xué)史，如歷史人物、科學(xué)家、定義定理的創(chuàng)建等。例如，在講解“電流的單位”時(shí)，一定要提到安培對(duì)于電流做出的重要貢獻(xiàn)，可補(bǔ)充介紹關(guān)于物理學(xué)家與物理學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容。這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)孜孜不倦的追求精神和激發(fā)自已努力學(xué)習(xí)報(bào)效全人類的雄心壯志都有重要作用。

2.教學(xué)案例選擇與組合的現(xiàn)實(shí)性

教學(xué)案例是初中物理教學(xué)的重要組成部分，它可激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，給不同層次學(xué)生提供多種選擇。教學(xué)案例選擇與組合的現(xiàn)實(shí)性就是既要符合學(xué)情，又，要科學(xué)有效。據(jù)此，教師可選擇與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和文化背景相關(guān)的例子、圖片和隱喻;也可根據(jù)學(xué)生需要或想法來(lái)組合教學(xué)案例。例如，本課關(guān)于電流的概念，新課標(biāo)并沒(méi)作具體要求，教材中也作了簡(jiǎn)化處理。教師可通過(guò)演示水流實(shí)驗(yàn)或播放馬路上的車流動(dòng)畫等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比，理解電流的真實(shí)存在。

3.教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與方法的體驗(yàn)性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，因此，教師要構(gòu)建良好的教學(xué)生態(tài)，營(yíng)造民主、平等、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教師要通過(guò)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)，弓導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)正確使用電流表、電壓表是本章教學(xué)的重點(diǎn)，因?qū)W生首次接觸雙量程電表，故電流表的讀數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可用硬紙板制作電表的模型，或制作PPT教學(xué)課件，訓(xùn)練學(xué)生逐步熟悉電表讀數(shù)。在教學(xué)中可把溫度計(jì)、刻度尺的讀數(shù)技能遷移到電表上來(lái)，同時(shí)提醒學(xué)生：（1）中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中所用電表的精度級(jí)別較低，不需要對(duì)電流、電壓值進(jìn)行估讀;（2）電表是雙量程的，要看清電表使用的是哪兩個(gè)接線柱，再確定量程;（3）因電流表自身的電阻很.小，絕不能把電流表直接連到電源的兩極，以防止燒壞電流表。在學(xué)生自學(xué)教材上的“方法”欄目后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出電流表使用的注意事項(xiàng)，并利用模型和課件，使學(xué)生明白怎樣把電流表串聯(lián)在待測(cè)電路中，注意如何正確連接電流流人和流出電流表的兩個(gè)接線柱，以防止指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)。教師還可安排一個(gè)“熱身實(shí)驗(yàn)”，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單電路，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量該電路中的電流，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用電流表。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化有效設(shè)計(jì)

教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化有效設(shè)計(jì)要有利于促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。本課的評(píng)價(jià)方式可采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重學(xué)生在電流表使用中操作技能的正確性和在合作探究中的個(gè)體表現(xiàn)。評(píng)價(jià)主體可以由學(xué)生、同伴、合作學(xué)習(xí)小組、教師相結(jié)合。

總之，初中物理教學(xué)的多樣化有效設(shè)計(jì)策略是核心素養(yǎng)發(fā)展下教師面臨的新課題，需要一線教師在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)探索與完善，這一過(guò)程不但能促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，而且能提高教師專業(yè)化發(fā)展的水平，這正是新課標(biāo)師生共同成長(zhǎng)發(fā)展理念的體現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【該論文是江蘇省“十三五”青年專項(xiàng)課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理情境體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐研究》的階段性成果之一。】

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)）