問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)

王強(qiáng)

摘要：中職學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，普遍存在興趣不濃、缺乏自信的狀況，一定程度上，“互聯(lián)網(wǎng)+改變了中職語(yǔ)文教學(xué)的方式，多元化的教學(xué)素材為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。就中職教師而言，如何可以順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提高語(yǔ)文教育效果，促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，值得中職語(yǔ)文教師思考和探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;網(wǎng)絡(luò)資源;中職學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣

教育者吳申斯基說(shuō)：“學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠，所以學(xué)習(xí)的沖動(dòng)會(huì)抑制他們的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望。”現(xiàn)代教育的理論提出：教育的效果受到學(xué)生內(nèi)在心理狀態(tài)，即感情心理狀態(tài)的影響。在對(duì)這種積極情緒的研究中，它形成情緒化的力量，這種力量可以促進(jìn)智力的發(fā)展和知識(shí)的獲取。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并非與生俱來(lái)，興趣有一個(gè)萌發(fā)和培養(yǎng)的過(guò)程，教師在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，最關(guān)鍵的就是利用后天環(huán)境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在信息時(shí)代背景下，由于互聯(lián)網(wǎng)可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)到更廣闊的天地，所以學(xué)生喜愛(ài)上網(wǎng)已經(jīng)成為了一個(gè)既定的事實(shí)。但是，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)電腦是一種娛樂(lè)的工具，可以利用其在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影，而不能利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己學(xué)習(xí)。特別是很多職業(yè)中學(xué)生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲的世界，而對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣基本為零，對(duì)此，可以從以下幾點(diǎn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，提高課堂學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文課程主要提升的是學(xué)生的閱讀能力和感知能力，其中讓學(xué)生感知作者的感情是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一，然而傳統(tǒng)的粉筆、黑板擦一統(tǒng)天下的局面很難再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尋找多元化的學(xué)習(xí)載體十分必要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很多文字、圖片、音樂(lè)和影像資料的素材可以恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充我們單調(diào)的語(yǔ)文課堂。照片、音樂(lè)、影像可以渲染意境，使得語(yǔ)文教育的時(shí)空限制被進(jìn)一步打破，激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這一定會(huì)讓學(xué)生感到興奮，并激發(fā)情緒。當(dāng)學(xué)生們開始產(chǎn)生感情時(shí)，智慧之門就會(huì)自動(dòng)打開，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣會(huì)有效果地刺激。筆者在設(shè)計(jì)《沁園春·雪》的課件時(shí)，第一張幻燈片就用了張北方城市的雪景圖，由于南方很少見(jiàn)到如此的雪景，滿天飛舞的白雪一下子吸引住了學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶入了詩(shī)中描寫的意境中。在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，為了更好的讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美，體會(huì)情境相互融合的妙處，筆者精心制作了Flash動(dòng)畫。把荷塘和月光交相輝映的圖景活展示給學(xué)生看，在視覺(jué)上，學(xué)生感受到了那如夢(mèng)似幻的荷塘美景，再配上朗誦和音樂(lè)，學(xué)生聽覺(jué)上充分體會(huì)散文如詩(shī)般的語(yǔ)言，視覺(jué)、聽覺(jué)的雙重盛宴，讓學(xué)生對(duì)《荷塘月色》有了更深入的理解和感悟。

此外，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可以聆聽音樂(lè)并閱讀精美的圖畫，體驗(yàn)詩(shī)歌的美;學(xué)習(xí)演講辭時(shí)可讓學(xué)生聽講演錄音，感受作者情感的變化和高超的演講技巧;通過(guò)學(xué)習(xí)小說(shuō)，學(xué)生可以觀看電影，學(xué)習(xí)作者如何安排情節(jié)和表現(xiàn)人物。相信，如此多姿多彩的課堂，一定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生說(shuō)、讀、聽、寫的興趣

1.精選聽說(shuō)材料，激發(fā)學(xué)生聽說(shuō)興趣

培養(yǎng)聽說(shuō)的能力，除了掌握必要的方法和技巧之外，更重要的是學(xué)會(huì)模范和多進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在之前的教學(xué)中，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的聽和說(shuō)材料并不多，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)為我們解決了這個(gè)問(wèn)題。大多聽說(shuō)材料，都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索。還有一些很好的視聽網(wǎng)站和視聽軟件，比如“喜馬拉雅”、“中華朗誦網(wǎng)”等，學(xué)生可以利用軟件自行學(xué)習(xí)和錄音，極大的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“聽”、“說(shuō)”的興趣。

新的職業(yè)高中課程改革非常重視中職生口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)資源的利用為口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)提供了很多實(shí)例。在教學(xué)中，筆者從網(wǎng)上搜集了很多演講、辯論、朗誦、小品、相聲，然后通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，為學(xué)生提供了直觀的模范對(duì)象，供學(xué)生研討，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，筆者還用手機(jī)把學(xué)生的表演、對(duì)話錄制下來(lái)，然后用微信傳給學(xué)生看，和學(xué)生一起討論自己存在的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2.在網(wǎng)絡(luò)搜索中擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給閱讀帶來(lái)的最大變化是高效檢索閱讀模式的出現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生只需要輸入關(guān)鍵詞，就可以快速搜索到他們需要的信息。新生入校的第一節(jié)課，筆者會(huì)和學(xué)生一起探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，其中重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)生使用搜索引擎。在平時(shí)的教學(xué)授課過(guò)程中，老師應(yīng)該經(jīng)常有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎去查找學(xué)習(xí)資料。每個(gè)周末，筆者都會(huì)布置一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，比如讓學(xué)生在網(wǎng)上查作者簡(jiǎn)介，文章相關(guān)背景材料等。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和廣泛性閱讀，如果在教學(xué)中，將學(xué)習(xí)局限在對(duì)課內(nèi)書本的閱讀，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知水平的局限性。而在網(wǎng)上閱讀，可以通過(guò)搜索同一個(gè)話題得到不同的觀點(diǎn)和文章。例如，教學(xué)“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)”的課堂上，學(xué)生們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，可以發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的著名諺語(yǔ)、成語(yǔ)和故事。學(xué)生在查找資料的過(guò)程中，加深了對(duì)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的理解，自然意識(shí)到敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性和必要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師不需要非常詳細(xì)、具體的解釋自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就可以有自我良好的理解和判斷力

之前的古文教學(xué)，筆者一直沿襲著一種老的方式：自己反復(fù)研究課文，然后精心的整理出課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象，最后在課堂上一項(xiàng)一項(xiàng)的講給學(xué)生，對(duì)文章的翻譯細(xì)心講解。但往往老師費(fèi)盡心力去講課，學(xué)生也努力地在聽，最后的效果卻平平。近幾年，筆者嘗試把古文的翻譯，文言現(xiàn)象的歸納放手交給學(xué)生去做，教會(huì)學(xué)生用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)的資料。在指導(dǎo)學(xué)生弄幾次后，筆者發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，一是學(xué)生的一些能力在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，確實(shí)得到了一些提升，二是課堂也沒(méi)原來(lái)那么沉悶了，自己和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)明顯多了起來(lái)。由于古文字詞句的處理在上課之前都交給了學(xué)生，課內(nèi)再以小組合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生相互交流，自己僅僅幫助學(xué)生解決少有的、最難的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣課堂上學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流明顯增多了，課堂效率也得到了比較大提升。學(xué)生學(xué)古文養(yǎng)成了充分利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，上時(shí)間下來(lái)，古文的閱讀能力在無(wú)形中就得到了大幅提升。

3.用博客寫作和網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，讓學(xué)生愛(ài)上寫作

在傳統(tǒng)寫作語(yǔ)言課上，教師對(duì)教育有著濃厚的思想意識(shí)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)作思想的反應(yīng)是消極的。陳忠良認(rèn)為，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的作文資源，可以給予學(xué)生作文寫作的靈感，可以使得學(xué)生在想到寫作文時(shí)不會(huì)有被迫創(chuàng)作的感覺(jué)，起到非常良好的促進(jìn)效果。學(xué)生，無(wú)論是好成績(jī)還是暫時(shí)相對(duì)較差，他們都希望自己的優(yōu)勢(shì)和能力得到展示，得到學(xué)生和老師的認(rèn)可。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們很難找得到這樣一個(gè)舞臺(tái)提供給他們。互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。筆者嘗試著和學(xué)生一起共建博客，每班成立一個(gè)由三四個(gè)同學(xué)組成的博客管理小組，專門對(duì)博客進(jìn)行管理，自己也不時(shí)在班級(jí)博客上介紹一些寫作方法或技巧，轉(zhuǎn)載一些有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的文章讓學(xué)生閱讀。除此之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在新浪、網(wǎng)易等知名門戶網(wǎng)站開博，鼓勵(lì)學(xué)生多在QQ空間和博客寫隨筆，轉(zhuǎn)載看到的好文章。激勵(lì)學(xué)生把他們自己創(chuàng)作的好文章放在優(yōu)秀的作文網(wǎng)站上，如三槐屋，中國(guó)宣，如以鼓勵(lì)他們更多的創(chuàng)作欲望。這種方法滿足了許多學(xué)生被他人認(rèn)識(shí)和關(guān)注的愿望，同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，使得學(xué)生寫作積極性大幅提高，畢竟興趣是學(xué)生最好的老師，

三、借助通訊工具，加強(qiáng)師生交流，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

1.借助QQ，微信建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文

老師和學(xué)生適當(dāng)交流可以改變教育，這是現(xiàn)代心理學(xué)通過(guò)大量的研究得出的結(jié)論。中職學(xué)生，很多時(shí)候感性多于理性，經(jīng)常會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上一門課程。除了課堂上要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍外，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)構(gòu)建與學(xué)生的融洽關(guān)系。QQ和微信是當(dāng)代職高生所鐘愛(ài)的聯(lián)系方式，教師通過(guò)這些可以以朋友的形象在網(wǎng)絡(luò)世界里與學(xué)生多層面溝通，建立良好的師生關(guān)系，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.借助QQ、微信，輔助語(yǔ)文教學(xué)

由于微信平臺(tái)、QQ平臺(tái)具有互動(dòng)性的特點(diǎn)，使得它們可以應(yīng)用于輔助教學(xué)中，促進(jìn)老師和學(xué)生日常的溝通和交流。教師可以利用這個(gè)平臺(tái)布置作業(yè)、發(fā)布通知、推送知識(shí)，學(xué)生也可以利用這個(gè)平臺(tái)向教師提問(wèn)，大大提高了教師的工作效率。

其實(shí)，師生關(guān)系不僅限于課堂知識(shí)的傳授，在一些諸如學(xué)生情感，精神方面也十分重要，在筆者教學(xué)中，對(duì)每個(gè)班級(jí)設(shè)立了微信群，在每次上課的前后，筆者都會(huì)向群里傳輸一些本節(jié)課所用到的教學(xué)資源，以供學(xué)生們?yōu)g覽下載，獲得了學(xué)牛的一致好評(píng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以以思考題的形式，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)微信群發(fā)給學(xué)生，使得學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，筆者發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂變得活躍了，學(xué)生也增長(zhǎng)了知識(shí)。

四、多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生感受不一樣的教學(xué)方式

（1）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)受到越來(lái)越多的人的認(rèn)可。今年疫情期間，筆者也嘗試著用網(wǎng)絡(luò)直播和網(wǎng)絡(luò)錄播的形式開展了線上的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)直播的形式是一種新的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)方式，有著比較濃厚的興趣。在家里，打開釘釘軟件，進(jìn)老師建立的直播間，通過(guò)一臺(tái)手機(jī)就可以和老師、和學(xué)生交流、討論、分享諸多問(wèn)題。這種新的教學(xué)形式不受地域的限制，學(xué)生剛剛接觸，新奇感強(qiáng)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)錄播教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)錄播教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)比較起來(lái)，缺少教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交流互動(dòng)，但錄播課老師可以做更充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容可以更緊密和精細(xì)。學(xué)生可以反復(fù)收看，特別對(duì)一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生，有比較大的幫助，這部分學(xué)生可以隨時(shí)觀看，還可以反復(fù)觀看。筆者在今年的疫情期間，就利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，錄制了古詩(shī)詞的專題講習(xí)，收到了學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣得到了比較大的提升。

2.充分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)+世代的到來(lái)，一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件和學(xué)習(xí)平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生。作為一位職高語(yǔ)文教師，一定要了解和學(xué)習(xí)這些軟件的使用方法，用這些東西輔助課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和手段多元化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如“藍(lán)墨云班課”這個(gè)軟件，老師可以在班課里上傳微課、學(xué)案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。還可以布置作業(yè)，發(fā)布與課文相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。考試可以用“問(wèn)卷星”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，在測(cè)試前可以設(shè)置答案，學(xué)生考完后即刻可以查看自己的考試成績(jī)，錯(cuò)題可以及時(shí)通過(guò)“問(wèn)卷星”進(jìn)行自我糾錯(cuò)，省時(shí)省力，提高了學(xué)生考試的效率，也減輕了教師評(píng)改的負(fù)擔(dān)。“問(wèn)卷星”也能及時(shí)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。利用這些新鮮的模式進(jìn)行教學(xué)和考試，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來(lái)的單一性變得多元化，學(xué)習(xí)效率提升了，學(xué)習(xí)有所收獲了，學(xué)習(xí)興趣自然也就得到了提升。

但是，不得不提的是，互聯(lián)網(wǎng)+在中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用是把“雙刃劍”，對(duì)此，教師要時(shí)刻遵循教育的客觀規(guī)律，在教育工作中，不能操之過(guò)急，更不能拔苗助長(zhǎng)。學(xué)生的教育必須遵循其成長(zhǎng)規(guī)律循序漸進(jìn)的教育?？偠灾?，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+，，時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)日趨發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文教學(xué)注入了“源頭活水”，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富，教學(xué)方法和手段也更為多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性也會(huì)逐步被調(diào)動(dòng)起來(lái)。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的介入，必將給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多生機(jī)和活力，如果運(yùn)用得當(dāng)，筆者相信互聯(lián)網(wǎng)將為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的世界。

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