董文梅

摘? 要：突如其來(lái)的新型冠狀病毒對(duì)學(xué)校體育各項(xiàng)工作產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，學(xué)生復(fù)課后頻繁突發(fā)運(yùn)動(dòng)安全事故，如何在復(fù)課后既提高體育教學(xué)的質(zhì)量又保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全是亟待探討的問(wèn)題。本文闡述了復(fù)課后樹(shù)立“文明其精神，野蠻其體魄”的教學(xué)理念，以跨學(xué)科體育教學(xué)指導(dǎo)為基礎(chǔ)，高效安全地開(kāi)展體育教學(xué)工作;分析了體育教師如何在體育教學(xué)過(guò)程中遵循教學(xué)規(guī)律，保障學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全;同時(shí)著眼于將來(lái)體育教學(xué)的健康有序發(fā)展，提出了建立體育教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的建議。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)安全;體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估;體育教師

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1005-2410（2020）09-00-02

2020年6月18日，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)學(xué)校安全工作視頻會(huì)議中指出，確保師生安全是教育工作的頭等大事。受新冠疫情影響，我國(guó)2020年春季開(kāi)學(xué)延遲，春季教學(xué)計(jì)劃完全打亂，教學(xué)方式以線上授課為主。從4月高三、初三學(xué)生重返課堂到5月份各地中小學(xué)陸續(xù)返校，學(xué)校體育安全問(wèn)題事故頻繁發(fā)生，溫州、河南、長(zhǎng)沙三地發(fā)生了初三學(xué)生戴口罩跑步猝死事件，湖南長(zhǎng)沙市中醫(yī)醫(yī)院連續(xù)三天出現(xiàn)了7例“應(yīng)力性骨折”患者，這7名患者都是剛返校上課的初三學(xué)生……案例的發(fā)生迫切需求進(jìn)一步探討疫情常態(tài)化防疫期間如何安全開(kāi)展體育教學(xué)的問(wèn)題，同時(shí)在做好防護(hù)的前提下把“體育課”上好，把身心健康擺在教育的首要位置，讓體育成為青少年防御病毒、健康成長(zhǎng)的助推器。

一、樹(shù)立體育教學(xué)思想——文明其精神，野蠻其體魄

2020年4月21日上午，習(xí)近平總書(shū)記在安康市平利縣老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)考察時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在孩子普遍眼鏡化，這是我的隱憂。還有身體的健康程度，由于體育鍛煉少，有所下降。文明其精神，野蠻其體魄?！靶U其體魄就是強(qiáng)健身體”。毛主席1917年在《體育之研究》中提出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，這句箴言蘊(yùn)含體育教學(xué)的基本思想，無(wú)論是在疫情常態(tài)化管理期間，還是在今后的體育教學(xué)之中，牢牢貫徹這一思想才能真正發(fā)揮出體育教學(xué)的功能。

面臨突發(fā)的疫情，學(xué)生居家?guī)讉€(gè)月，很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏鍛煉。雖然空閑時(shí)間不少，但把這些時(shí)間用來(lái)鍛煉的孩子不多，這一方面是客觀條件使然，另一方面還在于我們沒(méi)有形成這樣的文化氛圍、家庭氛圍和社會(huì)氛圍。殊不知，學(xué)生越缺乏鍛煉，越容易出現(xiàn)傷害事故，越會(huì)引起學(xué)校的擔(dān)憂，越會(huì)束縛體育教學(xué)的開(kāi)展。突破這一怪圈的關(guān)鍵在于各個(gè)層面牢固樹(shù)立“文明其精神，野蠻其體魄”體育教育思想，讓體育成為青少年防御病毒、健康成長(zhǎng)的助推器。

二、融入體育教學(xué)科學(xué)觀——提供跨學(xué)科的指導(dǎo)

從前文提到的近期學(xué)校體育傷害事故案例和體育學(xué)科本身的特點(diǎn)可知，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)。體育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展有賴于各相關(guān)學(xué)科提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。特別是在學(xué)生居家?guī)讉€(gè)月后回歸校園，學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)、體育課的量和強(qiáng)度、心理健康、疫情常態(tài)化防疫等因素與體育教學(xué)的高效安全開(kāi)展息息相關(guān)。

建議教育管理部門(mén)召集醫(yī)學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、體育教育等領(lǐng)域?qū)＜已杏懭绾卧趶?fù)課后科學(xué)開(kāi)展體育教學(xué)，并為體育教學(xué)提供綜合的指導(dǎo)方案;或者各級(jí)教育管理部門(mén)聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專家為體育教師提供講座進(jìn)行有針對(duì)性地科學(xué)指導(dǎo)。以跨學(xué)科的綜合指導(dǎo)為基礎(chǔ)，體育教學(xué)必將進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，在疫情常態(tài)化防控期間充分發(fā)揮其增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的功能。

三、遵循基本教學(xué)規(guī)律——保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全

無(wú)論是在日常的體育教學(xué)之中，還是在疫情常態(tài)化管理期間，體育教師為保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全所遵循的規(guī)律是不變的。在體育教學(xué)中遵循基本教學(xué)規(guī)律以保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全屬于體育教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范疇，一名合格的體育教師首要責(zé)任即要保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全。解析造成體育教學(xué)傷害事故的原因，無(wú)外乎兩個(gè)方面，一方面為不可抗拒之力，任何體育活動(dòng)本身都存在風(fēng)險(xiǎn);另一方面，沒(méi)有遵循基本教學(xué)規(guī)律來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)。下面分析體育教師為保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全應(yīng)遵循哪些基本規(guī)律。

（一）體育教學(xué)過(guò)程中所有學(xué)生都在體育教師視野范圍之內(nèi)

即體育教師的監(jiān)督職責(zé)。監(jiān)督是指體育教師對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生施加的控制。因?yàn)檎J(rèn)真的監(jiān)督能阻止許多不必要的傷害，無(wú)法正確履行監(jiān)督職責(zé)造成了傷害事故中出現(xiàn)的疏忽過(guò)失。通常體育教師負(fù)有兩種類型的監(jiān)督責(zé)任，一種為一般監(jiān)督，需要體育教師觀察全部學(xué)生，保證所有參與者都在視野范圍之內(nèi)，注意危險(xiǎn)或偏離即定程序的行為，保持警惕并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行迅速地干預(yù)予以解決。另一種為具體監(jiān)督，指體育教師與一個(gè)或多個(gè)學(xué)生的直接互動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)情況時(shí)，需要進(jìn)行具體監(jiān)督;當(dāng)注意到學(xué)生偏離學(xué)習(xí)任務(wù)或示意需要幫助時(shí)需要體育教師具體監(jiān)督。

（二）體育教師選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行有效的指導(dǎo)

安全性是體育教師布置給學(xué)生每一項(xiàng)練習(xí)任務(wù)的基本特征，教學(xué)內(nèi)容選擇、練習(xí)任務(wù)維度設(shè)定和練習(xí)任務(wù)組織疊加反映了安全質(zhì)量。體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行有效的教學(xué)指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在：1.選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，確保所有學(xué)生都有學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。2.教學(xué)過(guò)程中所有的練習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞課的目標(biāo)進(jìn)行。3.教會(huì)學(xué)生安全地完成練習(xí)任務(wù)。如教會(huì)學(xué)生體操動(dòng)作如何落地、如何控制動(dòng)作;教導(dǎo)學(xué)生環(huán)顧四周，確保在有足夠空間時(shí)完成揮拍等類動(dòng)作。4.為學(xué)生安排運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)的安全環(huán)境。如果技能動(dòng)作是從高處落地，則必須布置足夠的墊子;比賽的終點(diǎn)線必須設(shè)置在墻壁或其他障礙物之前，以便學(xué)生有時(shí)間減速。

針對(duì)目前疫情防控的特殊時(shí)期，教育部應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和北京教育系統(tǒng)新冠疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組分別對(duì)學(xué)校體育工作提出了要求。筆者在總結(jié)分析的基礎(chǔ)上認(rèn)為，在疫情防控的常態(tài)化時(shí)期體育教學(xué)實(shí)踐中主要做到以下幾點(diǎn)：1. 對(duì)學(xué)生的身體功能和基礎(chǔ)體能進(jìn)行前測(cè)。掌握學(xué)生體能和身體機(jī)能狀況。2. 首先選擇體能類的課程，力量練習(xí)為先，逐漸恢復(fù)學(xué)生的身體素質(zhì)。3. 課程內(nèi)容以武術(shù)、跳繩、操類等學(xué)生單獨(dú)運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目為主，盡量避免學(xué)生交叉使用器材等。4.循序漸進(jìn)提高學(xué)習(xí)強(qiáng)度和難度，學(xué)生的靶心率控制在120～150次/分鐘之間。

（三）體育教師環(huán)境因素管控意識(shí)

即使體育教師對(duì)體育課、訓(xùn)練有很好的監(jiān)督、指導(dǎo)且內(nèi)容適宜，但如果沒(méi)有很好地控制環(huán)境因素，包括場(chǎng)地和器材，體育課仍然存在一定的不安全因素。作為專業(yè)人員，體育教師和教練員有責(zé)任意識(shí)到環(huán)境條件的缺陷將給練習(xí)者帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。一方面，使用前檢查場(chǎng)地和器材，在日常維護(hù)中發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題。另一方面，針對(duì)已有書(shū)面報(bào)告的場(chǎng)地和器材的問(wèn)題或引起體育教師和教練員注意的問(wèn)題，要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)任務(wù)以避免傷害事故的發(fā)生。無(wú)論何種情況，體育教師和教練員負(fù)有修理場(chǎng)地、器材和通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)任務(wù)減少損傷風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任。

在學(xué)生復(fù)課期間，體育教師尤其要在課前認(rèn)真檢查場(chǎng)地和器材設(shè)施，因?yàn)橐咔槠陂g已有幾個(gè)月沒(méi)有使用的場(chǎng)地和器材，更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則必須采取相應(yīng)的措施來(lái)解決。

四、逐步建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——提升體育教師能力

體育教師的教學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。無(wú)論是在復(fù)課后的教學(xué)中還是在常態(tài)化的體育教學(xué)中，不斷提升體育教師專業(yè)知識(shí)水平才能提升體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)安全教學(xué)。因此，尚需轉(zhuǎn)變諸如“體育課容易上，帶著學(xué)生跑步就行了”“體育教師能教授幾項(xiàng)、甚至十幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的錯(cuò)誤觀念，體育教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后術(shù)業(yè)有專攻，一位體育教師基本上能夠深度掌握2～3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。對(duì)某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能無(wú)深度知識(shí)的體育教師談不上教學(xué)的效果甚至僅憑責(zé)任心都無(wú)法完全保障運(yùn)動(dòng)安全。

建立體育教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等各種方式不斷提高教師的職業(yè)技能水平為體育教學(xué)高效安全開(kāi)展的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于技能性很強(qiáng)且有可能發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷的教學(xué)內(nèi)容，如游泳、體操、滑雪等，體育教師要在取得相應(yīng)項(xiàng)目資格證書(shū)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行教授。

五、增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)安全信心——實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估管理

風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)越來(lái)越常用的術(shù)語(yǔ)，通常被稱為“安全實(shí)踐”?！鞍踩珜?shí)踐”和“良好實(shí)踐”一詞實(shí)際上是可以互換的。良好的實(shí)踐是安全的實(shí)踐，安全的實(shí)踐是關(guān)于管理傷害的風(fēng)險(xiǎn)，或者說(shuō)是對(duì)可能出現(xiàn)的傷害風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性。復(fù)課后出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)傷害事故與面對(duì)新環(huán)境、新問(wèn)題缺乏預(yù)先風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估有直接關(guān)系。在日常體育教學(xué)中，當(dāng)運(yùn)動(dòng)損傷出現(xiàn)或存在錯(cuò)誤時(shí)，通常是由于錯(cuò)誤的監(jiān)督，不安全的環(huán)境條件或不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)造成的。體育教師每天都在做風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的工作，效果取決于體育教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。

復(fù)課后面臨學(xué)生身體特征新變化、夏季氣溫炎熱、教學(xué)內(nèi)容的新變化、教學(xué)組織的新變換等問(wèn)題，各學(xué)?？沙闪L(fēng)險(xiǎn)評(píng)估小組，由體育管理者、校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生或?qū)W生家長(zhǎng)醫(yī)生、體育組長(zhǎng)、體育教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的教師等組成，對(duì)復(fù)課后的學(xué)生身體功能素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、組織形式、方法和場(chǎng)地器材等因素進(jìn)行評(píng)估，并將風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的記錄存檔、上報(bào)有關(guān)管理部門(mén)。如果今后能在有風(fēng)險(xiǎn)的體育教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)前、課外體育活動(dòng)組織前、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)組織之前進(jìn)行運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，必將為體育教學(xué)摘下“擔(dān)憂運(yùn)動(dòng)事故”的緊箍咒，極大地促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（中央民族大學(xué)? 100081）