溫麗媛

摘要：幼兒的學(xué)習(xí)意識比較朦朧，教師不能進(jìn)行正式的教學(xué)。然而，幼兒期是語言學(xué)習(xí)的最佳時期，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。由于幼兒年齡尚小，對游戲十分感興趣，所以教師可以在語言教學(xué)中融合游戲。本文分析了幼兒園教師將游戲教學(xué)和語言教學(xué)融合的方式，以期為幼兒教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?語言教學(xué)? ?游戲教學(xué)? ?融合? ?策略

游戲教學(xué)是指教師在班級教學(xué)活動中融合游戲，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識的過程。對幼兒來說，語言學(xué)習(xí)是首位的，所以教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言知識，將游戲教學(xué)與語言教學(xué)相融合，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓幼兒在歡樂時光中學(xué)習(xí)語言知識。由此看來，游戲教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)方法。下面，筆者具體闡述了游戲教學(xué)與語言教學(xué)相融合的策略。

一、游戲教學(xué)與語言教學(xué)融合過程存在的問題

在幼兒園教學(xué)中，教師雖然采用了游戲教學(xué)與語言教學(xué)相融合的方式，但是還存在一些問題。第一，教師對游戲教學(xué)不夠重視。一些教師雖然在教學(xué)中實(shí)行了游戲教學(xué)，但是內(nèi)心不認(rèn)可這種教學(xué)方式，所以教師的游戲教學(xué)只流于形式，甚至可有可無?？梢?，教師對游戲教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。第二，教師沒有創(chuàng)新游戲教學(xué)的形式。很多教師為了方便教學(xué)，只會采用固定的幾種游戲教學(xué)形式，在反復(fù)使用幾次后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會大大降低，沒有創(chuàng)新的游戲教學(xué)就像一潭死水，缺乏生機(jī)。第三，教師過于強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。幼兒天真活潑，喜歡在課堂上表現(xiàn)自我，但是一些教師會要求幼兒維持課堂紀(jì)律，并且做出較嚴(yán)肅的表情。隨著教師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幼兒對教師會產(chǎn)生恐懼心理，對教師組織的游戲也不予理睬，導(dǎo)致游戲教學(xué)效果不理想。

二、游戲教學(xué)與語言教學(xué)的融合策略

1.教師要及時更新教學(xué)觀念

要想通過融合游戲教學(xué)與語言教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)高效幼兒教學(xué)，更新教學(xué)觀念是教師要做的第一步。首先，教師要明確游戲教學(xué)在語言教學(xué)中的優(yōu)越性。相較于其他形式的語言教學(xué)，幼兒對在游戲活動中習(xí)得的語言知識的印象會更加深刻，這正是游戲教學(xué)的優(yōu)越性。其次，教師要了解游戲教學(xué)在語言教學(xué)中的重要性。游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和參與性，并且提升教師的教學(xué)效率。最后，教師要認(rèn)識游戲教學(xué)在語言教學(xué)中的真實(shí)應(yīng)用效果。一些通過常規(guī)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目的，在游戲教學(xué)中有可能實(shí)現(xiàn)。如教師可以讓幼兒圍成一個長方形，告訴幼兒這就是“口”字，讓幼兒看到生動直觀的“口”字。

2.教師要注重創(chuàng)新游戲活動

教師在課堂上進(jìn)行游戲活動的方式，是影響語言教學(xué)的重要因素之一。如果教師只是單純地復(fù)制以往的游戲活動，那么幼兒的學(xué)習(xí)積極性將大大下降;相反，如果教師創(chuàng)新游戲教學(xué)，那么幼兒的學(xué)習(xí)效率將會大大提高。如教師可以在班級中開展“你畫我猜”的游戲，即教師畫動物和植物，讓幼兒猜，然后進(jìn)行動物和植物名稱的教學(xué)。為了創(chuàng)新教學(xué)活動，教師還可以讓幼兒主動到講臺上畫畫，說出并寫出動物和植物的名稱，提升幼兒的語言能力。

3.教師要在班級中建立師幼平等的關(guān)系

在游戲教學(xué)過程中，教師常常以自我為中心，幼兒沒有權(quán)利對游戲活動進(jìn)行提議。為了改變這一現(xiàn)象，教師需要建立師幼平等的關(guān)系。在師幼平等的關(guān)系中，教師尊重幼兒的游戲活動選擇，以商量的語氣征求幼兒的意見。如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪本時，教師可以問幼兒：“小朋友們，你們最想進(jìn)行哪個繪本的游戲活動？”在得到幼兒的回答后，教師可以與幼兒一起討論游戲規(guī)則，幼兒參與游戲的全過程，感受到了來自教師的平等對待，從而提高了幼兒對游戲教學(xué)和語言教學(xué)相融合的認(rèn)同感。

三、結(jié)語

總而言之，對于幼兒園教師來說，將游戲教學(xué)和語言教學(xué)融合起來是一種極為有效的教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師明確教學(xué)存在的問題，制訂有針對性的教學(xué)策略，及時更新教學(xué)理念、注重創(chuàng)新游戲活動，與班級中的幼兒建立平等關(guān)系，才能有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓倩倩.淺談幼兒園語言教學(xué)和游戲教學(xué)的結(jié)合對策[J].好家長，2019（13）.

（作者單位：江西省瑞金市壬田中心幼兒園）