徐燕萍

形成集家庭優(yōu)勢、家長智慧、工作資源、教師專業(yè)能力、社區(qū)教育資源為一體的家園共育合力，一直是我園家長工作的目標(biāo)。在幼兒園集團(tuán)化管理中，我們有效整合集團(tuán)內(nèi)的家長資源，注重拓展家長工作的“長”“寬”“高”，著眼于孩子在園三年時間里家長工作的整體規(guī)劃，有效提高整個集團(tuán)的家園共育水平。

一、丈量“長度”，制定三年規(guī)劃

家長工作的長度，是指幼兒在園三年的時間跨度中，讓家長得到有步驟、有計(jì)劃、切合幼兒發(fā)展階段的專業(yè)指導(dǎo)。我們根據(jù)小、中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，集團(tuán)同步，制定規(guī)劃。力求在三年中，發(fā)揮集團(tuán)家長的力量，讓集團(tuán)內(nèi)的每一個孩子享受到來自集團(tuán)大家庭的溫暖和關(guān)愛。

1.計(jì)劃制定，兼顧全程。

為了讓集團(tuán)內(nèi)的成員單位既能傳承本園的管理經(jīng)驗(yàn)，又能共享集團(tuán)的優(yōu)質(zhì)資源，我們統(tǒng)整各成員單位的優(yōu)勢，從而達(dá)到貢獻(xiàn)一份經(jīng)驗(yàn)、共享多份財(cái)富的合作共贏目的。

（1）入園三步曲，集團(tuán)同奏

新生入園前的家訪活動讓家長了解孩子在園的一日生活流程，知曉進(jìn)入集體生活后孩子可能出現(xiàn)的一些問題以及相應(yīng)的對策；孩子入園后的“滿月記”活動，各班整理孩子入園后的變化，對照家長對孩子的了解，從而讓家長更全面地了解孩子在集體中的狀況，和老師一起分析孩子的成長，交流教育策略；小班第一個學(xué)期末，我們邀請家長參加半日或一日活動觀摩，親身感受孩子的在園生活。這樣的新生入園三步曲，是我們的優(yōu)秀管理經(jīng)驗(yàn)。針對每次活動中的家長建議，我們都會進(jìn)行各班、各園的梳理、總結(jié)，再組織有感想的家長進(jìn)行集團(tuán)內(nèi)的展示、交流。

（2）家園常攜手，經(jīng)驗(yàn)共享

幼兒園的快樂生活是充盈孩子童年生活的美麗篇章，其中不乏老師和家長默契配合的策略：在園學(xué)習(xí)的吃飯、收拾玩具、自主勞動的好習(xí)慣，需要在家時家長給予機(jī)會保持；在家時聽到的好故事，需要入園后在同伴面前大膽講述；在園得到老師表揚(yáng)、同伴接納的好行為，回家后需要家長再次正面強(qiáng)化，等等。這些家園工作的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷，我們都會利用集團(tuán)的平臺、網(wǎng)絡(luò)的空間，進(jìn)行學(xué)期和年度的總結(jié)，從而不斷提高家園共育的水平。

（3）畢業(yè)后關(guān)注，拉伸長度

為了不斷追尋家長工作的滿意度，我們持續(xù)關(guān)注畢業(yè)孩子的成長，并邀請集團(tuán)內(nèi)畢業(yè)的孩子和家長回園，組織“聊聊快樂事，共話成長時”的返園活動，從而讓我們從孩子成長、家長理解的角度不斷完善規(guī)劃，更有效地順應(yīng)教育形勢，尋求適合孩子的家園共育方法。

2.策略推進(jìn)，注重實(shí)效。

我們考慮到在不同行業(yè)工作的家長，上班時間各不相同，關(guān)注孩子成長的點(diǎn)也不盡相同，在家長工作計(jì)劃的推進(jìn)過程中，注重根據(jù)內(nèi)容、時間、對象等實(shí)際情況，追求家長工作的實(shí)效性。

（1）時間安排方便家長

各園組織家長活動時，安排在接孩子時間前，或送完孩子后，減少家長來回跑動的頻率。組織家長集體活動時，盡量安排靠幼兒住址相對較近、方便停車的場地或園所；安排多場次活動時，兼顧家長的選擇，錯時安排，便于家長都能參與到活動中來。

（2）主題確定結(jié)合生活

我們根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，組織集團(tuán)親子踏青活動、家園同樂運(yùn)動會、足球節(jié)、閱讀節(jié)、繪本節(jié)、科技節(jié)等，用好生活中的豐富資源，讓孩子在和老師、家人的共同生活中，擁有成長的活力和學(xué)習(xí)的動力。

（3）內(nèi)容選擇切合需求

在集團(tuán)家長工作的計(jì)劃中，我們結(jié)合三年幼兒成長需求，確定了六個學(xué)期家長工作的重點(diǎn)內(nèi)容。小班開學(xué)前的家長工作重點(diǎn)是如何縮短幼兒分離焦慮、知曉幼兒園一日活動內(nèi)容；下學(xué)期，注重幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡單的交往規(guī)則。中班上學(xué)期重點(diǎn)是關(guān)于家庭教育竅門、隔代教養(yǎng)如何發(fā)揮最大效能；下學(xué)期注重幼兒禮儀教育、如何培養(yǎng)幼兒與同伴交流、合作等。大班上學(xué)期重點(diǎn)是引導(dǎo)家長學(xué)會聆聽幼兒的講述，參與幼兒成長，以及在幼兒交往中產(chǎn)生矛盾時提供指導(dǎo)；下學(xué)期注重家園合作做好幼小銜接。

根據(jù)這些重點(diǎn)，我們定期進(jìn)行家長調(diào)查，整理家長感興趣的家教內(nèi)容、育兒中的困惑和生活中的新動向、新形勢，結(jié)合集團(tuán)的專業(yè)能力，或進(jìn)行班主任主題家長會，或開展園所交流會，或按照主題，邀請育兒專家、家教宣講團(tuán)開展講座。

二、拓展“寬度”，整合園所資源

家長工作的寬度，是指整合集團(tuán)各園所的資源，走出一個園所的“小社會”，和家長、孩子一起，走向集團(tuán)內(nèi)其他園所的“大社會”，讓孩子逐步習(xí)得社會交往能力，也讓家長感受到更多有利于孩子發(fā)展的教育影響力。集團(tuán)化建設(shè)，讓我們看到了資源共享和共同成長的空間。

1.展示特色文化，交流感悟底蘊(yùn)。

東洲本部是上世紀(jì)八十年代的第一批江蘇省示范幼兒園，近年來，以全國足球特色園為載體，以課程游戲化精神為要點(diǎn)，讓孩子在自由、自主、愉悅的環(huán)境中創(chuàng)造性游戲，讓孩子們擁有精彩童年，遇見最好的自己。集團(tuán)的成立讓幾代人傳承的校園文化進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。證大幼兒園依托江邊資源，借足球小鎮(zhèn)開發(fā)的契機(jī)，以整合城市和鄉(xiāng)村資源為抓手，讓孩子既擁有城市孩子的眼界，又享受鄉(xiāng)村自然的滋養(yǎng)；月亮灣幼兒園則以帶領(lǐng)孩子感受周圍生活環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子積極向上樂觀的品格。證大和月亮灣兩個分園，在本部的指導(dǎo)下，一步一個臺階，用三年時間，都以高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建成省優(yōu)幼兒園。

三個園所在集團(tuán)特色文化的浸潤下各自演繹著自身的精彩。集團(tuán)利用各種家園共育的機(jī)會，創(chuàng)造豐富的家長工作途徑，組織家長走進(jìn)各園所，感受文化特色，交流在園所文化的影響下，和孩子一起成長的快樂經(jīng)歷。

2.挖掘地理優(yōu)勢，互訪開闊視野。

我們集團(tuán)的每個園所因其地理特點(diǎn)、周邊環(huán)境等因素，都有著可以挖掘的園所資源。我們本部，地處老城區(qū)，周邊有公園、菜場、小學(xué)等和生活密切相關(guān)的場所；證大分園地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，緊鄰長江和足球小鎮(zhèn)，自然環(huán)境有著其他園所沒有的特點(diǎn)；月亮灣分園地處新開發(fā)的小區(qū)，建筑工地施工場景，展示現(xiàn)了我們南通建筑之鄉(xiāng)的特色。這些地理優(yōu)勢為我們集團(tuán)的家長活動提供了平臺，拓寬了視野。

春天，我們組織集團(tuán)幼兒、家長來到本部走一走，看一看；秋天，我們一起來到證大分園，聽聽來自高新企業(yè)家長的體會，再去附近看農(nóng)民勞作，親子一起干農(nóng)活，這是大人、孩子都值得珍藏的經(jīng)歷。

3.建立家長資源庫，跨園開展聯(lián)動。

我們在各園區(qū)家長自主報(bào)名、班級老師推薦的基礎(chǔ)上，建立了集團(tuán)家長資源庫，定期根據(jù)一定的主題，進(jìn)行跨園聯(lián)動，把來自各行各業(yè)、具有各種專業(yè)特長、生活愛好的家長集中起來，組織、幫助、鼓勵家長們?yōu)榧瘓F(tuán)所有孩子的成長服務(wù)。

三、提升“高度”，普及共育知識

1.共享資源，拾級而上。

我們在優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的基礎(chǔ)上，注重面向全體家長，循序漸進(jìn)，逐步提高家園共育的水平。比如在小班孩子入園度過分離焦慮期后，我們就孩子的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)關(guān)鍵期等問題，給家長提供恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而提升家長配合幼兒園教育的能力。

2.征集需要，分層組織。

從階段性的家長調(diào)查中，我們做好班級、園所、集團(tuán)的整理，根據(jù)一個時期家長關(guān)注的話題、內(nèi)容，組織貼近家長需要的家園共育活動，如媽媽手工坊、爸爸足球樂、奶奶愛心間、爺爺故事會、園際爸爸足球賽等。這些有層次、分場地的活動，既滿足家長的心愿，展示他們的特長，又能為孩子的健康成長提供模仿、學(xué)習(xí)的榜樣，全面提升了家庭和幼兒園同步、家庭成員間默契配合的教育成效。

3.完善資源庫，擴(kuò)充信息。

每年大班畢業(yè)、小班入園時，我們會更新人才庫，一方面保留畢業(yè)家長的信息；另一方面，充分挖掘來自孩子其他親屬，如舅舅、阿姨、姐姐、哥哥等對孩子成長有利的資源，如，哥哥姐姐有樂器特長，已考上一定級別的，我們會在活動時，邀請他們來為孩子們表演；爺爺奶奶的太極團(tuán)隊(duì)，我們會在了解中國傳統(tǒng)文化的活動中，請他們來園為孩子們一展身姿……

集團(tuán)家長資源的整體共享，提高了整個集團(tuán)內(nèi)家長科學(xué)育兒的水平，增進(jìn)了集團(tuán)內(nèi)各園所、各班級和家長之間的有效溝通，讓我們在傳統(tǒng)的園所管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，拓展了促進(jìn)孩子成長的空間，更讓我們感受到了家園合力實(shí)現(xiàn)有效共育的教育魅力！