校外實(shí)踐活動中德育實(shí)效的提升

王麗娟

在中小學(xué)德育工作中，學(xué)校教育和以兒童活動中心、青少年宮為代表的校外教育有著不同的任務(wù)和責(zé)任，發(fā)揮著不同的教育功能和作用。在校外教育實(shí)踐活動中，兒童活動中心和青少年宮發(fā)揮著主陣地作用。校外實(shí)踐活動是校外教育單位具有自身特色的實(shí)踐課程，如何提高校外實(shí)踐活動中的德育實(shí)效是校外教育單位需要認(rèn)真思考的問題。本文將從文化、藝術(shù)、科體類活動的實(shí)踐來分析如何提高校外實(shí)踐活動的德育實(shí)效。

一、整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)

目前的校外教育活動，主要以群眾性教育活動和專業(yè)興趣小組活動為主。專業(yè)興趣小組活動主要通過各類專業(yè)課程如美術(shù)、舞蹈、器樂、書法等培訓(xùn)活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升學(xué)生素質(zhì)的目的。群眾性教育活動是校外教育單位為實(shí)現(xiàn)特定的教育目的，結(jié)合中小學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)、認(rèn)知特點(diǎn)，以鮮明的主題內(nèi)容、生動的活動形式進(jìn)行的教育活動，是推動未成年人思想道德建設(shè)工作的重要方式。

校外教育單位在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時，首先要處理好部分功能和整體功能的關(guān)系，要把教育目標(biāo)作為一個有機(jī)整體。其次，要處理好“首位”與“中心”的關(guān)系，校外實(shí)踐活動的主要目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要將德育目標(biāo)滲透到教育活動中去。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的主題時，要遵循時代性、針對性、靈活性原則。在制定階段性德育目標(biāo)后，實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)要與德育目標(biāo)聯(lián)系起來，并同其他科目教學(xué)相結(jié)合，圍繞德育主題目標(biāo)來設(shè)計(jì)系列實(shí)踐活動并開展相關(guān)教學(xué)活動。整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動能切實(shí)提高校外實(shí)踐活動的德育實(shí)效。

二、將德育內(nèi)容具體化

從各項(xiàng)教育實(shí)踐活動的德育內(nèi)容來看，目前還存在德育內(nèi)容過于抽象化的問題。德育活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循道德發(fā)展的規(guī)律，按照中小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，分層次、有步驟地設(shè)計(jì)活動。德育內(nèi)容不能脫離實(shí)際生活，不能忽視學(xué)生的年齡，不能超越學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在設(shè)計(jì)德育活動內(nèi)容時，教師要以中小學(xué)生的年齡特征、經(jīng)驗(yàn)背景和學(xué)習(xí)興趣等為基礎(chǔ)，從中小學(xué)生的生活中提煉有教育價值的課題內(nèi)容，以學(xué)生為本開展他們喜歡的活動，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動時，可以根據(jù)不同年齡對內(nèi)容進(jìn)行分層，內(nèi)容安排由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)。具體化的德育內(nèi)容可以通過制定德育內(nèi)容的分級目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。例如，在大主題活動下細(xì)分子主題活動，通過對學(xué)員分組、任務(wù)分類來實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容的實(shí)施。這樣不僅可以進(jìn)一步深化主題內(nèi)容，還能保持活動內(nèi)容前后的有序銜接，保證活動之間內(nèi)在的邏輯層次。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高德育實(shí)效必須依靠全體教師的努力，將德育貫穿于校外教育實(shí)踐活動的方方面面。因此，建設(shè)一支負(fù)責(zé)、高效的師資隊(duì)伍是增強(qiáng)校外教育實(shí)踐活動德育實(shí)效的關(guān)鍵。

校外教育對教師的能力需求比校內(nèi)教師更加多元，提升校外教師的能力和素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手：通過名師工作室發(fā)揮名師的帶動作用，對校外教師進(jìn)行扶助和指導(dǎo);通過教研活動，提升校外教師在教育理論方面的水平，了解德育工作存在的問題和解決問題的方法;通過總結(jié)反思，促進(jìn)校外教師專業(yè)能力的成長。另外，教師要對校外教育實(shí)踐活動有計(jì)劃、有組織，在活動結(jié)束后要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思，使其系統(tǒng)化、規(guī)律化，從而提升為具有普遍指導(dǎo)意義的理論研究案例。

四、完善評價體系

德育是一個復(fù)雜的過程，認(rèn)識、監(jiān)測和控制德育過程，是德育管理的重要使命。建立科學(xué)的德育評價體系不僅對德育活動的認(rèn)識、監(jiān)測和控制起著指導(dǎo)作用，對提升德育實(shí)效也起著重要的導(dǎo)向作用。第一，要完善德育活動的評價主體，將校外德育活動所涉及的角色都納入其中，對活動進(jìn)行系統(tǒng)的評價;第二，要豐富德育評價的內(nèi)容，通過理論考核與實(shí)踐訓(xùn)練，評價學(xué)生接受德育的效果;第三，豐富德育評價的方法，從評價周期來講，可以將活動評價分為活動前、活動中、活動后三個階段，按照評價主體可分為自評、互評和他評。在完善評價體系后，利用活動評價建立有效的激勵機(jī)制，再次提升活動的德育實(shí)效。

（作者單位：廣東省佛山市兒童活動中心）