小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式

周道鑫

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！焙玫慕虒W(xué)導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，聚焦學(xué)生注意力，點燃思維火花，催生探究欲望。精彩完美的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生快樂啟航，使教學(xué)事半功倍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)輕松高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者致力于教學(xué)導(dǎo)入方法研究，摸索出一些實用而高效的導(dǎo)入方式，現(xiàn)結(jié)合日常教學(xué)實踐予以分享。

一、 慧心妙舌，談話導(dǎo)入

談話法是常用的教學(xué)導(dǎo)入方式，是以語言為交流工具通過師生交談導(dǎo)入教學(xué)。語言是交流的重要工具，不僅能交流信息，而且能傳遞感情，交換思想觀念，能夠感染熏陶別人，啟發(fā)他人心智，談話導(dǎo)入彰顯了教師的語言文字功底和語言表達能力。許多教師都會運用談話導(dǎo)入教學(xué)，然而，同樣是談話導(dǎo)入，效果卻不一樣，那是因為教師口才各異，有的教師笨嘴拙舌，有的教師慧心妙舌。

戴爾·卡耐基說過：“如果你要使別人喜歡你，如果你想他人對你產(chǎn)生興趣，你注意的一點是：談?wù)搫e人感興趣的事情?！鼻擅畹恼勗捘軌蜃寣W(xué)生喜歡老師，可以產(chǎn)生親其師信其道的效果。有效談話應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的話題，投其所好。例如，在教學(xué)“乘法分配律”時，筆者采取談話方式導(dǎo)入新課：中華語言博大精深，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？有些話語中存在著一種有趣分配現(xiàn)象，譬如說：“小麗今天帶來了巧克力和牛奶?！边@一句話可以分為兩句話：“小麗今天帶來了巧克力，小麗今天還帶來了牛奶?！苯處熯呎f邊拿起小麗帶來的兩樣物品。再比如說：“我喜歡小麗，我也喜歡小宇?！边@兩句話可以合成一句話來說：“我喜歡小麗和小宇。”那么，數(shù)學(xué)中是否存在這種分配現(xiàn)象呢？能否把一個算式分成兩個算式，或者把兩個算式并成一個算式呢？今天就讓我們來從數(shù)學(xué)角度探究分配現(xiàn)象。

二、 科學(xué)技術(shù)助力，音像導(dǎo)入

做任何事情都需要科學(xué)技術(shù)，科學(xué)技術(shù)是完成事情的支柱力量，睿智的教師善于掌握和利用科學(xué)技術(shù)，將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助科學(xué)技術(shù)多方面的優(yōu)勢，可以提高教學(xué)導(dǎo)入的效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字技術(shù)等為教育教學(xué)注入了活力，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動。教師可以采取音像導(dǎo)入的方式，通過電子白板等播放圖片、音樂、視頻教學(xué)信息，使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動形象，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 角色扮演，游戲?qū)?/p>

“若學(xué)習(xí)像游戲般有趣誘人，學(xué)生定將樂此不疲陶醉其中?！庇螒蚴且环N游玩嬉戲的娛樂活動，游戲化教學(xué)寓教于樂，讓學(xué)習(xí)者樂在其中，游戲教學(xué)能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

游戲?qū)敕?，即通過游戲活動導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生扮演一些角色，開展一些模擬情境表演，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動，游戲?qū)胗兄诩せ顚W(xué)生主體意識，讓學(xué)生親身參與，沉浸其中，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得有效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者經(jīng)常采取游戲?qū)?，設(shè)計游戲情境，邀請學(xué)生角色扮演，在玩樂嬉戲中進行教學(xué)引入。例如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了一個超市購物情境，安排學(xué)生分別扮演營業(yè)員、顧客，再現(xiàn)買賣場景，加強學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，角色游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在詢價、收銀、找錢活動中主動探究知識。

四、 明知故問，提問導(dǎo)入

問題是思維的引擎，提問觸發(fā)學(xué)生思考，點燃思維的火花。提問是教學(xué)的主要方式，教師在課堂教學(xué)中都會采用提問教學(xué)法，用提問導(dǎo)入教學(xué)，或用提問進行探究，師生互問交流信息。提問是一種藝術(shù)，優(yōu)秀的教師擅長提問，不僅能夠提出好問題，而且能夠巧妙提出問題，達到激趣與促思的雙重功效。

提問導(dǎo)入是一種課堂教學(xué)導(dǎo)入方式，此時的提問并非真正希望學(xué)生回答問題，而在于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)導(dǎo)入時提問，教師常常明知故問，向?qū)W生提出問題，并裝作無知期待學(xué)生幫助，這個問題教師知道答案，只是故意為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（作者單位：江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校）