小學(xué)英語(yǔ)拓展教學(xué)的優(yōu)化策略

魏彩萍

作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)是在不斷發(fā)展的，僅靠教材內(nèi)容，既難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，限制學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，還無(wú)法做到與時(shí)代接軌，影響他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)言的特色，優(yōu)化教學(xué)策略，適當(dāng)拓展教學(xué)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的視野，促使課堂教學(xué)無(wú)限延伸。

一、 拓展詞匯教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)

詞匯不僅是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，特別是對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知主要就是理解與記憶詞匯，這也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以圍繞教材知識(shí)適當(dāng)拓展詞匯教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地引入一些相關(guān)詞匯，學(xué)習(xí)難度不能過(guò)高，內(nèi)容也不宜過(guò)多，使學(xué)生接觸到更多的英語(yǔ)單詞，不斷豐富他們的詞匯儲(chǔ)量，為句型和課文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

例如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)（上）Unit 6 Colours的詞匯教學(xué)內(nèi)容主要是orange、green、black、blue、brown、red、white、yellow這幾個(gè)關(guān)于顏色的單詞。教師先在課件中出示綠色樹(shù)葉的圖片，呈現(xiàn)單詞green，由此揭示課題。接著，教師出示Yang Ling的圖片，利用信息技術(shù)手段變換Yang Ling裙子的顏色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他顏色類單詞，并實(shí)時(shí)補(bǔ)充purple（紫色）、pink（粉紅色）等詞語(yǔ)。

上述案例，教師圍繞“顏色”主題適當(dāng)拓展詞匯教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的顏色類單詞，使其學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述一些常見(jiàn)物品，為句型和課文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、 拓展課文教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)水平

課文是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，只有采用靈活多變的教學(xué)方法，拓展課文教學(xué)內(nèi)容，才能幫助學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)圍繞具體課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，巧妙補(bǔ)充一些相關(guān)的生活現(xiàn)象、短文、故事和歌曲等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)間的銜接，幫助他們構(gòu)建清晰又完整的知識(shí)體系。

例如，在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)（下）Unit 1 The lion and the mouse教學(xué)時(shí)，教師先在課件中出示課文中的四幅單詞圖片，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞，然后呈現(xiàn)課文中的五幅圖，指導(dǎo)他們用“Read and order”中的關(guān)鍵句進(jìn)行圖文匹配。接著，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)缺失的故事情節(jié)在小組內(nèi)展開(kāi)討論，使其自主閱讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)，找出故事中能體現(xiàn)角色情緒的副詞，體會(huì)這些副詞所表達(dá)的情緒變化。之后，教師組織學(xué)生講述自己閱讀過(guò)的寓言故事，如《自相矛盾》《南轅北轍》《掩耳盜鈴》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等，讓他們簡(jiǎn)單闡述其中的道理，增強(qiáng)個(gè)人認(rèn)知。

在上述案例中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的故事，使其通過(guò)學(xué)習(xí)本課故事懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助，而拓展教學(xué)內(nèi)容能夠讓他們了解更多的故事，學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和提高。

三、 拓展英語(yǔ)文化信息，提升學(xué)生文化品質(zhì)

英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種截然不同的語(yǔ)言，小學(xué)生在日常生活中接觸漢語(yǔ)較多，英語(yǔ)則不常見(jiàn)，為幫助他們準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)，避免在交際中出現(xiàn)失誤，拓展英語(yǔ)文化信息很有必要。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞教學(xué)主題引入一些相應(yīng)的英語(yǔ)文化信息，包括歐美國(guó)家的飲食習(xí)俗、餐桌禮儀、節(jié)日風(fēng)俗和生活習(xí)慣等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使其了解到英語(yǔ)文化的豐富多彩，并認(rèn)識(shí)到中英文化之間的差異，從而改善他們的文化品質(zhì)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)（下）Unit 8 Birthdays，“生日”這一話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教師可以開(kāi)展“班級(jí)生日會(huì)”“我的生日我做主”等活動(dòng)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中理解、掌握本單元的語(yǔ)言知識(shí)。教師可以給學(xué)生介紹歐美國(guó)家的生日習(xí)俗，如：邀請(qǐng)親朋好友參加生日聚會(huì)，齊唱《生日快樂(lè)》歌，收禮物時(shí)要當(dāng)面打開(kāi)，表示尊重和感謝對(duì)方等。

上述案例，教師以中國(guó)生日習(xí)俗為基礎(chǔ)，實(shí)時(shí)拓展一些歐美國(guó)家的生日文化，讓學(xué)生了解中西方文化中不同的生日風(fēng)俗習(xí)慣，借此增強(qiáng)他們的文化認(rèn)知，發(fā)展他們的文化交際能力。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校）