程玉萍

摘?要：本文著重在小學(xué)語(yǔ)文課堂的想象力，闡述想象力在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要性，又能培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略。希望各位小學(xué)語(yǔ)文教師給予可行性方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文課堂的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文課堂;想象力

伴隨著我國(guó)新課程的改革發(fā)展，創(chuàng)新成了教育的首要目標(biāo)。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，也是想象力無(wú)窮盡的時(shí)期，老師不僅對(duì)學(xué)生學(xué)科上有巨大幫助，更能對(duì)其一生有巨大影響。如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力成了小學(xué)語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。

一、隨心所欲，自由開(kāi)放

小學(xué)生們年齡小，思維較為簡(jiǎn)單，即使自己體會(huì)了一些事情但也不容易完全闡述出來(lái)事情的深層含義，所以想要小學(xué)生寫出有多層次的文章，首先應(yīng)該為其創(chuàng)造輕松愉快、沒(méi)有壓力的寫作環(huán)境，讓他們自己想象，有身臨其境的感覺(jué)，隨心隨性，自由創(chuàng)作。再就是寫作前老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門”，可見(jiàn)老師引導(dǎo)的重要性，老師的引導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生是否能對(duì)這個(gè)產(chǎn)生興趣，學(xué)生對(duì)該課題的理解程度以及學(xué)生寫作可開(kāi)闊的思維程度。引導(dǎo)方式可以是講述、即興表演、視頻課件展示等等。以高年級(jí)的某篇作文“秋收”為例，要求學(xué)生把秋收的一些糧食帶到教室，指導(dǎo)他們通過(guò)辨認(rèn)各種糧食的特點(diǎn)、形狀來(lái)想象農(nóng)民伯伯忙碌耕耘的辛苦和收獲糧食豐收的喜悅心情，從而誘發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)生能夠從多層次、多方面聯(lián)想創(chuàng)作。

二、積極引導(dǎo)想象力，創(chuàng)作有趣作品

（一）讀寫結(jié)合

閱讀和寫作是密不可分的兩部分，各位老師可以將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，在閱讀中找到有代表性和可以囊括文章重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，然后讓學(xué)生們打開(kāi)腦洞進(jìn)行擴(kuò)展詞句或者續(xù)寫后文。例如根據(jù)文章題目開(kāi)頭推測(cè)整件事的過(guò)程將其闡述、擴(kuò)充，或者根據(jù)文章結(jié)尾續(xù)寫后文、根據(jù)詩(shī)詞想象情境進(jìn)行改編等等，這樣有助于提高學(xué)生的想象力、闡述能力、理解能力以及寫作能力。

（二）多媒體的輔助

可以借助適宜的音樂(lè)，在音樂(lè)中讓學(xué)生感受從而更好地表達(dá)情感，學(xué)生們根據(jù)音樂(lè)的喜怒哀樂(lè)調(diào)節(jié)情緒，結(jié)合自己的真實(shí)生活體驗(yàn)從而聯(lián)想，對(duì)學(xué)生的靈感、想象力有很大幫助，更能寫出具有真實(shí)感情的文章。也可以讓學(xué)生們?yōu)g覽圖片，通過(guò)學(xué)生細(xì)致觀察圖片與現(xiàn)實(shí)中人、事、物加以結(jié)合聯(lián)想，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深層次思考?？偟膩?lái)說(shuō)就是要想到什么話就說(shuō)，想到什么事就寫下來(lái)，感受到什么情感就抒發(fā)出來(lái)。

三、營(yíng)造氛圍，打開(kāi)腦洞

傳統(tǒng)的作文教學(xué)就是老師硬性的給一個(gè)題目或者一個(gè)圖片讓學(xué)生寫，這樣導(dǎo)致的后果就是作文沒(méi)有感情、空洞、流水賬甚至是學(xué)生不理解其內(nèi)在主要意思而中心思想偏離。所以我們不能一直這樣，為了改進(jìn)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，老師應(yīng)該積極的營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維去創(chuàng)作。例如：在今天的寫作課上老師畫(huà)了一條直線和一個(gè)圓，讓學(xué)生們發(fā)散思維充分想象，這是什么？可以用他們來(lái)組成什么？可以有什么用處？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生們打開(kāi)思維，積極回答，讓學(xué)生們?cè)跔?zhēng)先恐后舉手回答的氣氛中互相影響，相互啟發(fā)，給學(xué)生們各種靈感，從而產(chǎn)生幻想寫出自己腦子里想到的。不同的視角，不同的感受就會(huì)產(chǎn)出優(yōu)秀的作品。

四、身臨其境

老師們呢應(yīng)該積極組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，只有真正的親身經(jīng)歷才能更好地去體會(huì)。根據(jù)學(xué)生看到的，想到的積累素材才能在寫作上游刃有余，感情盡情流露。曾經(jīng)有個(gè)心理學(xué)家認(rèn)為，人的創(chuàng)造力來(lái)源于想象力，有了想象力才能產(chǎn)出有創(chuàng)造力的產(chǎn)品。老師可以帶學(xué)生們?nèi)ヌで?、去感受大自然的無(wú)限魅力，可以讓學(xué)生們參加類似籃球比賽、足球比賽，一可以真實(shí)體會(huì)競(jìng)技帶來(lái)的緊張刺激，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)技精神，再就是可以讓孩子們感受體育魅力，從參加比賽的過(guò)程，自己心里的感情起伏變化更好地發(fā)散出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，寫出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)：

寫作是需要靈感的，靈感是由想象力迸發(fā)的。學(xué)生的想象力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的提高有很深的影響，同樣小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的改進(jìn)對(duì)學(xué)生們的想象力也有巨大的影響力。利用學(xué)生寫作教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)各個(gè)事物的興趣以及學(xué)生的想象力，就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式取其精華，棄其糟粕，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生不再受定式思維的禁錮，從而開(kāi)拓思想，發(fā)散思維，積極進(jìn)取。培養(yǎng)學(xué)生們的想象力可以幫助孩子們的寫作能力得到有效的提升，學(xué)生們實(shí)時(shí)操作使他們積極參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生猜想、推測(cè)、驗(yàn)證從而擁有屬于自己的思維，讓學(xué)生們利用所學(xué)為己所用來(lái)解決問(wèn)題，主動(dòng)參與，加強(qiáng)探索新知識(shí)的欲望。在探索中培養(yǎng)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)的有效結(jié)合，從而做到學(xué)生的手、大腦、眼睛、嘴巴的完美結(jié)合，深化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)行全方位發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)善于把握學(xué)生內(nèi)心所想，充分利用這些根據(jù)學(xué)生生理心理的特點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)訓(xùn)練，真正能把學(xué)生們的觀察力、想象力提高更高一層，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

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