楊君

摘? 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，給教育工作也帶來(lái)了不可忽視的影響，教育信息化已成為當(dāng)前教育的主流趨勢(shì)。對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，也應(yīng)該順應(yīng)趨勢(shì)，注重信息手段在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，從而更好地與時(shí)代發(fā)展要求相契合。鑒于此，該文主要圍繞信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，闡述了信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)原則及特征，從3個(gè)層面提出了基于信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)具體措施，旨在提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，這也是構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要方法。

關(guān)鍵詞：信息化? 高校英語(yǔ)? 教學(xué)? 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：H09 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（b）-0164-03

Research on College English Teaching under the Background of Informatization

YANG Jun

（School of Foreign Languages， Neijiang Normal University， Neijiang， Sichuan Province， 641100 China）

Abstract： Under the background of the rapid development of information technology， it has also brought a significant impact on education， and education information has become the mainstream trend of current education. For college English teaching， we should also follow the trend and pay attention to the application of information means in the teaching process， so as to better meet the requirements of The Times. In view of this， this article mainly around the information under the background of college English teaching. This paper expounds the information under the background of college English teaching principles and characteristics. From the three levels is proposed based on information technology under the background of college English teaching specific measures， designed to improve college English teaching quality and efficiency. It is also an important way to build efficient English class.

Key Words： Informatization; College English; Teaching; Information technology

自2004年開(kāi)始，由教育部推動(dòng)的基于信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)改革就在如火如荼的開(kāi)展當(dāng)中，而信息技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用則是改革過(guò)程中的核心內(nèi)容。將信息技術(shù)應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一方面有助于學(xué)生思維能力和想象力的提升，另一方面在變革原有教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的支撐下也實(shí)現(xiàn)了對(duì)師生關(guān)系的重構(gòu)，在提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量方面具有突出意義。該文主要以信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的原則和特征為切入點(diǎn)展開(kāi)討論，并從3個(gè)方面闡述了信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的具體策略，力求給相關(guān)教育工作者提供借鑒與參考。

1? 信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)原則及特征

1.1 信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)原則

首先，最優(yōu)化原則。最優(yōu)化原則簡(jiǎn)單來(lái)講就是在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中要注重資源的整合，在最優(yōu)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式支撐下建構(gòu)起最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而使基于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)優(yōu)化背景下帶動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。其次，自主化原則。自主化原則主要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)，簡(jiǎn)而言之就是在教師引導(dǎo)作用充分發(fā)揮背景下實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，為學(xué)生整體發(fā)展提供有益幫助。最后，互動(dòng)式原則?；?dòng)式原則就是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，以此建構(gòu)起活躍的課堂氛圍，并以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生英語(yǔ)能力。

1.2 信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)特征

（1）英語(yǔ)資源利用率最大化。信息化背景下，使得網(wǎng)絡(luò)資源逐漸豐富起來(lái)，能夠被教師和學(xué)生更好地利用，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的提升都具有重要幫助。（2）教學(xué)環(huán)境個(gè)性化[1]。信息化背景下的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)個(gè)性化特征尤為突出，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也始終考慮到了學(xué)生的差異性，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力得到充分激發(fā)。（3）信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)也被賦予了信息化特征，例如可以在信息化輔助下實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的有效拓展，帶給學(xué)生更多的英語(yǔ)認(rèn)知。同時(shí)，基于信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)其英語(yǔ)信息聯(lián)系性更為明確，換句話來(lái)講，在針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，都可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與之相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容的獲取，一方面有助于聯(lián)系教學(xué)的展開(kāi)，另一方面也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。

2? 基于信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)具體措施

信息化背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向、技巧和方法是現(xiàn)下最為突出的問(wèn)題，致使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率低下。基于此，以下主要提出了信息化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)的具體措施，旨在推動(dòng)高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。

2.1 注重多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，建構(gòu)信息化教學(xué)模式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速進(jìn)步與發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域也發(fā)生了顯著變化。對(duì)此，處于信息化背景下，高校英語(yǔ)教師要明確信息化特征，并結(jié)合其特征建構(gòu)信息化教學(xué)模式和多元化教學(xué)方法。同時(shí)，還要注重優(yōu)秀資源在其中的有效運(yùn)用，以此達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。具體來(lái)講，首先，可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，實(shí)施微課教學(xué)。英語(yǔ)教師可以以課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)將重難點(diǎn)知識(shí)制作成微視頻，并發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在微視頻引導(dǎo)下開(kāi)展課程預(yù)習(xí)。之后要在課堂教學(xué)活動(dòng)輔助下實(shí)施課堂有效教學(xué)活動(dòng)，待此環(huán)節(jié)結(jié)束后，為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)以此實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。其次，以信息技術(shù)為輔助，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。在信息化時(shí)代背景下，高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)代信息設(shè)備完善，對(duì)此，教師可以在這些信息設(shè)備和技術(shù)輔助下，建構(gòu)合理的、良好的教學(xué)情境，并將知識(shí)內(nèi)容依托形象、生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，從而使大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升也具有重要意義。

2.2 將高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，建構(gòu)信息化互動(dòng)教學(xué)

信息時(shí)代背景下，還可以對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建信息化的互動(dòng)教學(xué)，這樣既可以提升大學(xué)生的積極性，又能夠促進(jìn)學(xué)生各方面的進(jìn)步與發(fā)展[2]。首先，整合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是要對(duì)資源進(jìn)行充分利用;二是要由相關(guān)平臺(tái)構(gòu)建為支撐，確保資源的最大作用發(fā)揮。然而，這一平臺(tái)構(gòu)建要始終將服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)為宗旨，以實(shí)用性、方便性和共享性原則為遵循進(jìn)行平臺(tái)設(shè)計(jì)與構(gòu)建，從而在優(yōu)化資源的同時(shí)為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供積極作用。其次，建構(gòu)基于信息化的互動(dòng)教學(xué)。大學(xué)階段學(xué)習(xí)較以往相比自主性更強(qiáng)，教師控制力度有了顯著降低，如果在教學(xué)過(guò)程中教師依然照本宣科，采取滿堂灌的教學(xué)方式，極容易出現(xiàn)不能吸引學(xué)生注意力的情況。對(duì)此，教師在進(jìn)行高校英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要將信息化技術(shù)融入互動(dòng)教學(xué)中[3]。這就要求教師要以相關(guān)原則為依據(jù)，對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并以教師為引導(dǎo)，推動(dòng)小組合作討論活動(dòng)的順利開(kāi)展，以此達(dá)到活躍課堂氛圍，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。以英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為例，教師可以總結(jié)出英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在劃分小組后讓各小組圍繞問(wèn)題進(jìn)行探討，最終各小組將討論結(jié)果匯報(bào)，相互學(xué)習(xí)，以此優(yōu)化高校英語(yǔ)課堂教學(xué)。

2.3 強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以此形成激勵(lì)效果

長(zhǎng)期以來(lái)，高校英語(yǔ)教學(xué)都是以傳授式教學(xué)模式為主，教師占據(jù)著課堂的主體地位，而學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而信息化時(shí)代要求學(xué)生具備借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的能力，但是受學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響，一旦沒(méi)有教師給予引導(dǎo)，其學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)呈現(xiàn)出不自信。所以，想要有效解決這一問(wèn)題，教師還要借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提升。例如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的在線交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題在網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)查找。如果實(shí)在無(wú)法解決，再向教師尋求幫助。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行整合，以此為依據(jù)，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，可以對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并將其學(xué)習(xí)成果在信息化教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行展示，以此形成對(duì)其他同學(xué)的鼓勵(lì)與激勵(lì)，另外對(duì)英語(yǔ)拓展教學(xué)的有效開(kāi)展也奠定了良好基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，給高校英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。對(duì)此，高校英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有的重要作用，合理把握信息化背景下高校英語(yǔ)教育呈現(xiàn)的特點(diǎn)和應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并積極探索借助信息技術(shù)開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)的具體措施。然而，信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中僅僅是一種輔助性的工具，并不能成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，所以，在運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)手段的合理性，從而使信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有的重要作用得到充分展現(xiàn)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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