高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)模式探究

周濤

摘 要：隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康的要求更為嚴(yán)苛，也更加希望可以得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。通過高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升培養(yǎng)，能夠?yàn)樽o(hù)理專業(yè)的服務(wù)開展提供更多動(dòng)力，能夠讓學(xué)生與崗位需要更好結(jié)合，為學(xué)生的發(fā)展和我國護(hù)理事業(yè)的開展提供支持。

關(guān)鍵詞：高校;護(hù)理專業(yè);學(xué)生素質(zhì);提升培養(yǎng)模式

引言

針對(duì)醫(yī)護(hù)人員來說，最為合理的比例是1：2（數(shù)據(jù)來源于-綠色科技15年版第十期，作者：魏菊香，將蘭蘭，劉信飛）。但是，我國當(dāng)前的醫(yī)護(hù)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到這個(gè)比例，護(hù)理人才依然具有較大的缺口，需要大量的專業(yè)護(hù)理人才?，F(xiàn)階段，社會(huì)越來越需要高素質(zhì)的護(hù)理人才。高素質(zhì)的護(hù)理人才不僅要具備豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，還要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，為了提高護(hù)理人員的素質(zhì)，學(xué)校就要勇于改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)理念，徹底對(duì)傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法進(jìn)行改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的護(hù)理人才。

1 高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人民群眾生活的逐漸富裕，人們對(duì)自身健康的關(guān)注程度越來越高，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步。而護(hù)理專業(yè)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，更加傾向于老百姓的日常生活保健。其是老百姓日常醫(yī)學(xué)常用的預(yù)防疾病、治療疾病的必需方式，這也對(duì)護(hù)理專業(yè)提出了更高的要求。而近年來，護(hù)理學(xué)的教育培養(yǎng)理念也由“以疾病為中心”向“以病人為中心”轉(zhuǎn)變，更加注重護(hù)理過程中護(hù)理參與人員相關(guān)責(zé)任落實(shí)。隨著理念的轉(zhuǎn)變，也會(huì)帶動(dòng)護(hù)理工作質(zhì)量的提升。在病人的康復(fù)護(hù)理中，更加注重整體（醫(yī)療、保健、心理輔導(dǎo)等）的護(hù)理模式。在護(hù)理工作水平提升的同時(shí)，對(duì)護(hù)理人才的能力素質(zhì)要求也會(huì)越來越嚴(yán)格。這就要求從事護(hù)理的工作人員必須具備扎實(shí)豐富的理論實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)工作崗位。因此，高效護(hù)理專業(yè)學(xué)生應(yīng)切實(shí)樹立先進(jìn)的醫(yī)學(xué)護(hù)理理念和責(zé)任意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)中，注重自身理論、實(shí)操水平的學(xué)習(xí)提升，以更加全面的醫(yī)學(xué)素質(zhì)和護(hù)理能力為病人提供優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

2 高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)提升培養(yǎng)模式

2.1構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)模式

當(dāng)前的護(hù)理教育模式依然是傳統(tǒng)的以學(xué)科為中心，整個(gè)護(hù)理教育都是依附于醫(yī)療的，沒有形成自身獨(dú)立的教育體系。在進(jìn)行改革的過程中，護(hù)理教學(xué)要結(jié)合我國護(hù)理教育的發(fā)展?fàn)顩r以及社會(huì)的需求，針對(duì)護(hù)理專業(yè)本科生的能力需要，有目的地進(jìn)行人才培養(yǎng)。社會(huì)所需要的護(hù)理人員，應(yīng)該是綜合能力強(qiáng)的人才，包括思維邏輯能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。護(hù)理專業(yè)的人才在畢業(yè)以后，都是需要和病人密切接觸的。因此，教師一定要樹立“以人為本”的教育理念，提高學(xué)生的獨(dú)立工作能力，對(duì)各種可能出現(xiàn)的緊急情況進(jìn)行培訓(xùn)。比如，與不同病人的溝通能力。這是學(xué)生在理論知識(shí)中學(xué)不到的。

2.2優(yōu)化專業(yè)課程體系

醫(yī)學(xué)高等教育學(xué)校，要把重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)上，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，并且立足于學(xué)校的真實(shí)情況，構(gòu)建以能力為本位的護(hù)理專業(yè)教育模式。因此，我校決定改變以往學(xué)科專業(yè)知識(shí)重復(fù)的弊端，對(duì)護(hù)理專業(yè)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行精簡，突出護(hù)理教學(xué)的重要性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);并且還把選修和必修結(jié)合起來，提高教學(xué)效率，保證教育質(zhì)量。課程體系是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生畢業(yè)后所掌握的綜合技能來源。本專業(yè)以往經(jīng)常出現(xiàn)的學(xué)時(shí)不夠用、學(xué)生沒有真正實(shí)踐的時(shí)間等問題，都是由于理論課程有過多的重復(fù)內(nèi)容。并且，學(xué)校為了保證知識(shí)的系統(tǒng)性，開設(shè)了很多系統(tǒng)的課程，其中有很多內(nèi)容也是重復(fù)的。這就浪費(fèi)了大量的學(xué)時(shí)。因此，學(xué)校對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化是很有必要的。

2.3加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育

社會(huì)上每個(gè)行業(yè)都講究職業(yè)道德。而在醫(yī)療行業(yè)中，醫(yī)生和護(hù)士的職業(yè)道德更加重要。因?yàn)獒t(yī)生和護(hù)士都是圍繞病人恢復(fù)健康而進(jìn)行的相關(guān)服務(wù)工作，其服務(wù)質(zhì)量的高低好壞直接決定著病人能否順利恢復(fù)健康甚至是生死存亡。聯(lián)合國設(shè)立“護(hù)士節(jié)”就是對(duì)其職業(yè)重要性的肯定和贊美。因此，從事護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生作為護(hù)理事業(yè)的接班人，高校一定要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的光榮使命感，促進(jìn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要性和自覺性。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)等方式，了解和體會(huì)護(hù)理人員日常工作的辛苦勞累和肩負(fù)的重大責(zé)任，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)。另外，注重在日常教學(xué)中引入經(jīng)典真實(shí)的典型事跡等方式，融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，經(jīng)過不斷的教育，更加潛移默化影響學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成。讓學(xué)生從主觀上形成做一名白衣天使的偉大使命感和光榮責(zé)任感。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革

針對(duì)當(dāng)前的護(hù)理人才需求，一名合格的護(hù)理人員，一是要具備豐富、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)。這是護(hù)理專業(yè)人才的基礎(chǔ);二是要具備較強(qiáng)的操作能力。這種能力需要在學(xué)校的學(xué)習(xí)中獲得。學(xué)校在日常的考核以及教學(xué)過程中，要將這些要求體現(xiàn)出來。另外，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中的成績非常重要。實(shí)習(xí)成績包含了實(shí)習(xí)生的工作態(tài)度和操作技能等方面。同時(shí)，學(xué)生論文的寫作能力也非常重要。

3 結(jié)束語

護(hù)理專業(yè)人才是當(dāng)前社會(huì)非常緊缺的人才。醫(yī)院以及其它衛(wèi)生保健部門都需要護(hù)理專業(yè)人才。同時(shí)，由于人們對(duì)健康問題越來越重視，社會(huì)對(duì)這方面的人才也提出了更高的要求。高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，是護(hù)理人員綜合素質(zhì)提升的重要路徑，是學(xué)生勝任崗位的重要途徑，是其專業(yè)能力發(fā)展的重要推動(dòng)力。教師更加需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索更好的素質(zhì)提升培養(yǎng)方式，為學(xué)生的更好成長奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建完善素質(zhì)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]王元媛.某高校護(hù)理專業(yè)在職碩士研究生對(duì)老年護(hù)理繼續(xù)教育認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析[D].山東大學(xué)，2019.

[2]蔡菲菲.慕課的發(fā)展對(duì)民辦高校護(hù)理教育的啟示[J].科技風(fēng)，2019（11）：30+32.

[3]侯建林，王志鋒，羅友暉，周丹丹，王楠，孟慶躍.我國普通高校護(hù)理教育規(guī)模及其效果分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2018（11）：44-46.