王艷婷

[摘要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)關(guān)注的增加、教育水平的提高、思想觀念的變化、新高考制度的改革，人們對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”也開始重視起來。那么，何為中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃？它的重要性和必要性體現(xiàn)在哪里？如何開展中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作？本文將緊緊圍繞這三個(gè)問題，從學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面嘗試進(jìn)行思考和探索。

[關(guān)鍵詞] 生涯規(guī)劃;學(xué)校;家庭;社會(huì)

新一輪高考制度的出臺(tái)帶來了許多變化，也讓人們的思想觀念受到一定的沖擊。人們除了關(guān)注新高考方案的解讀外，也開始關(guān)注“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)既熟悉又陌生的名詞。說它熟悉，是因?yàn)樗兔總€(gè)人都密切相關(guān)：每個(gè)人從小到大可能都或多或少想過“我的理想是什么”“我將來要做什么工作”“我要成為什么樣的人”等問題;說它陌生，是因?yàn)槲覀兒苌僖驗(yàn)樗伎甲约旱膶矶容^早地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃或者接受專業(yè)的課程和咨詢。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的關(guān)注、家長(zhǎng)受教育水平的提高、學(xué)校的重視，將中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提上日程已顯得十分必要。

中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指中學(xué)生在對(duì)自身職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)終身的過程，但是高中生職業(yè)生涯規(guī)劃是整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，這對(duì)其高考時(shí)填報(bào)相關(guān)的專業(yè)和將來就業(yè)都有很大的影響。一個(gè)人做他喜歡、擅長(zhǎng)和適合的事情是獲得幸福感的重要途徑，也是個(gè)人價(jià)值最大化和社會(huì)價(jià)值合理化的最佳體現(xiàn)。中學(xué)階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有不可忽視的重要性。職業(yè)生涯規(guī)劃能讓學(xué)生在尋找理想并為之奮斗的過程中，明確人生的目標(biāo)和使命，激發(fā)自己內(nèi)在的潛力，不斷地激勵(lì)自己、完善自己，給人生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，找到更適合自己發(fā)展的人生道路，也為社會(huì)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

一、學(xué)校教育是生涯規(guī)劃活動(dòng)開展的主陣地

學(xué)校教育是有目的、有系統(tǒng)、有組織、有計(jì)劃的是以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育的具體活動(dòng)受到社會(huì)需求影響，必須符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的職能。從這個(gè)角度來看，學(xué)校教育應(yīng)該是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展的主陣地。

第一，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。

認(rèn)識(shí)自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的正確打開方式，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。規(guī)劃自己的職業(yè)生涯首先要對(duì)自己有一個(gè)客觀而正確的認(rèn)識(shí)。知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，才能更好地規(guī)劃自己的人生。中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要求學(xué)生要全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，全面客觀地自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)，能為中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以探索自身的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，這有助于幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，正確看待自身的獨(dú)特性和價(jià)值，以及樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有在全面自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有計(jì)劃、有目的地選擇、規(guī)劃自己發(fā)展的人生道路。

同時(shí)，學(xué)校也可以通過開展豐富多彩的綜合活動(dòng)讓學(xué)生充分參與其中。“興趣是最好的老師”。我校每年舉行的科技節(jié)、籃球“嘉年華”、攝影節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、手工課程、“小小百家講壇”、美食節(jié)等活動(dòng)，既給學(xué)生提供了充分展示的舞臺(tái)和空間，又讓他們?cè)黾恿藢?duì)自己擅長(zhǎng)區(qū)域的興趣與能力，更激發(fā)了他們對(duì)自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己的興趣所向，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)所在，在活動(dòng)中磨煉自己、鍛煉自己，從而對(duì)自己有一個(gè)更加客觀的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。

第二，引進(jìn)職業(yè)生涯教學(xué)課程，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

隨著新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，普通中學(xué)的教育功能和教育課程也迎來了一些挑戰(zhàn)和革新。而《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的出臺(tái)，又為普通高中育人方式的變革提供了方向。普通高中作為育人的前沿陣地，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，樹立“以人為本”的教育理念，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新實(shí)施高中課程基地建設(shè)，構(gòu)建綜合實(shí)踐育人體系，使高中成為每個(gè)人身心健康、愉悅成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展的場(chǎng)所，使高中學(xué)生更有獲得感、幸福感和成就感。

學(xué)校要以職業(yè)生涯規(guī)劃教育課堂為主渠道，教會(huì)學(xué)生規(guī)劃人生的方法;以研究性學(xué)習(xí)為載體，通過選修課程引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生;通過各種技能類選修課程的開設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);以導(dǎo)師個(gè)性化指導(dǎo)和學(xué)科學(xué)習(xí)、主題教育和實(shí)踐活動(dòng)為主要途徑，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生規(guī)劃的教育體系。

第三，開展職業(yè)生涯規(guī)劃社會(huì)實(shí)踐，深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。

“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源?！敝袑W(xué)階段的學(xué)生在學(xué)校狹小的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)專業(yè)、職業(yè)缺乏了解體驗(yàn)，很難對(duì)職業(yè)進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃。受上述客觀因素的限制，中學(xué)生只能通過網(wǎng)絡(luò)媒體或者別人的主觀認(rèn)識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，無法通過可靠的途徑和渠道來了解整個(gè)社會(huì)的變化，從而導(dǎo)致他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì)以及未來社會(huì)對(duì)人才的需求缺乏了解。

因此，面對(duì)這些情況，中學(xué)生在面對(duì)專業(yè)選擇、職業(yè)選擇時(shí)容易出現(xiàn)不合理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、了解社會(huì)的新趨勢(shì)，為職業(yè)生涯設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

除了學(xué)校開設(shè)相關(guān)的選修課程外，也可以借助一些外界的力量，讓職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)“走進(jìn)去”“走出來”。比如，我校高中每學(xué)期都會(huì)定期舉行“家長(zhǎng)課堂”，讓不同職業(yè)和崗位的家長(zhǎng)講述他們的職業(yè)故事，讓學(xué)生了解每一種工作的職業(yè)意義。我校還會(huì)與外面的一些單位和機(jī)構(gòu)聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)一步去參觀、了解、體驗(yàn)各種不同工作的性質(zhì)和意義。

通過這些有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的課程和活動(dòng)的開展，學(xué)生更加深入了解了各種各樣不同職業(yè)的工作性質(zhì)和意義，從而更有利于對(duì)自己將來的職業(yè)生涯方向有一個(gè)大致的定位并盡快樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

二、家庭教育是生涯規(guī)劃活動(dòng)開展的大后方

職業(yè)生涯規(guī)劃是具體到每個(gè)家庭的事情，除了學(xué)校、老師、學(xué)生的努力，家庭和家長(zhǎng)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用也不可忽視，甚至可以說父母也對(duì)孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃起著最直接的影響。

首先，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)其實(shí)樹立得越早越好，并非從中學(xué)階段才可以考慮。樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)后，還需學(xué)習(xí)了解相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)的途徑有很多，網(wǎng)絡(luò)、書籍、親友、專家、學(xué)校、師長(zhǎng)等。家長(zhǎng)可以帶著孩子一起及早了解社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才的需求，這不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于學(xué)生結(jié)合自身情況對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整和完善。同時(shí)，也可以幫助學(xué)生在中學(xué)及以后的學(xué)習(xí)階段努力發(fā)展自己的能力和特長(zhǎng)，為將來的職業(yè)選擇和就業(yè)做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

其次，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子發(fā)掘特長(zhǎng)，并且給予積極肯定的評(píng)價(jià)。

隨著教育資源的增多、教育水平的提高以及家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，很多家庭都會(huì)從孩子很小的時(shí)候就給孩子報(bào)名參加各種各樣的興趣班、特長(zhǎng)班。只是那個(gè)時(shí)候大部分家長(zhǎng)是出于跟風(fēng)或者滿足自己的想法和需要，認(rèn)為什么有用或合適就給孩子報(bào)，忽略了孩子的興趣或者幫助孩子尋找自己的興趣和特長(zhǎng)，也就是說，他們確實(shí)在培養(yǎng)孩子的興趣和特長(zhǎng)，但不是有意識(shí)的。他們認(rèn)為這些興趣班的學(xué)與真正的學(xué)習(xí)并沒有多大關(guān)聯(lián)，大部分在初中生涯開始后就全部停止了，因?yàn)樗麄儾]有意識(shí)到這些和孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)系。其實(shí)，從產(chǎn)生的影響來看，這些興趣特長(zhǎng)恰恰可以成為孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)。

同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)該樹立一個(gè)意識(shí)，這就是“興趣（職業(yè)）平等”的意識(shí)。“興趣（職業(yè)）”不分高低貴賤，并非只有彈鋼琴才能成為孩子職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，有的孩子就是喜歡做飯，就是喜歡手工，就是喜歡打游戲并且很擅長(zhǎng)。時(shí)代在發(fā)展，人們的觀念也應(yīng)該發(fā)生變化，只要是孩子真正喜愛并且擅長(zhǎng)且正當(dāng)健康的愛好都應(yīng)得到鼓勵(lì)和支持，并給予積極肯定的評(píng)價(jià)，而不是從家長(zhǎng)自身的角度來看是否合適。

最后，指導(dǎo)但不干預(yù)孩子的選擇，為孩子“護(hù)航”而非“掌舵”。

孩子作為學(xué)生、作為未成年人，在面對(duì)新高考改革時(shí)，在對(duì)未來人生的規(guī)劃中，難免會(huì)比較茫然無措。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)鼓勵(lì)孩子邁出探索的第一步，分享自己的人生經(jīng)驗(yàn)，讓孩子全面適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，積極樂觀地面對(duì)新高考的改革，面對(duì)社會(huì)的快速發(fā)展和對(duì)人才的需求定位。

歸根到底，職業(yè)生涯規(guī)劃是孩子自身的事情。家長(zhǎng)可以指導(dǎo)，但無需干預(yù)孩子的選擇;家長(zhǎng)可以陪伴但代替不了孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要做的是為孩子的成長(zhǎng)“保駕護(hù)航”，成為孩子人生道路上的“指南針”而非孩子人生方向的“掌舵者”。

三、社會(huì)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)開展的百花園

從小處來看，職業(yè)生涯規(guī)劃似乎只是個(gè)人、只是家庭的事情，可是從大處來看，應(yīng)該說我們每一個(gè)人的職業(yè)生涯都和我們的國(guó)家、民族密切相關(guān)。從馬克思17歲立志要為“人類的幸福而工作”，再到周恩來的家喻戶曉的“為中華之崛起而讀書”，可以說，人類的進(jìn)步和發(fā)展離不開每一個(gè)人的努力和奮斗。有句話說得好：“沒有什么歲月靜好，只不過是有人替你負(fù)重前行。”我們大部分的人都是平凡的，可是我們也需要更多正能量的傳播來讓我們?cè)谄椒驳娜松凶龊米约簯?yīng)該做好的事情。這樣，還會(huì)有人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃只是家庭、個(gè)人或者私人的事情嗎？社會(huì)為個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了廣闊的“素材”和天地。

第一，宣傳社會(huì)主流文化，提供積極正能量。

媒體是對(duì)中學(xué)生影響非常大的一種媒介，所以媒體的輿論宣傳、價(jià)值導(dǎo)向，都起著至關(guān)重要的作用。弘揚(yáng)真善美，貶斥假丑惡，培育知榮辱、講正氣、做貢獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，是媒體的社會(huì)責(zé)任，社會(huì)要求媒體負(fù)擔(dān)起正能量的傳遞。如“感動(dòng)中國(guó)人物”“時(shí)代楷模”“改革先鋒”等人物的介紹會(huì)讓學(xué)生對(duì)他們的工作崗位和領(lǐng)域有更深刻的了解與認(rèn)識(shí)，也可以激發(fā)他們做出更多正能量的選擇。

第二，借助專業(yè)機(jī)構(gòu)，接受專業(yè)化的測(cè)評(píng)與服務(wù)。

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)非常個(gè)體化的工作。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、家庭背景、興趣愛好、能力都不盡相同，那么開展職業(yè)生涯規(guī)劃的具體情況也就不能一概而論，所以職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是個(gè)體咨詢。因此，如果家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，本身的專業(yè)知識(shí)獲取又不夠充分，也可以借助專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，接受專業(yè)化的測(cè)評(píng)與服務(wù)，做個(gè)深入的個(gè)人探索。

綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的關(guān)注、教育水平的提高、思想觀念的變化，中學(xué)生生涯規(guī)劃既是順應(yīng)新高考改革的需要，也是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的產(chǎn)物，更符合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和發(fā)展，更關(guān)乎國(guó)家、民族、未來和社會(huì)。所以中學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不僅要結(jié)合自身的興趣、性格、能力和個(gè)性等，還要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和需求，這樣，我們的國(guó)家才會(huì)真正復(fù)興，“中國(guó)夢(mèng)”才能真正實(shí)現(xiàn)，而我們每一個(gè)人也才能獲得更好的發(fā)展，獲得更多的幸福！

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