摘要:學(xué)前教育已經(jīng)成為我國(guó)教育行業(yè)中的重要組成部分,在學(xué)前教育階段中引入先進(jìn)的技術(shù)輔助教學(xué)過(guò)程,達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效率的目的。多媒體技術(shù)已經(jīng)在課程教育領(lǐng)域得到了廣泛地應(yīng)用,將達(dá)到“激趣”、降低學(xué)習(xí)難度的效果。因此,在學(xué)前教育過(guò)程中也要高度重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用,充分發(fā)揮此技術(shù)的作用,利用直觀知識(shí)的效果幫助幼兒掌握更多的知識(shí)。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);學(xué)前教育;應(yīng)用策略
中圖分類號(hào):G434;G612?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):1672-9129(2020)09-0111-01
1?信息多媒體技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育中具有的優(yōu)勢(shì)
1.1信息多媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)“激趣”效果。“激趣”是每個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)中首先要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),而在學(xué)前教育教學(xué)中更應(yīng)以“激趣”為教學(xué)核心。因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間短。只有能夠引起幼兒好奇心的事物,才能讓幼兒集中注意力并自主思考事物,滿足自己識(shí)別新鮮事物的目的。因此,學(xué)前教師在設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)將“激趣”貫穿于教學(xué)始終,使集中幼兒注意力的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成動(dòng)漫的演繹模式,由于動(dòng)漫人物與真實(shí)人類具有差異性,幼兒會(huì)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)生較強(qiáng)好奇心,從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的目的。
例如,在傳授幼兒兒歌時(shí),教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集相關(guān)的動(dòng)畫片,利用多媒體技術(shù)將動(dòng)漫視頻中的兒歌演繹出來(lái),這樣就能瞬間吸引幼兒的注意力。此時(shí),教師再引導(dǎo)幼兒模仿視頻卡通人物“唱兒歌、學(xué)跳舞”,幼兒能夠積極模仿并掌握兒歌的演唱方法,因?yàn)橛變捍蠖喽紣?ài)模仿,教師鼓勵(lì)幼兒模仿達(dá)到了“激趣”效果。
1.2信息多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容。以往傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師在黑板上書(shū)寫教育內(nèi)容,在書(shū)寫黑板時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間,并且還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在引入信息多媒體技術(shù)后,教師可以在課前根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,利用軟件制作出教學(xué)課件,在課堂上直接利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容學(xué)生還可以反復(fù)性地觀看,在節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí),還能豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。另外,通過(guò)利用多媒體技術(shù)反復(fù)性觀看,可以加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶,避免出現(xiàn)知識(shí)遺忘現(xiàn)象發(fā)生。
1.3信息多媒體教學(xué)可以將教學(xué)資源分享給家長(zhǎng)。家庭教育與學(xué)前教育應(yīng)齊頭并進(jìn),因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)幼兒的影響力度是不容忽視的。由于家長(zhǎng)并未掌握“如何培養(yǎng)幼兒”,只能根據(jù)自己的理解實(shí)施家庭教育,教學(xué)效果要比老師的低。因此,教師可以將應(yīng)用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)過(guò)程分享給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家中按照教師制作的教學(xué)課件培養(yǎng)幼兒,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、家庭教育融合貫通,促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。
2?多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中高效應(yīng)用的策略
2.1多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)良好結(jié)合。傳統(tǒng)教育雖然不能滿足現(xiàn)代教學(xué)要求,但是自身仍然擁有一定的優(yōu)勢(shì),比如教師詳細(xì)闡釋知識(shí)的過(guò)程、利用黑板及時(shí)解決幼兒不理解的知識(shí)等,這些都是多媒體技術(shù)無(wú)法達(dá)到的。另外,當(dāng)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒具備解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力,單獨(dú)依靠多媒體技術(shù)不能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。因此,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教育與信息多媒體技術(shù)良好結(jié)合,通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果最大化。
2.2防止缺失教師主導(dǎo)過(guò)程。多媒體技術(shù)可以將各種教學(xué)視頻與音頻展示給幼兒,讓幼兒通過(guò)直觀化學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。一些教師在剛引入多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí),發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)技術(shù)的價(jià)值,在往后的教學(xué)中大量應(yīng)用此技術(shù),卻忽略了自身的課堂主導(dǎo)作用,導(dǎo)致此技術(shù)未發(fā)揮出應(yīng)有的作用,反而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量,主要原因是課堂的教學(xué)過(guò)程需要教師進(jìn)行把控,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)靈活控制課堂,進(jìn)而保障課堂教學(xué)效果。另外,多媒體技術(shù)在課堂中長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用的情況下,幼兒的新鮮感逐漸喪失,注意力會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移,即使教學(xué)課件制作得如何優(yōu)良也未充分發(fā)揮出作用。因此,教師應(yīng)注重自身的主導(dǎo)作用,將多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)及“激趣”的工具,保障課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
2.3引導(dǎo)幼兒自主參與多媒體教學(xué)過(guò)程。即使在課程教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式,教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)未發(fā)生改變,要培養(yǎng)幼兒具備實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。因此,教師在應(yīng)用信息多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒自主參與到教學(xué)過(guò)程中,讓幼兒在參考的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以在課前根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),在設(shè)計(jì)時(shí)主要以幼兒參與為核心,可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、展示教學(xué)活動(dòng)的各種動(dòng)作、展示圖片等,讓幼兒在多媒體技術(shù)的輔助下提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。
例如,在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)展示出本次活動(dòng)的主題,如“我的媽媽”,將“媽媽與幼兒”日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展示出來(lái),創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情境后可激發(fā)出幼兒的共鳴,能夠從視頻中回憶起“媽媽與自己”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在進(jìn)行繪畫時(shí)能夠?qū)⒆约旱那楦腥谌氘嬜髦?,為畫作賦予感情色彩及靈魂,進(jìn)而優(yōu)質(zhì)地完成本次創(chuàng)設(shè)的活動(dòng);在掌握學(xué)生知識(shí)能力時(shí),教師可以利用多媒體技術(shù)展示圖片,通過(guò)看圖猜字、看圖猜物的游戲模式掌握學(xué)生知識(shí)能力。在此過(guò)程中,游戲模式將有效地激發(fā)了幼兒的興趣,通過(guò)猜字、猜物的過(guò)程掌握更多的知識(shí)。
結(jié)語(yǔ):綜上所述,在學(xué)前教育中應(yīng)用信息多媒體技術(shù),教師要達(dá)到合理化應(yīng)用才能達(dá)到高效運(yùn)用的效果。教師要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育良好結(jié)合,還要注重自身的課堂主導(dǎo)作用,通過(guò)積極引導(dǎo)幼兒自主參與教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)技術(shù)合理化應(yīng)用并充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]趙樹(shù)蘭,董鳳琴. 談?wù)劧嗝襟w課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)前教育研究,2015(Z1):36-37.
[2]王曉丹.多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探討[J].新教育時(shí)代:電子雜志,2016(1):69-71.
作者簡(jiǎn)介:周燕南,1984年7月,女,漢族,云南昆明人,大學(xué)本科學(xué)歷,單位:昆明幼兒師范高等??茖W(xué)校;職稱:講師,研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)。