賀赟 李玉蘭

摘要：初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的激發(fā);有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生受益終身。所以本文通過運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法，針對培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行研究。其間，以學(xué)校學(xué)生“學(xué)習(xí)習(xí)慣”現(xiàn)狀為切入角度，發(fā)現(xiàn)無論是平時課堂上科任老師對學(xué)生的要求上，還是班主任日常的管理以及家長日常對孩子的要求上都有問題存在。最終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是在多元因素影響下形成的：要做到建立一個較為良好的影響環(huán)境;運行影響環(huán)境建設(shè)：要著眼于課堂、班級制度、家長的要求多個維度;保障影響環(huán)境的完善：老師、家長、學(xué)校、社會必須高度重視起來。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn);寄宿制;初中生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G633.6?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0226-02

引言：如今鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的初中生，很多家長沒有培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確理念，缺乏管教孩子的方法，孩子們?nèi)笔Я己玫募彝ソ逃凸芾?，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到正確的培養(yǎng)。這階段的孩子，正處于思想和思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)得到老師和家長的引導(dǎo)、示范和約束來促使學(xué)生形成自動化的行為方式，幫助孩子們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，孩子才能健康成長。學(xué)生寄宿在學(xué)校，學(xué)校就是學(xué)生的第二個家，可對于自我約束力差、生活自理不強的鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制的初中學(xué)生來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成成了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生工作的主要任務(wù)之一，班主任和科任老師就是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的主要執(zhí)行者。正因為如此，本著科學(xué)研究服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于家庭的理念，同時結(jié)合本人教學(xué)及努力的方向，培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣研究這一命題便躍然紙上。

首先，科任老師課堂上的要求對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。

人們常說“習(xí)慣成自然”，有的習(xí)慣是在外部約束的環(huán)境下養(yǎng)成的良好品行，有的習(xí)慣是在不受外界制約而形成的一種生活陋習(xí)。學(xué)生在課堂上，如科任教師不對其有所規(guī)定和要求，他們的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣將得不到正確的培養(yǎng)。

初中學(xué)生課堂上有不遵守行為規(guī)范和道德標(biāo)準、妨礙及干擾教學(xué)活動正常進行的行為，如果老師不及時有效約束和矯正學(xué)生存在的行為，那堂課將是失敗的、無質(zhì)量的課堂。例如，課堂上有趴著桌子睡覺的、無理取鬧等現(xiàn)象，我們當(dāng)堂課的老師要想辦法制止和約束這樣的現(xiàn)狀，吸引這類學(xué)生的注意力，營造尊重、合作、關(guān)愛、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生更好的掌握老師課堂傳授的知識。我們在對學(xué)校382個同學(xué)做了關(guān)于科任教師課堂上“聽、讀、坐、筆記、紀律、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”等八個方面進行了問卷調(diào)查，在這些調(diào)查中認為課堂上科任老師對學(xué)生“聽、讀、坐、筆記、紀律、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)”嚴格要求對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有幫助的人數(shù)和比例對應(yīng)為340人和89.01%、299人和78.3%、260人和68.1%、310人和81.2%、296人和77.5%、298人和78%、335人和87.1%、331人和86.6%。從數(shù)據(jù)中得知，課堂上科任教師對學(xué)生的要求與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起著很重要的作用。

其次，好的班級規(guī)章制度對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進作用。

戰(zhàn)國·鄒·孟軻《孟子·離婁上》：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓?！?意思是：“ 像從前離婁那樣精明的眼睛，公輸般那樣的巧匠，不憑規(guī)和矩，是畫不成方圓的 ......”我們都知道，家有家規(guī)，好的家庭風(fēng)貌才得到傳承;校有校規(guī)，才可對每一個學(xué)生在校的起居生活和行為習(xí)慣有所限制;班級有好的班紀，才可形成一個良好的班風(fēng)，助班級學(xué)生德、智、體、美、勞健康發(fā)展。一個班級里，一定要有一個助學(xué)生全面發(fā)展的規(guī)章制度，班主任要通過規(guī)章制度來規(guī)范和約束學(xué)生和自己，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣就會形成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，學(xué)生的交往對象對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的影響。

晉·傅玄《太子少傅箴》中有“近朱者赤，近墨者黑”這樣的一句話，雖說近朱未必赤，近墨未必黑，但對于問題行為變化和受影響極快的初中生來說，交往的對象將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

愛學(xué)習(xí)的人會根據(jù)自己的作息時間來學(xué)習(xí)，不影響他人;不喜歡學(xué)習(xí)的人總會“占據(jù)”別人的學(xué)習(xí)時間;一個班級或一群同學(xué)中，愛學(xué)習(xí)的人多了，不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)會受到“愛學(xué)習(xí)”思想和習(xí)慣的影響;相反，愛學(xué)習(xí)的同學(xué)會受到“不愛學(xué)習(xí)”思想和習(xí)慣或多或少的侵蝕。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認為交往對象對自己學(xué)習(xí)習(xí)慣影響占了相當(dāng)大的比例，超過80%。因此，老師和家長在日常生活中要注意孩子的交往對象，要讓積極進取的思想和習(xí)慣感染不愛學(xué)習(xí)的孩子，從而讓更多的同學(xué)從學(xué)習(xí)上去選擇自己的交往對象，養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來升入高一級學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

最后，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開周末或假期家長在家對孩子的要求。

進入青春期的孩子在心理和生理上都有極為明顯的變化，其個性常表現(xiàn)出讓家長和老師不解、疑惑、傷心、失望的地方。正是這樣，需要家長適時去關(guān)心他們，傾聽他們的心聲，理解他們的需求，他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成更需要家長的監(jiān)督和陪伴。可是，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中生的很多家長觀念是：孩子在學(xué)校里全是老師和學(xué)校的責(zé)任，周末或假期在家是孩子放松的時間——學(xué)習(xí)和生活無關(guān)緊要。在這樣家庭里生活的孩子，絕大多數(shù)把在學(xué)校里老師的要求忘記了，即使沒有忘記，也不愿意主動去遵行。

為了了解周末或假期家長對孩子的管教，我們從“學(xué)生的監(jiān)護人、是否允許在外留宿、什么情況下允許外出游玩、什么情況下可以玩手機或看電視、和自己溝通學(xué)習(xí)、家長對作息時間的規(guī)定以及家長對孩子在校的要求”等方面進行了調(diào)查，結(jié)果得知：家長對“孩子的學(xué)習(xí)關(guān)心”占調(diào)查人數(shù)中的60.7%;在“是否允許在外留宿”中“不允許在外留宿”有82.2%，其他的占17.8%;在“已完成學(xué)習(xí)任務(wù)”才可“出游玩”的有84.8%，其他的有15.2%;在“已完成學(xué)習(xí)任務(wù)”才可“玩手機或看電視”的占調(diào)查人數(shù)的78.5%，其他的占21.5%;在“假期或周末家長和你經(jīng)常溝通學(xué)習(xí)”有30.4%，認為“偶爾溝通”的有60.7%，其他的有8.9%;在“假期或周末家長對孩子‘作息時間有規(guī)定”只占調(diào)查人數(shù)的19.6%，其他的占80.4%;在“家長對孩子‘在學(xué)校有要求”的占調(diào)查人數(shù)的72.3%，其他的占27.7%;認為家長對在學(xué)?！耙袷丶o律”占調(diào)查人數(shù)的50.8%，其他的占49.2%;家長對孩子在學(xué)?！昂煤脤W(xué)習(xí)”有要求占調(diào)查人數(shù)的72.3%。調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，很多學(xué)生家長在假期或周末對孩子的管理都不到位，導(dǎo)致了很多孩子沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，要培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除課堂上科任老師的要求、班級健全的規(guī)章制度、學(xué)生的交往對象、日常生活中家長的要求外，還需深入孩子的學(xué)習(xí)和生活中，盡可能更多地了解孩子，找到適合培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最有效的方法，結(jié)合實際有效開展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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