語言教學(xué)中談話活動的指導(dǎo)策略思考

彭倩

摘要：談話作為人與人交流的主要方式，也是陳述事實、情感表達、語言互動的重要過程。在幼兒園的語言教學(xué)過程中組織不同形式的談話活動，教師實施有效的指導(dǎo)策略，強化培養(yǎng)孩子們主動表達和善于傾聽的能力，圍繞主題，長效互動，從根本上提高語言教學(xué)質(zhì)量是非常必要且關(guān)鍵的。幼兒們必須掌握不同的談話技巧，養(yǎng)成良好的語言表達、溝通交流、主動參與習(xí)慣，為以后的能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，談話活動的有效開展具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);談話活動;指導(dǎo)策略

中圖分類號：G613.2;G712?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0291-01

引言：幼兒園語言教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)幼兒語言表達的能力，使他們參與各種形式的談話活動，隨之產(chǎn)生主動交往的意識，提高自主創(chuàng)新的積極性，對于未來的發(fā)展充滿期待，實現(xiàn)身心健康成長的目標(biāo)。實施有效的指導(dǎo)策略，不斷優(yōu)化幼兒園語言教學(xué)、談話活動的實踐效果，讓孩子們自信交往、突破自我，在和諧互動關(guān)系的影響下，幼兒教育長遠規(guī)劃進程的加快一定變得異常順利。對此，筆者就憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單闡述了幾點自己的看法。

1?在幼兒園語言教學(xué)中有效組織談話活動

只有在良好的語言教學(xué)環(huán)境下，幼兒們才會產(chǎn)生說話的興趣，通過模仿別人的講話，有效掌握談話的技巧，教師以及家長想方設(shè)法了解他們的內(nèi)心想法，運用多樣化的教學(xué)技巧和個性化的指導(dǎo)方式，促進他們語言表達能力、人際交往能力的全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園語言教學(xué)過程中，更好地組織談話活動，應(yīng)該注意以下幾點：

1.1引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽。教師需要針對性的提出教學(xué)計劃，組織幼兒們更感興趣的談話活動。通過加強溝通交流，幫助孩子們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，教會他們不同的傾聽技巧，確保所有兒童都能產(chǎn)生主動傾聽的意識，就能為后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)工作提供相當(dāng)有利的條件[1]。比如，讓小孩子在傾聽他人說話時，潛移默化中接收到他人談話中的各種信息，從而產(chǎn)生傾聽的意識，初步養(yǎng)成主動傾聽的習(xí)慣。其次，讓小孩子從不同的聲音中找到自己最喜歡的一種聲音，特別注意別人說話的特點，談話過程中表現(xiàn)的情緒。再次，讓幼兒一邊傾聽一邊理解，把握談話中的關(guān)鍵信息，理解這些信息后期待其他的談話活動。可以此為基礎(chǔ)，進一步提高他們的傾聽能力、談話能力等，幼兒語言能力的綜合發(fā)展必然取得意外驚喜。

1.2鼓勵幼兒情境談話。教師應(yīng)為幼兒們創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)、談話活動的趣味化情境，鼓勵孩子想到什么就說什么，不要害怕想錯說錯，牢牢把握語言交流的機會，從而體會到語言交流的最大樂趣[2]。再者說，教師不妨利用教室中的一切物品，或是桌面玩具或是相關(guān)圖片，以直觀化的教學(xué)引導(dǎo)方式，不斷引發(fā)孩子們的談話興趣，成功喚起了幼兒的記憶，使他們進入生活化、游戲化的情境中，積極思考相關(guān)問題，正確表達不同想法，教師扮演著“傾聽者”的角色，通過觀察不同幼兒的談話表現(xiàn)，在活動結(jié)束后針對他們的學(xué)習(xí)成果、交流成果實施評價。評價教學(xué)足夠及時，評價策略合理應(yīng)用，同時促進全班幼兒談話能力的發(fā)展和談話水平的提升，可謂一舉數(shù)得。

2?在幼兒園語言教學(xué)中組織談話活動的指導(dǎo)策略

具體實踐過程中，我們教師不能按照自己的想法安排課堂活動，使談話教學(xué)以及語言教學(xué)過于形式化，難以滿足幼兒們語言發(fā)展的實際需求，促進他們傾聽能力、談話能力和創(chuàng)新思維能力的全面發(fā)展。在組織語言教學(xué)的談話活動時，循序漸進加強指導(dǎo)顯得格外重要。具體而言：第一，需要給孩子提供小組交流的機會，讓他們提前適應(yīng)小組學(xué)習(xí)，積極參與小組游戲，為了綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展做好準(zhǔn)備[3]。第二，應(yīng)該鼓勵孩子緊抓一切機會理解他人的談話，具體分析不同談話活動中傳遞的各種信息，從而找到關(guān)鍵信息，懂得更多做人的道理，他們的身心健康成長有了基本的保障，談話指導(dǎo)工作的存在價值就更高。第三，筆者為了給幼兒們做好示范，也時刻注意自己的語言表達，如：要求幼兒認(rèn)真傾聽自己布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)任務(wù)等，同樣傾聽不同幼兒的自我反饋，不打斷他們的語言表達，始終給予他們應(yīng)有的尊重。這樣一來，大部分幼兒對與老師的談話表示十分期待，語言教學(xué)工作的推進變得異常高效。第四，筆者始終使用文明禮貌用語，不論是和幼兒交談，和家長交談，和其他老師交談，都很注意自己的說話方式。在語言教學(xué)的過程中，筆者還會結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言，啟發(fā)孩子主動談話，使他們傾聽獲取到更多的信息。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒們的傾聽結(jié)果，總結(jié)分析的關(guān)鍵信息，繼續(xù)展開有深度的師生談話，更多孩子得以養(yǎng)成良好的語言表達習(xí)慣，他們喜歡模仿老師的各種行為，也將順利長成懂禮貌、講文明、善于傾聽、樂于溝通、主動與人交往的好孩子。

結(jié)語：總而言之，語言教學(xué)中的談話活動必不可少，談話活動中指導(dǎo)策略的有效實施意義重大。幼兒園語言教師應(yīng)該考慮實際的教學(xué)情況，充分了解幼兒們的發(fā)展需求，來為他們提供良好的教學(xué)指導(dǎo)，促使廣大幼兒語言表達能力、溝通交流能力、人際交往能力等全面發(fā)展起來，敢于創(chuàng)造屬于自己的精彩人生，才能為了社會現(xiàn)代化的建設(shè)做出巨大貢獻。

參考文獻：

[1]岳子霞，李建平，劉福生.幼兒園語言教學(xué)活動中教師談話提問策略的總結(jié)分析[J].考試周刊，2018（21）105-106.

[2]李月，黃宗玲，江嬌嬌.如何在幼兒園語言教學(xué)中實施談話指導(dǎo)策略的思考[J].早期教育月刊，2019（14）289-290.

[3]康淑琴，張爽.幼兒園語言教學(xué)活動中談話指導(dǎo)策略的研究[J].讀與寫（中旬），2019（30）74-75.