淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

梁健輝

摘要： 科技的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)與人們的生活關(guān)系越來越密切，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)促使我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變。同時，信息技術(shù)的發(fā)展，改變了師生相互之間教與學(xué)的方式，為促進現(xiàn)代教育教學(xué)工作提供了豐富的信息資源。廣大一線教師更應(yīng)該將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效融合，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式注入活水，提高數(shù)學(xué)課堂的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：? ?小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);意義;融合;策略

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，特有的邏輯性、抽象性，注定學(xué)生需要更多的時間去進行理解和消化，僅憑課堂上的教學(xué)傳授是遠遠不夠的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的引入，是一個極好的契機，是一種強而有力的教學(xué)工具，是實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的必然手段，對于提高我們課堂教學(xué)效率大有裨益。這就迫使教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)技巧，將教材內(nèi)容與信息技術(shù)相互融合，才能把數(shù)學(xué)知識形象具體地呈現(xiàn)，便于學(xué)生深刻理解。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該怎樣把現(xiàn)代信息技術(shù)，完美地融入到課堂教學(xué)中呢？下面，我就教學(xué)中如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效的融合，在教學(xué)實踐中進行了幾點思考：

一、明確信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

在小學(xué)課程中，信息技術(shù)作為現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，已滲透到日常教學(xué)上每一個環(huán)節(jié)。學(xué)生課堂上顯得樂于學(xué)習(xí)，更愿意緊跟隨老師節(jié)奏投入到充滿探索性的數(shù)學(xué)世界去。信息技術(shù)，正已其獨特的魅力吸引著老師和我們的學(xué)生。因此，信息技術(shù)必須是為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而服務(wù)，每節(jié)課中教師選擇哪一種信息技術(shù)方法，是由數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容具體決定的。即，在數(shù)學(xué)課上，所運用的多媒體資源，音頻、動畫、文字顯示、及交互方式等，都必須要根據(jù)該課教學(xué)內(nèi)容具體選擇，并靈活采取不同的教學(xué)方法實施。信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能充分運用計算機多媒體的優(yōu)勢，有效創(chuàng)設(shè)課程教材內(nèi)容情境，利用豐富的數(shù)字化信息，靈活多變的交互和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在生動的情境中進行探究、發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能在新穎有趣課堂中更加主動的學(xué)習(xí)，興趣盎然，有利于對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性、操作性比較強的特點，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奶摂M實驗環(huán)節(jié)，如，在幾何圖形中面積公式的推導(dǎo)中，通過模擬實際操作，無形中幫忙學(xué)生突破了知識的重點和難點，同時，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力不畏困難，勇于探究的精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合的策略

（1）情境引導(dǎo)，興趣先行。

興趣先行，方才可以得益。我們在一節(jié)課上知識傳授達成效果如何，一定程度上，取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。因為好奇是小學(xué)生的天性，時刻充滿著對知識的渴望。運用信息技術(shù)，可利用生動的情境吸引著學(xué)生，引發(fā)他們對知識的興趣。如，數(shù)學(xué)課中常用的情境導(dǎo)入法，能更快的與學(xué)生的心理需求產(chǎn)生共鳴，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的強烈欲望。

教師善于創(chuàng)設(shè)故事情景，寓教于樂，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是課堂良好的開端。數(shù)學(xué)知識往往比較抽象，學(xué)生難以弄懂，但在實際操作中，往往并不一定需要高深、復(fù)雜的信息技術(shù)才能得到理想的效果。如，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常使用的主題圖情境導(dǎo)入，我們可使用希沃白板的“蒙層”特效，結(jié)合“橡皮”功能，有目的的靈活呈現(xiàn)主題，簡簡單單，但學(xué)生眼睛充滿著好奇和興奮，有時，更像是猜迷語式的游戲方式。這樣的導(dǎo)入課程精準(zhǔn)突出，達到事半功倍的效果。

（2）利用信息技術(shù)，突破數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容重、難點。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點是邏輯性和科學(xué)性都很強，學(xué)生要具備不畏困難、勇于探究的精神，其中，數(shù)學(xué)課程更重視空間觀念等概念的理解和掌握。如，小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的幾何圖形教學(xué)內(nèi)容，有關(guān)的面積、體積的計算公式推導(dǎo)，往往就是教師費盡心思，想要實破的重、難點內(nèi)容。我們經(jīng)常用的方法就是師生一起制作學(xué)具，從中認識其特征和關(guān)系，但并不能很好的表現(xiàn)出各種幾何圖形之間的推導(dǎo)和演變，學(xué)困生會浮于表象，難以理解，或是死記硬背公式。和傳統(tǒng)媒體相比，現(xiàn)代信息技術(shù)能整合更多的數(shù)學(xué)元素，突破時空的限制，展現(xiàn)給學(xué)生原本難以體驗的空間感，把推理的過程形象化。這種動態(tài)演示的過程，使學(xué)生清晰理解到各種圖形之間的緊密聯(lián)系，強化知識的理解，更有利于數(shù)學(xué)知識的體系構(gòu)建過程。教師運用聲音、動畫、圖象等多種媒體元素的有機整合，把學(xué)生抽象的空間觀念形象化，把枯燥的文字概念具體化，把深奧的數(shù)學(xué)知識直觀化。如在正方體的教學(xué)中，多媒體呈現(xiàn)長方體長、寬、高的動畫演變，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地構(gòu)建了幾何圖形的知識體系，這對于突破知識重難點，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著重要的作用。

（3）善用軟件的組合，進一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，善于運用計算機軟件組合，將多種多媒體元素靈活使用，配合適當(dāng)生動的交互方式，把教學(xué)內(nèi)容圖文并茂呈現(xiàn)，努力提升教學(xué)效率和質(zhì)量。多種軟件的靈活組合，如利用希沃白板+?；钪?，或PPT101+Plickers，既能即時上存學(xué)生練習(xí)照片，分享操作視頻，又能通過二維碼掃描操作形式，即時統(tǒng)計反饋，提升學(xué)生參與度，體味數(shù)學(xué)樂趣。同時，課堂教學(xué)實踐中，我采取針對高、中、低成績學(xué)生，分層設(shè)計一些比較基礎(chǔ)的題目和拓展性的練習(xí)，讓全體學(xué)生都能得到有效的發(fā)展。如，加入網(wǎng)絡(luò)鏈接形式，豐富學(xué)生的課外知識等。

三、融合實施過程中的反思

現(xiàn)代信息技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是時代的發(fā)展的必然趨勢，這更要求一線教育工作者不斷提高自身素質(zhì)，走在現(xiàn)代化教育技術(shù)的前沿。同時，為迎接新時代的要求，現(xiàn)代教育理念也促使教師必須更新課堂教學(xué)手段，把信息技術(shù)真正運用到日常課堂教學(xué)。但人與人之間潛在著一種情感交流的需要，在教育教學(xué)工作中，這種需要是計算機所無法提供和滿足的，她更體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)的德育滲透工作與教師的言傳身教密不可分。

運用信息技術(shù)的手段進行教學(xué)，其豐富信息資源與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有機融合，促進了課堂教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。努力探索數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)的有效融合的方法，不僅能將數(shù)學(xué)知識抽象、復(fù)雜的內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的素養(yǎng)和能力，這才是我們實施現(xiàn)代教育改革的真正目的。

參考文獻：

1.王敏? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用研究? 《數(shù)碼設(shè)計》 2018年

2.? 蔡小玉? ?基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究 《求知導(dǎo)刊》 2019年