小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

郭梅英

摘要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，作文不僅是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)生在寫作中往往存在著很多的問(wèn)題。例如寫作的時(shí)候?qū)哟尾粔蚯逦?，整篇文章拖沓，毫無(wú)重點(diǎn)，沒(méi)有吸引讀者的點(diǎn)睛之處，甚至有的學(xué)生寫作的時(shí)候還會(huì)偏離主題。本文基于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué)中;學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

引言

在新課改背景下，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的，其是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵，并且也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要給予培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力足夠的重視，并通過(guò)合理有效的教學(xué)方式與手段，提升學(xué)生的作文觀察能力與寫作能力，從而使學(xué)生可以在作文訓(xùn)練中有效提升寫作質(zhì)量和水平。

1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫作欲望

小學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，他們的好奇心和探索的欲望比較大，那么如何能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從小就愛(ài)上寫作呢？首先可以創(chuàng)設(shè)情境，比如說(shuō)這周老師布置讓學(xué)生給自己的爸媽洗腳的任務(wù)，然后根據(jù)這件事把自己的所思所想寫下來(lái)。引導(dǎo)他們對(duì)生活中的點(diǎn)滴小事形成自己的所感所思，表達(dá)真實(shí)情感。其次可以根據(jù)一些過(guò)去的事情，喚回學(xué)生的美好回憶，比如說(shuō)學(xué)校的展覽板上貼著去年元旦學(xué)生的精彩演出照片，可以要求學(xué)生以“元旦晚會(huì)”為題寫一篇作文，引導(dǎo)學(xué)生真情流露。

2制定合理的作文教學(xué)規(guī)劃

針對(duì)小學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)其作文能力屬于整體性的一個(gè)過(guò)程，一般情況下與小學(xué)語(yǔ)文教材之間具有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要制定合理的作文教學(xué)規(guī)劃，根據(jù)教材內(nèi)容的需求，對(duì)詳細(xì)的寫作計(jì)劃進(jìn)行安排，其是作文教學(xué)的準(zhǔn)備階段，也是開(kāi)展后續(xù)作文教學(xué)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入挖掘，通過(guò)可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的素材來(lái)指引學(xué)生進(jìn)行寫作。例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第八單元的作文自由寫作中，教師可以指引學(xué)生在周末觀察社會(huì)中各個(gè)崗位上的工作人員，感受其辛苦不易，然后進(jìn)行“誰(shuí)是你最敬佩的人”主題寫作。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力和寫作能力，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的良好發(fā)展做鋪墊。

3模擬生活化課堂，創(chuàng)新寫作

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)生活化首先通過(guò)適當(dāng)選取知識(shí)面保障學(xué)生獲取該年齡段應(yīng)該掌握的知識(shí)基礎(chǔ)，從傳統(tǒng)的硬性灌輸式教學(xué)向貼近生活化的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前時(shí)期小語(yǔ)教學(xué)所使用的教材來(lái)看，其中大部分的文本均呈現(xiàn)出生活意蘊(yùn)，教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的內(nèi)容整合起來(lái)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)完《烏鴉喝水》后，老師可以讓學(xué)生分享自己生活中類似的經(jīng)驗(yàn)故事，還可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和表演，在表演中適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的個(gè)人發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，能夠更好地激勵(lì)學(xué)生理解內(nèi)容并且舉一反三，將教學(xué)延伸到生活，將生活反映到教學(xué)中，還能夠在一定程度上增加課堂樂(lè)趣。這樣有利于學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，也有利于學(xué)生的作文寫作。

4將實(shí)踐活動(dòng)融入語(yǔ)文

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的好處有很多，它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。比如說(shuō)小學(xué)生都比較喜歡養(yǎng)小動(dòng)物和小植物，教師可以組織一個(gè)養(yǎng)動(dòng)植物的小活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，讓學(xué)生把小動(dòng)物和小植物的生長(zhǎng)情況寫成一篇小作文。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。小學(xué)生都比較好動(dòng)，教師還可以組織一些能夠調(diào)動(dòng)他們興趣的活動(dòng)，讓他們能夠通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)歷，在活動(dòng)中獲得生活的體驗(yàn)。比如說(shuō)每年都可以舉行一些運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽、踢毽子的活動(dòng)，學(xué)生也比較有興趣。教師可以抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，在活動(dòng)之后讓學(xué)生把看到了什么，做到了什么以及自己的所思所想寫成一篇文章。

5開(kāi)展課外實(shí)踐，在生活中寫作

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文寫作教學(xué)都是在學(xué)生有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。但事實(shí)上，對(duì)學(xué)生而言，進(jìn)行寫作方面的培養(yǎng)應(yīng)是越早越好。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從日常簡(jiǎn)單的對(duì)話開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)其遣詞造句的能力。值得注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，并采取一定的策略，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，為其寫作能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。藝術(shù)源于生活，又回歸于生活。換言之，優(yōu)秀的藝術(shù)作品都是在日常生活的實(shí)踐中作者根據(jù)切身感受創(chuàng)造出來(lái)的，大多都是人們對(duì)生活的感悟。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫作的指導(dǎo)過(guò)程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的培養(yǎng)，還要增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到生活的體驗(yàn)和感悟。對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)踐不僅能夠使他們擁有更多的時(shí)間去接觸自然、體味生活的百態(tài)，還能使他們?cè)谧匀缓蜕钪械玫缴捏w驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐意識(shí)，增加自己的寫作素材。例如，在陽(yáng)光明媚的春天，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去郊外旅游，在郊游過(guò)程中，還能組織學(xué)生參加一些可行的游戲，讓學(xué)生在交友的過(guò)程中，能近距離地觀察大自然、了解大自然，在充滿鳥語(yǔ)花香的大自然中陶冶情操，在山水之中體味生命的樂(lè)趣。學(xué)生在郊游的過(guò)程中，不僅能夠促進(jìn)同學(xué)之間的情誼，還能積累豐富的寫作素材，拓展自身的寫作思維。在與大自然的交流中，學(xué)生也能以更加愉快、輕松的心態(tài)面對(duì)接下來(lái)的寫作訓(xùn)練。除此之外，教師還可以利用郊游的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫一篇文章，以開(kāi)拓學(xué)生的寫作思維，提高學(xué)生的寫作水平。

結(jié)束語(yǔ)

文字是人們溝通交流的一個(gè)重要工具，并且其也是人們描繪世界的技巧，充分表達(dá)了人們的內(nèi)心情感和世界。因此，在學(xué)習(xí)和生活中，文字給人們帶來(lái)了較多的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，通過(guò)合理有效的措施和手段，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而使其可以更加深入地了解和認(rèn)識(shí)世界，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自身的情感。

參考文獻(xiàn)

[1]陳明霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（07）：96+98.

[2]王慧梅.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)[J].課程教育研究，2015（14）：85-86.

[3]張淑香.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015（04）：172.