淺析信息化背景下小學(xué)語文高年級“教與學(xué)”模式的有效性

朱月翻

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，世界信息化發(fā)展的進(jìn)程不斷的加快，多樣的信息化輔助設(shè)備逐漸走進(jìn)教學(xué)課堂中。在信息化背景下，小學(xué)語文高年級課堂的教學(xué)方式變得多樣，知識表現(xiàn)形式也變得多樣性，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。小學(xué)語文教育是以后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師不斷提供對小學(xué)語文教學(xué)的重視度，因此老師要善于結(jié)合信息技術(shù)對小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)方案以及教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高。本文主要探究信息化背景下小學(xué)語文高年級“教與學(xué)”模式的有效性，并提出幾點有效性的提高措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息化;教與學(xué);小學(xué)語文高年級

語文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。信息化教學(xué)設(shè)備的運用能夠較大程度上將抽象的語文文字描述具體化，有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的正確理解與掌握。小學(xué)語文高年級“教與學(xué)”模式在實際運用的過程中出現(xiàn)了一定的問題，這需要老師結(jié)合實際的教學(xué)情況對教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，致力于提高“教與學(xué)”模式的有效性，進(jìn)一步調(diào)整“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生今后更好的發(fā)展。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)的過程中，教師大多依照教材進(jìn)行教學(xué)，課堂氛圍較差，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情與積極性，同時，學(xué)生自身的綜合素質(zhì)無法得到有效提高與發(fā)展;而通過加強信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠引進(jìn)外界優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開拓學(xué)生的眼界與見識，同時營造出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性，促使學(xué)生更加主動的參與到日常學(xué)習(xí)過程中，強化提高學(xué)生自身的知識水平，進(jìn)而促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

2.運用信息技術(shù)優(yōu)化“教”的實效性

2.1“啟發(fā)討論式”教法

新課改背景下，老師逐漸加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，從而促進(jìn)“啟發(fā)談?wù)撌健苯虒W(xué)方式的運用。這一教學(xué)方式主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)一個新的知識點時引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找資料，并通過自身的能力對所收集的資料進(jìn)行仔細(xì)的甄別，從而選出最符合知識內(nèi)容的相關(guān)資料，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生邏輯分析能力的提高，這對于學(xué)生來說是一種全新的教學(xué)模式，能夠較大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。信息化教學(xué)背景下，老師運用“啟發(fā)討論式”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，需要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計，以《為人們服務(wù)》一課為例，文章內(nèi)容具有極強的教育意義，因此在教學(xué)過程中老師需要找出教學(xué)內(nèi)容的則重點，本篇文章的重點為幫助學(xué)生正確理解“張思德精神”。老師可以以電影《張思德》為切入點，通過影片播放的形式促進(jìn)學(xué)生對“張思德精神”的理解，并且通過提問的方式促使學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行思考，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，從而促進(jìn)學(xué)生語文水平的有效提高。

2.2“學(xué)科交叉式”教法

信息教學(xué)技術(shù)在進(jìn)入小學(xué)語文高年級課堂后，使教學(xué)模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。信息技依靠本身擁有的教育資源，為語文教學(xué)提供了多項功能為一體的信息處理平臺。以信息處理平臺為基礎(chǔ)，各個學(xué)科之間的界限不再明顯，學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對語文知識的深層次理解，同時也能很好地促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科知識的掌握，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成[2]。以《鹿與狼的故事》一課為例，老師在通過信息化設(shè)備對文章的所描述的景象進(jìn)行具體的展示時，老師還應(yīng)該向?qū)W生拓展關(guān)于生態(tài)環(huán)境方面的有關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生在掌握語文知識的同時，使得學(xué)生對其他方面的知識也有一定的了解。通過“學(xué)科交叉式”的教學(xué)方法能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生對文章內(nèi)容的多角度了解，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.運用信息技術(shù)優(yōu)化“學(xué)”的有效性

3.1培養(yǎng)學(xué)生的想象力與感知力

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)活動中占有非常多的優(yōu)勢，比如多樣性、形象化，能夠通過多種形式對學(xué)科知識進(jìn)行具體的呈現(xiàn)，能夠較大程度上給予學(xué)生知識層面上的直觀沖擊，給予學(xué)生最直觀的感受，促進(jìn)學(xué)生想象能力與感知能力的提高[3]。以《老人與海鷗》一課為例，老師通過視頻、圖片的方式對整篇文章所表達(dá)的含義進(jìn)行了比較深層次的理解，較大程度上引起了學(xué)生的情感共鳴。通過文章的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生豐富自身的情感世界，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物，促進(jìn)人與動物和諧共處思想的形成，從而促進(jìn)學(xué)生想象能力與感知能力的成長。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維能力是學(xué)生在小學(xué)語文高年級學(xué)習(xí)過程中需要重點掌握的一種能力。這一能力能夠有效的促進(jìn)學(xué)生利用多角度、多維度解決問題能力的提高，幫助學(xué)生在不經(jīng)意間捕捉知識細(xì)節(jié)，從而更好的對之后的問題進(jìn)行解決。以《七步詩》一詩為例，通過信息技術(shù)學(xué)生能夠清楚的了解到曹植的生平事跡以及創(chuàng)作背景，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩中“萁”的“豆”所蘊含的深意進(jìn)行發(fā)散性的思考，從而有利于學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生體會作者寫作時的情感。

結(jié)束語：小學(xué)階段的學(xué)生因為心理方面等原因，對具體化的知識信息吸收的非常的快，學(xué)習(xí)效率也非常的高。通過對信息技術(shù)的合理運用，能夠較大程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，對“教與學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行不斷地完善與創(chuàng)新，能夠較大程度上促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘莉.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“教”與“學(xué)”的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2019（26）：130.

[2]盧艷梅. 淺談小學(xué)語文教與學(xué)[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].2017：1.

[3]陳春菊.小學(xué)語文有效性課堂教學(xué)模式要素探究[J].學(xué)周刊，2017（25）：57-58.