略談初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王秀蘭

摘 要：初中物理學(xué)科當中的核心素養(yǎng)，具體來說便是學(xué)生在探索知識的過程中，逐步對自己終身發(fā)展以及社會發(fā)展需要的核心價值以及能力進行構(gòu)建。在學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)中，包括了知識理解、探究實驗、實際應(yīng)用以及實踐創(chuàng)新等。其中，物理的學(xué)習(xí)和探究離不開實驗，所以在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)的過程中，需要結(jié)合實驗。本文針對實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出了如下分析。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);核心素養(yǎng)

一、初中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的價值

在日常授課中可以發(fā)現(xiàn)，物理的核心素養(yǎng)有四個主要的表現(xiàn)層面。其一為物理思維，包括的知識領(lǐng)域非常廣闊，思維系統(tǒng)非常龐大;其二為科學(xué)觀念，可幫助學(xué)生利用科學(xué)的角度思考生活，對物理現(xiàn)象以及規(guī)律實施探究;其三，探究意識層。這一層面主要對學(xué)生的問題發(fā)展，交流、證據(jù)收集等;其四，科學(xué)品質(zhì)層。這一層面為學(xué)生的科學(xué)精神。在教學(xué)中，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可使學(xué)生具備更強的思維能力，深化科學(xué)理念，借助實驗的探究，體會物理知識的魅力。所以，物理教學(xué)中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為目標，對其積極性進行充分調(diào)動，以便學(xué)生在獲取知識的同時，提升物理素養(yǎng)。

二、初中物理實驗教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）實驗演示創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

教師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗演示，具體來說便是引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探究和理解。其中演示展示出來的創(chuàng)新性，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的影響。如果教師的演示對學(xué)生的已有的認識進行了顛覆，那么學(xué)生會對其中的原因產(chǎn)生探究興趣，這便激發(fā)了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)愿望。例如：在初中物理《汽化與液化》的學(xué)習(xí)中，針對知識的講解，需要應(yīng)用實驗對學(xué)生實施引導(dǎo)。教師可混合酒精和水，比例為2：1，之后在混合液當中浸泡布條。取出手絹、擰干，使用打火機點燃布條，之后學(xué)生會發(fā)現(xiàn)盡管布條發(fā)生了燃燒，但是完成燃燒之后的布條并沒有被損壞。在這樣的實驗中，學(xué)生會產(chǎn)生非常大的探究興趣。在之后的課程中，引導(dǎo)學(xué)生對知識進行探索的過程，學(xué)生會非常積極和認真，有益于課程學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）重視物理實驗，鍛煉學(xué)生的探究能力

物理課程，已經(jīng)進行了深入的改革和探究，更加注重對學(xué)生分析問題和解決問題能力的提升。特別是物理課程，因為對實驗有著非常大的依賴性，所以教師需要對實驗給予高度的重視，并提升實驗的地位，在實驗中引導(dǎo)學(xué)生對自身的想象力進行發(fā)揮，給予學(xué)生自由和空間，讓其將自己的假設(shè)提出來等，在這樣的過程中，教師可對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。例如：在初中物理《電路的連接》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生認識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的基本特點。其中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的實驗，對于研究問題的提出，要從最簡單的情景開始，如：這里有兩只小燈泡，你能設(shè)計用一只開關(guān)同時控制兩只小燈泡的電路嗎？請畫出電路圖，你有幾種方案？這期間，給學(xué)生充分的空間和時間，不要給學(xué)生過多的打擾。之后利用多媒體進行分析歸納，用實物展臺展示學(xué)生畫出的電路圖，引出串并聯(lián)電路的定義。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論，畫正確電路圖。在這樣的過程中，學(xué)生會學(xué)會動手連接實物電路，會初步練習(xí)簡單的電路設(shè)計實驗方案，對其探究能力的提升有著重要的幫助作用。

（三）采用多種實驗教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生物理思維

（1）演示實驗教學(xué)法。當前大部分初中物理教師在開展實驗教學(xué)活動中所采用的方法為演示實驗教學(xué)法，這一方法的應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生對物理知識及操作技巧的學(xué)習(xí)探究興趣，同時有助于充分培養(yǎng)初中生的觀察能力和思考能力。在具體教學(xué)方面，物理教師要組織學(xué)生共同參與有趣的物理實驗，并在這一過程中向?qū)W生講解物理知識及操作技巧，這樣的實驗教學(xué)方法可以使初中生更好地感受到物理魅力。

例如：初中物理教師在為學(xué)生講解《兩種透鏡對光線的不同作用》這一課程時可以采用演示實驗法，部分學(xué)生會存在混淆“會聚”與“發(fā)散”二者作用的情況，這就需要初中物理教師利用平行光來開展演示實驗，通過引導(dǎo)學(xué)生分析平行光通過凸透鏡和凹透鏡時所呈現(xiàn)出的不同情況來概括二者作用，這樣的教學(xué)可以使初中生更真切、全面地掌握相關(guān)物理知識點，同時有助于提高學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，演示實驗教學(xué)方法的應(yīng)用可以有效提高初中生的建模能力，這就需要初中物理教師在教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生演示模型實驗，其不僅有助于提高學(xué)生對部分抽象性知識的理解應(yīng)用能力，而且有助于初中生形成抽象性的物理思維并提升物理核心素養(yǎng)。

（2）分組實驗教學(xué)法。近些年新課改的推行使越來越多教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和思考能力，而分組學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的協(xié)作探究能力，因此其被越來越廣泛地應(yīng)用在初中物理實驗教學(xué)中。在具體教學(xué)方面，初中物理教師要結(jié)合實驗教學(xué)目的及學(xué)生學(xué)習(xí)情況來將學(xué)生分成多個小組，在此基礎(chǔ)上鼓勵他們合作探究并進行實驗操作，這樣的實驗教學(xué)方法可以有效提高初中生的實踐探究能力和小組合作能力，同時有助于他們在實驗操作環(huán)節(jié)感受到嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅韌的探索精神，進而有助于充分培養(yǎng)初中生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：初中物理教師為學(xué)生講解天平及刻度尺等實驗工具時，教師可以根據(jù)實驗操作目標及學(xué)生能力情況來將學(xué)生劃分成多個小組，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們了解天平及刻度尺的各組成結(jié)構(gòu)及使用作用，同時鼓勵他們使用這些實驗工具來自主測量物體的質(zhì)量及長度，以此提高學(xué)生對物理實驗工具的使用操作能力。相較于傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)方法而言，分組實驗教學(xué)法的應(yīng)用可以有效提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和自主探究意識，這樣的教學(xué)方法給學(xué)生提供了充足的自主探究時間，進而有助于培養(yǎng)初中生的動手能力和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

總之，物理學(xué)科需要將實驗作為基礎(chǔ)，其中在開展實驗的過程中，需要將核心素養(yǎng)作為教學(xué)的關(guān)鍵性目標，以便應(yīng)用有效的措施對學(xué)生的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使其有更強的學(xué)習(xí)能力、思考能力以及探究能力等，并樹立嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度等。

參考文獻

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