紀玩利

摘 要：本文將在核心素養(yǎng)的基礎上對核心素養(yǎng)在教學中的重要意義進行詳細分析，并對當前初中化學課堂教學問題設計出現(xiàn)的問題進行系統(tǒng)闡述，最后根據(jù)該問題提出了有效的以核心素養(yǎng)為核心的解決方案，以供相關學者參考。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學;課堂教學;問題分析;解決方案

在課堂教學中融入核心素養(yǎng)理念，對促進學生學習成績的提高，推動學生的全面發(fā)展具有重要影響。因此，在化學課堂教學中，化學教師應該積極的融入核心素養(yǎng)教學理念，為學生提供全面的、綜合性的教育機制，促進學生綜合素質的挺高。

一、核心素養(yǎng)在教學中的重要性

核心素養(yǎng)在教學中針對不同的學科擁有不同的內涵和體現(xiàn)方式，它對于促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質具有重要作用。從學生的角度來說，他們的思維判斷能力在心理、年齡、環(huán)境因素的影響下并不完善和全面，對事物好惡的判斷仍停留在主觀感受上，完全不顧及別人的感受和想法。這種現(xiàn)象的產生告訴我們，需要通過各種手段來不斷強化學生的思維意識，樹立他們正確的價值觀、世界觀和人生觀。而核心素養(yǎng)理念恰好擁有這幾方面的特質，對學生綜合素質的培養(yǎng)以及學習能力的提高具有重要作用。因此，化學教師在教學的過程中，應該將核心素養(yǎng)作為教學的第一目標，結合課程特點對學生進行有效的培訓和指導，以此來達到提高教師的教學效率、促進學生全面發(fā)展的根本目的。

二、核心素養(yǎng)在化學課堂教學設計應用中出現(xiàn)的問題分析

（一）沒有針對性的培養(yǎng)學生的化學意識

要想全面的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，加強他們對核心素養(yǎng)的認識，需要化學教師通過有針對性的現(xiàn)代化的教學手段對學生進行培養(yǎng)和教學才能達到其目的。但是從當前的教學狀況來說，大部分化學教師依然沿用傳統(tǒng)的教學方式，并不注重學生自主意識的培養(yǎng)，對發(fā)揮核心素養(yǎng)理念造成了很大影響。從而間接的導致了學生的學習成績下降，對化學課程沒有興趣的學習狀態(tài)。

（二）不注重學生學習興趣的培養(yǎng)

興趣是人類最好的老師，人一旦對某項事物產生興趣，就會主動且積極的去學習去創(chuàng)造、去研究。但是從現(xiàn)在的教學狀態(tài)來說，化學教師并沒有特別注重學生學習興趣的培養(yǎng)，依然采取言傳身教的教學方法來促使學生進行學習。這種教學方式使得學生的學習水平直線減低，對教師的教學目標的實現(xiàn)也造成了重重阻礙。

（三）綜合能力培養(yǎng)的缺失，師生互動較少

在傳統(tǒng)的教學方式中，教師常常以“成績論英雄”。但是隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了改變，成績并不能作為評定學生是否優(yōu)秀的唯一標準。在教學過程中，化學教師通常都是以自我為中心，與學生的互動較少，這就導致師生的關系并不那么友好，嚴重阻礙學生學習的進步與交流。

三、在化學課堂教學設計中融入核心素養(yǎng)的教學分析

（一）結合現(xiàn)實生活，有針對性的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在化學教學中，有的知識往往與現(xiàn)實生活有較大的聯(lián)系，如果化學教師將教學內容與現(xiàn)實生活相結合，采用現(xiàn)代化的教學手段，有針對性的對學生進行教學，不但能夠很大程度上促進學生的發(fā)展，同時也有利于學生核心素養(yǎng)的提高。因此，在教學過程中，教師可以結合實際生活，將課題內容融入生活中去，將抽象的知識具體化進而達到培養(yǎng)學生學習能力，促進學生全面發(fā)展的根本目的。

（二）采用多元化的教學手段，融合核心素養(yǎng)理念，促進學生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的單一的教學手段并不利于學生的學習興趣的培養(yǎng)和學習上的進步，更不利于對學生核心素養(yǎng)理念的培養(yǎng)。因此化學教師應該采用現(xiàn)代化的多元化的教學手段，創(chuàng)新教學模式，在學生感興趣的前提下融入核心素養(yǎng)理念，以此來提高學生學習化學的積極性，開闊學生的知識體系，潛移默化的提高學生核心素養(yǎng)的發(fā)展與增長。

（三）增強師生互動，融合核心素養(yǎng)理念促進學生綜合素質的提高

良好的師生關系有利于教師了解學生的學習情況，明確學生的學習心理，有助于幫助教師制定合理的教學方案，有針對性的對學生展開教學。因此，化學教師在教學設計中，應該加強師生互動環(huán)節(jié)的設計，以此為基礎，融入核心素養(yǎng)理念，促進學生的全面的綜合性的發(fā)展。為此，化學教師可以在教學設計中設計相應的實踐互動環(huán)節(jié)，讓教師本身也參與其中，通過活動促進師生關系，為提高教師的教學水平，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。

四、結束語

在化學教學設計中融入核心素養(yǎng)能夠進一步提高化學教學的價值，有利于提高學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣，開拓他們的學習思維。因此，化學教師在課堂課程設計中，應該科學合理的融入核心素養(yǎng)理念，讓學生在學習中實現(xiàn)自身價值的體現(xiàn)，讓他們在學習中實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

參考文獻：

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