淺談小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

朱國(guó)英

摘要：小學(xué)的英語(yǔ)課程是孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)教育，其中六年級(jí)的英語(yǔ)尤為重要，它處于一個(gè)過(guò)渡階段，其重要地位不言而喻。必須讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而若想在這個(gè)重要的階段讓學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)，那就需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)新策略，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);英語(yǔ)課堂;教學(xué)策略

引言

眾所周知，課堂氛圍低迷不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，所以開(kāi)展出高效課堂已然成為每個(gè)教師的追求。高效課堂不僅可以幫助學(xué)生快速地吸收知識(shí)，還可以讓教師的教學(xué)工作得以順利發(fā)展，所以打造高效課堂是每個(gè)老師義不容辭的責(zé)任。教師應(yīng)該從角色、觀念上開(kāi)始轉(zhuǎn)變，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。英語(yǔ)作為主要學(xué)科，貫穿了學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，英語(yǔ)教師一定要重視起小學(xué)英語(yǔ)的教育，幫助孩子獲得更多的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基石。

一、增加趣味性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正是頑劣調(diào)皮的年紀(jì)，老師管教起來(lái)會(huì)很吃力，這就對(duì)教師的能力提出了更高的要求，教師在面對(duì)不同性格的學(xué)生時(shí)，需要一一想出應(yīng)對(duì)策略，真正的做到靈活教學(xué)，不斷地訓(xùn)練提高自身的能力，這樣才能更好的幫助學(xué)生。而對(duì)待這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生，我們需要講究“對(duì)癥下藥”，既然學(xué)生們愛(ài)玩愛(ài)鬧，那我們就在娛樂(lè)中進(jìn)行教學(xué)[1]。 例如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音的時(shí)候，教師們就可以找到單詞發(fā)音的諧音來(lái)讓學(xué)生們的記憶，這樣既可以避免枯燥，還能讓學(xué)生們記憶的更加深刻。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的吸收和理解，讓學(xué)習(xí)和生活相互滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以添加一點(diǎn)小游戲，例如：猜詞、搶答翻譯等等，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，活躍課堂氛圍的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生們的智力發(fā)展。

二、以教材為主，注重課外擴(kuò)展

教材里面的內(nèi)容是需要學(xué)生們必須去掌握的，而課外擴(kuò)展是學(xué)生們的知識(shí)延伸，幫助學(xué)生們?cè)龃笾R(shí)面是每個(gè)教師的職責(zé)，因此教師要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，不能偏離軌跡，學(xué)生們的知識(shí)面擴(kuò)大了，以后學(xué)習(xí)更加困難的知識(shí)時(shí)就會(huì)輕松很多[2]。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字單詞的時(shí)候，教師可以把序數(shù)詞也一并講解給學(xué)生聽(tīng)，在學(xué)習(xí)一個(gè)名詞單詞時(shí)，教師可以把它的形容詞、副詞、前綴后綴都講述一番，又或者一個(gè)單詞有多種意思，例如“spring”這個(gè)單詞，既可以翻譯成春天又可以翻譯成泉水，教師講述這些擴(kuò)展之后，學(xué)生們也不會(huì)全部記住，但是肯定會(huì)有一個(gè)模糊的印象，那么等到以后再去學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)變得輕松容易。教師在深入挖掘教材之后，還可以給學(xué)生補(bǔ)充大量的現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，有利于學(xué)生們更加牢固的掌握知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。

三、教師精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題

教師們?cè)谡n前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，才能更好地傳授學(xué)生們知識(shí)，幫助學(xué)生們消化理解。這就要求教師本身對(duì)教材要有一個(gè)深入的了解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)有透徹的把握，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是有聯(lián)系的，教師要靈活銜接[3]。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到一些相關(guān)知識(shí)，做成PPT課件，輔助教學(xué)，例如，單詞發(fā)音的音頻，課文講解的視頻，以及一些其他有趣的小故事和精美的圖畫(huà)都可以穿插其中，讓學(xué)生們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而自主自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師留下的習(xí)題任務(wù)，一定要精心篩選，教師要深入了解到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，找到適合本班學(xué)生們基礎(chǔ)情況的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生們可以在訓(xùn)練中得到提高。

四、分組合作式教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)這個(gè)階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況已經(jīng)開(kāi)始良莠不齊，教師可以劃分層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行不同的教學(xué)，教學(xué)方式多元化。教師在備課時(shí)，為每個(gè)小組量身定做一套方案，派發(fā)適合小組學(xué)習(xí)情況的教學(xué)任務(wù)，這樣可以確保每個(gè)小組都能完成任務(wù)，體會(huì)到成功的喜悅，不斷地讓學(xué)生們體會(huì)到自己的進(jìn)步有利于增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以避免發(fā)生基礎(chǔ)好的學(xué)生為了配合基礎(chǔ)差的學(xué)生而影響進(jìn)度的這種情況，以及基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上步伐的情況。這種方式可以使得每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高。進(jìn)行分組教學(xué)有利于學(xué)生們之間進(jìn)行溝通交流，還能拉近師生之間的距離，方便教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以小組的形式活動(dòng)，可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作探究、合作交流的能力，學(xué)生們之間互相幫助，共同競(jìng)爭(zhēng)，課堂氛圍熱烈，教師們的教學(xué)任務(wù)才能得以順利完成。教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂上要提供出足夠的空間讓學(xué)生們展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師們要加以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)展自己。

五、課堂英語(yǔ)交際化

教師在教學(xué)活動(dòng)中盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，可以逐步排除母語(yǔ)對(duì)學(xué)生們的干擾，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話、用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，這樣才能創(chuàng)造出有意義的交流環(huán)境，提高學(xué)生們的聽(tīng)力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)束語(yǔ)

六年級(jí)是一個(gè)小升初的過(guò)渡階段，到了初中之后，英語(yǔ)難度有了質(zhì)的飛躍，所以在這個(gè)過(guò)渡階段打好基礎(chǔ)是非常必要的。教師需要不斷提高自身的能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)手段多元化，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到能夠幫助她們提高的辦法，努力激發(fā)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，師生之間進(jìn)行良好的配合，共同努力，才能提高英語(yǔ)成績(jī)，完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳劍.例談基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[J].遼寧教育，2017，07：61-65.

[2]張桂蓮.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2016，20：38-39.

[3]黃璐英.淺析基于自主探索的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2019，24：35.