孫強(qiáng)

摘要：全媒體視域下地方高校播音主持專業(yè)人才培育方案應(yīng)不斷創(chuàng)新，為人才日后發(fā)展提供機(jī)遇，使之成長(zhǎng)更加穩(wěn)健，并滿足人才的發(fā)展需求。文章主要針對(duì)高校播音主持專業(yè)人才培育方式的變革相關(guān)課題進(jìn)行分析，做出了相應(yīng)闡述，希望本文所做分析可為有關(guān)的業(yè)內(nèi)人士帶來借鑒。

關(guān)鍵詞：全媒體視域;高校;播音主持;人才;培養(yǎng)

近年來，我國(guó)科技水平不斷提高，衍生了許多新媒體技術(shù)，給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大變革，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的影響。在全媒體時(shí)代背景下，高校播音主持人才培養(yǎng)變革成為必然趨勢(shì)，作為人才培育的重要基地，要求高校做好方向指導(dǎo)，緊跟時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，不斷創(chuàng)新教育理念，形成新穎的教學(xué)方法，以滿足播音主持專業(yè)人才成長(zhǎng)與發(fā)展方面的需求，最終培育符合社會(huì)需求的播音主持人才。文章首先針對(duì)全媒體視域下播音主持人才的發(fā)展需求進(jìn)行分析，以下為詳細(xì)敘述。

一、全媒體視域下播音主持人才的發(fā)展需求

第一，具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。自進(jìn)入21世紀(jì)以來，信息技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，且科學(xué)水平不斷提高，這一發(fā)展形勢(shì)下，新媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大影響，同時(shí)，也對(duì)傳統(tǒng)媒體發(fā)展模式提出了更高的要求。不僅要做好傳統(tǒng)媒體發(fā)展方面的創(chuàng)新，同樣要制定完善的體系，真正實(shí)現(xiàn)新媒體輔助、傳統(tǒng)媒體支撐，達(dá)到兩者的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完善的媒體平臺(tái)，為觀眾提供更為豐富的信息接收渠道等目標(biāo)。值得一提的是，新媒體的發(fā)展過程中，播音主持發(fā)揮了重要作用。主持人及播音員的專業(yè)素質(zhì)要求體現(xiàn)了一定的綜合性，要求其掌握編輯技巧、了解寫作方法，同時(shí)明確采訪模式，以此為基礎(chǔ)，有效運(yùn)用新媒體技術(shù)，這樣方可滿足播音主持的崗位需求，從而為新媒體的發(fā)展注入強(qiáng)勁的推動(dòng)力[1]。

第二，具備一定的即性評(píng)述能力。當(dāng)前，我們已全面步入全媒體時(shí)代，時(shí)代的飛速發(fā)展自然而然的提高了對(duì)于播音主持人才素質(zhì)方面的要求，不僅要具備基本的工作能力，也要針對(duì)不同的社會(huì)事件應(yīng)及時(shí)有效地發(fā)表觀點(diǎn)，展示播音主持人的應(yīng)有姿態(tài)，對(duì)社會(huì)事件的發(fā)展起到引導(dǎo)的作用。獨(dú)特的觀點(diǎn)對(duì)于傳統(tǒng)媒體的發(fā)展來講具有一定的推動(dòng)作用，將使得播音主持內(nèi)容更加新奇，更能吸引受眾的目光，有助于提高播音主持效果。但這一過程中，仍要把握重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，做好內(nèi)容與信息方面的整合，確保信息梳理的準(zhǔn)確性與真實(shí)性，不可產(chǎn)生誤導(dǎo)，相反應(yīng)為受眾提供有價(jià)值的信息，使受眾在觀看或收聽節(jié)目的過程中接收所傳達(dá)的內(nèi)容，此時(shí)，播音主持的價(jià)值得到彰顯。此外，播音主持人同樣要具備較強(qiáng)的即興評(píng)述能力，結(jié)合腦海中所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)以及事件的基本信息，進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的評(píng)述，評(píng)述內(nèi)容豐富、生動(dòng)，表達(dá)方式靈活、風(fēng)趣，有助于吸引受眾的目光，進(jìn)一步提高播音主持效果[2]。

二、全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)方式的變革思路

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生即興口語表達(dá)能力

全媒體視域下地方高校播音主持專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)作能力以及即興口述能力的培育，增設(shè)即興評(píng)述課程，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)體系，針對(duì)性的融入互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)手段，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使播音主持專業(yè)與先進(jìn)的媒體產(chǎn)品有機(jī)結(jié)合，突出專業(yè)教學(xué)的特色。上述融合方式并不僅意味著技術(shù)的銜接，而是思維意識(shí)的更新，發(fā)展模式的創(chuàng)新。結(jié)合新媒體發(fā)展態(tài)勢(shì)，盡可能做到先聲奪人，在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，不被時(shí)代所淘汰。不僅如此，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生即興口語創(chuàng)作能力作為課程改革的目標(biāo)，豐富教學(xué)功能，突出課程的個(gè)性化與專業(yè)化特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極向上的情感，在豐富的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)多元化的知識(shí)，逐步意識(shí)到播音主持專業(yè)與新媒體之間的密切關(guān)系，從而自覺強(qiáng)化即興評(píng)述能力，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)將得到質(zhì)的提升[3]。

（二）優(yōu)化播音主持專業(yè)教學(xué)路徑

高校播音主持人才培育方式的變革需要根據(jù)區(qū)域發(fā)展情況，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征及成長(zhǎng)需要，不斷的優(yōu)化教學(xué)模式，對(duì)其中的內(nèi)容加以調(diào)整。應(yīng)積極向國(guó)內(nèi)外知名傳媒大學(xué)借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中包括浙江傳媒大學(xué)以及中國(guó)傳媒大學(xué)等等，通過知識(shí)的交流以及經(jīng)驗(yàn)的共享，高校將逐步形成適合地方媒體發(fā)展的播音主持教學(xué)模式。不僅如此，還應(yīng)與地方電視臺(tái)積極合作，實(shí)現(xiàn)“校臺(tái)結(jié)合”，打造理想的教學(xué)體系，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并對(duì)傳統(tǒng)的單一理論教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)以及興趣愛好，學(xué)生可以結(jié)合自身的需求以及個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)入到不同崗位實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)中學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及播音主持能力將進(jìn)一步提升，為日后步入社會(huì)打下良好鋪墊[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，文章主要針對(duì)全媒體視域下高校播音主持人才培養(yǎng)變革思路進(jìn)行分析，做出了相應(yīng)闡述，希望本文所做分析可為有關(guān)的業(yè)內(nèi)研究人士帶來借鑒，提高對(duì)于播音主持人才培育方面的重視，對(duì)傳統(tǒng)的人才培育模式加以創(chuàng)新、改革，注入新的源泉，使之實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，切實(shí)提高學(xué)生的播音主持能力，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，并真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，契合全媒體時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，并為播音主持專業(yè)人才的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]?金彩云.全媒體時(shí)代下地方高校播音主持專業(yè)教學(xué)改革探究[J].青春歲月，2019，25（26）：149.

[2]?王宇偲.全媒體背景下播音與主持專業(yè)教師思政建設(shè)研究[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（22）：34，45.

[3]?劉宜林.全媒體時(shí)代高校播音主持專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)研究[J].視聽，2018，10（12）：232-233.

[4]?曹煉煉.全媒體時(shí)代高校播音與主持專業(yè)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)[J].學(xué)周刊，2019，1（1）：8-9.

（作者單位：武昌理工學(xué)院）