李娟 張廣勇 彭敏

總書記一直高度重視勞動(dòng)教育，2018年9月，他在全國教育大會(huì)上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！睔v史回顧，黨中央亦歷來重視勞動(dòng)教育，早在延安時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)政府動(dòng)員的生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中，勞動(dòng)意識(shí)教育就是一個(gè)突出內(nèi)容，通過各級(jí)人員參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)意識(shí)，在思想感情層面上認(rèn)同勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)。通過宣傳表彰勞動(dòng)英雄，提高勞動(dòng)的政治地位，批判寄生意識(shí)等方式，認(rèn)識(shí)到“勞動(dòng)光榮”對(duì)中國社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但近年來，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，一些青年出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，更有部分大學(xué)生崇尚享樂安逸，渴望一夜暴富，消費(fèi)超前、大手大腳、攀比享樂，鄙視體力勞動(dòng)者、隨意浪費(fèi)……究其原因，是一些青年勞動(dòng)觀念出現(xiàn)偏差、勞動(dòng)精神缺失、勞動(dòng)習(xí)慣未養(yǎng)成、勞動(dòng)能力不足。作為一名高校輔導(dǎo)員，要將勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育融為一體，堅(jiān)持“五育并舉”，全方位、多角度，為陪伴青年學(xué)子健康成長保駕護(hù)航。

一、勞動(dòng)教育的概念

“民無食則不可事，故食不可不務(wù)也”。勞動(dòng)教育是學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。勞動(dòng)教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

二、勞動(dòng)教育的重要價(jià)值

“勞力勞心，亦知亦行。”勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。勞動(dòng)教育在教育體系中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的地位。沒有勞動(dòng)教育的教育，是不全面、不完整、不成功的教育。

《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的印發(fā)，這對(duì)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣具有重要意義。馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)是創(chuàng)造價(jià)值的唯一源泉，人民群眾是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合。馬克思指出，“未來教育對(duì)所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。勞動(dòng)教育不僅可以讓學(xué)生“苦其心志，勞其筋骨”，貫穿于并作用于其他四育，德智體美，更是學(xué)生成長成才的“必修課”“基礎(chǔ)課”。

三、路徑探究——114勞動(dòng)育人模式

近年來，國家將教育改革的目光重新聚焦勞動(dòng)教育，面對(duì)勞動(dòng)教育在實(shí)踐中被淡化、弱化的問題，采取有效措施，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程。我院緊跟國家步伐，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育，深入實(shí)施“三全育人”人才培養(yǎng)綜合改革，堅(jiān)持“五育并舉”。以生活勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”，以專業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)生“能勞動(dòng)”，以文化浸潤激勵(lì)學(xué)生“愛勞動(dòng)”，積極探索構(gòu)建勞動(dòng)教育——“114”育人模式。

（一）指明一個(gè)方向，給勞動(dòng)教育一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，深刻闡明勞動(dòng)教育的意義，明確勞動(dòng)教育的地位，體現(xiàn)國家意志，為學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育指明了方向。

根植一個(gè)觀念，樹立一個(gè)理念。商丘工學(xué)院自辦學(xué)以來，高度重視校園整潔干凈，堅(jiān)持學(xué)生打掃校園衛(wèi)生，保持清潔，丁華董事長，更是行勝于言，知行合一，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，植樹、修剪樹木、為草地澆水、慰問在外參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生等，身先士卒，以自己的實(shí)際行動(dòng)感染帶動(dòng)全校師生投身于勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念真正根植在青年學(xué)生心中，真正讓勞動(dòng)創(chuàng)造一切的理念落地生根。

（二）鍛造一支隊(duì)伍，在實(shí)踐中用身體“丈量”世界。

用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，守好一段渠、種好責(zé)任田，將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程、全方位、全員之中，還要注重鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之余，養(yǎng)成勤鍛煉、有情趣、愛勞動(dòng)的生活取向，注重因地制宜，發(fā)揮高校自身的學(xué)科研究優(yōu)勢、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源、校史育人功能，最大限度創(chuàng)設(shè)條件，激活學(xué)生的創(chuàng)造活力，將學(xué)生培養(yǎng)成品德高尚、專業(yè)過硬、體魄強(qiáng)健、審美高雅、熱愛勞動(dòng)的新時(shí)代好青年。

新時(shí)代高校加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要多渠道建設(shè)一支執(zhí)著于教書育人、有熱愛教育定力，有干勁闖勁鉆勁的勞動(dòng)教育隊(duì)伍，商丘工學(xué)院勞動(dòng)教育始終走在全國高校的前列，建校以來，十分注重學(xué)生的勞動(dòng)教育，倡導(dǎo)勞動(dòng)教育理念，規(guī)范勞動(dòng)教育行為，構(gòu)建起從任課教師—學(xué)生輔導(dǎo)員—學(xué)生干部—學(xué)生全方位勞動(dòng)教育隊(duì)伍體系。每年為美化校園，輔導(dǎo)員們親自栽種樹木，大家干的熱火朝天，身體力行，為學(xué)生做榜樣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。

（三）打造四個(gè)平臺(tái)，讓勞動(dòng)教育徹底回歸。

學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育應(yīng)著眼于未來職場場景，結(jié)合工匠精神，工學(xué)結(jié)合，知行合一，以“技”+“能”+“德”+“行”為重點(diǎn)，著力于勞動(dòng)文化熏陶、勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成及核心能力的重構(gòu)。內(nèi)容及形式上應(yīng)有所側(cè)重，有所聚焦，既跟社會(huì)有相通之處，又有高校的獨(dú)特之處;既有家國情懷的時(shí)代特征，又有耕田耙地的回歸地氣。

1.教學(xué)實(shí)習(xí)：以“技”為核心，抓好教學(xué)硬指標(biāo)。

實(shí)習(xí)是理工科專業(yè)學(xué)生重要的集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)校指導(dǎo)老師聯(lián)合實(shí)習(xí)企業(yè)合理、科學(xué)、有計(jì)劃安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)進(jìn)度及實(shí)習(xí)結(jié)果考核。教師與學(xué)生一起主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)車間、走上生產(chǎn)線，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生了解新技術(shù)的應(yīng)用情況，使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程中的設(shè)備等有初步認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場安全生產(chǎn)意識(shí)及組織紀(jì)律觀念。學(xué)生參與就業(yè)實(shí)習(xí)、崗位見習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，可以強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技術(shù)、技能，縮短學(xué)生與企業(yè)、公司要求的距離，豐富學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.社會(huì)實(shí)踐：以“能”為基礎(chǔ)，掌握專業(yè)真功夫。

一是學(xué)院積極參與每年寒暑期實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如2019年暑假廣泛開展的“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國”主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解國情、了解社會(huì)、增長才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉學(xué)生的毅力、提升學(xué)生的能力，促進(jìn)大學(xué)生樹立崇高理想、堅(jiān)定信念、增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感;二是積極推進(jìn)寒暑假期間“校企合作”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，尋求與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的教育策略，引導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，將所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)中促進(jìn)自我理論素養(yǎng)的提升。

3.志愿服務(wù)：以“德”為根本，傳遞公益正能量。

（1）秉承志愿服務(wù)倡導(dǎo)的“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的精神，通過線上“到夢空間”志愿服務(wù)活動(dòng)，線下《志愿公益服務(wù)活動(dòng)登記手冊》多種方式，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)。相繼在麗華老年公寓、福利院、梁園區(qū)宋木林社區(qū)等地建立志愿者服務(wù)基地，豐富志愿服務(wù)的形式和內(nèi)容，通過志愿者愛心，使老人感受到更多的溫暖，使志愿服務(wù)進(jìn)一步朝著基地化、項(xiàng)目化、常態(tài)化、品牌化的方向發(fā)展。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)技能。在校內(nèi)開展公共文化設(shè)施志愿服務(wù)，依托學(xué)校圖書館，各學(xué)生組織先后開展圖書館志愿服務(wù)活動(dòng)、“義務(wù)整理圖書 共建美好環(huán)境”等志愿服務(wù)活動(dòng);依托實(shí)驗(yàn)室，先后開展志愿打掃實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過程中豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。開展大多以校外的社會(huì)需求為服務(wù)終端。如寒暑假積極組織大學(xué)生志愿者進(jìn)入社區(qū)，給居民維修小家電，電腦義診等活動(dòng)，在服務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生為人處事能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生在志愿服務(wù)過程中提升道德評(píng)價(jià)。依托革命紀(jì)念館先后開展“繼承雷鋒精神 緬懷革命先烈”“弘揚(yáng)雷鋒精神 踐行志愿服務(wù)”等活動(dòng)，促進(jìn)青年學(xué)生形成積極向上的精神追求和健康文明的生活方式，引導(dǎo)廣大學(xué)生爭做新時(shí)代雷鋒精神的傳播者、弘揚(yáng)者和踐行者。

4.校園美化：以“行”為重點(diǎn)，培養(yǎng)勞動(dòng)多面手。

（1）創(chuàng)建文明宿舍，加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)協(xié)作。通過衛(wèi)生檢查、公寓文化節(jié)等活動(dòng)，在評(píng)比中，讓同學(xué)們以宿舍成員為團(tuán)隊(duì)，共同協(xié)作共同勞動(dòng)，認(rèn)真清掃，精心布置，在活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)協(xié)作精神。

（2）創(chuàng)建衛(wèi)生班級(jí)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。通過衛(wèi)生委員交流會(huì)、部門例會(huì)，提高廣大學(xué)生責(zé)任意識(shí);通過定期檢查，考核排名，提高廣大學(xué)生勞動(dòng)積極性;通過積極參加“室內(nèi)外衛(wèi)生評(píng)比”活動(dòng)，針對(duì)每周各班教室衛(wèi)生打掃情況進(jìn)行評(píng)分，每周學(xué)生工作例會(huì)進(jìn)行通報(bào)，評(píng)選出衛(wèi)生班級(jí)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

（3）創(chuàng)建文明校園，提高學(xué)生勞動(dòng)能力。將校園作為勞動(dòng)實(shí)踐陣地，組織開展勞動(dòng)實(shí)踐、校園保潔等活動(dòng)。通過組建衛(wèi)生監(jiān)督團(tuán)，每天檢查校園衛(wèi)生區(qū)的清掃情況，引導(dǎo)全體同學(xué)加入到創(chuàng)建文明校園的隊(duì)伍中來，積極倡導(dǎo)全體同學(xué)將校園文明建設(shè)作為自己的一份責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)品德，提高學(xué)生勞動(dòng)能力。

在實(shí)施校園美化工作時(shí)秉承“路無塵、湖無葉”等衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展學(xué)生勞動(dòng)教育。從宿舍到班級(jí)再到校園，無處不引導(dǎo)著學(xué)生參與到校園勞動(dòng)活動(dòng)之中，在服務(wù)過程中體驗(yàn)校園里各種事務(wù)性勞動(dòng)的繁雜性、瑣碎性、辛苦性，體驗(yàn)到學(xué)校管理之不易，后勤服務(wù)勞動(dòng)之艱辛，培養(yǎng)學(xué)生“我為人人，人人為我”的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)。在服務(wù)性勞動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與復(fù)雜，感受和尊重校園內(nèi)的各種勞動(dòng)人員，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，在勞動(dòng)中讓學(xué)生懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

四、新時(shí)代勞動(dòng)教育的幾點(diǎn)思考：

近些年，商丘工學(xué)院不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育，深入實(shí)施“三全育人”“五育并舉”人才培養(yǎng)綜合改革，堅(jiān)持“五育并舉”。以生活勞動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)勞動(dòng)”，以專業(yè)實(shí)踐鍛煉學(xué)生“能勞動(dòng)”，以文化浸潤激勵(lì)學(xué)生“愛勞動(dòng)”，積極探索構(gòu)建勞動(dòng)教育新路徑、新模式。

一打破陳規(guī)，增設(shè)新星。在“信電之星”七項(xiàng)評(píng)選基礎(chǔ)上增設(shè)“勞動(dòng)之星”，加強(qiáng)對(duì)各班勞動(dòng)委員的培訓(xùn)力度，用榜樣引領(lǐng)方式影響身邊同學(xué)熱愛勞動(dòng)，積極參與勞動(dòng)，在全院、全校營造良好的勞動(dòng)氛圍。

二以點(diǎn)帶面，擴(kuò)大范圍?！吨驹腹娣?wù)活動(dòng)登記手冊》目前針對(duì)的是黨員、入黨積極分子、獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者，他們需要完成規(guī)定的勞動(dòng)工時(shí)，將在原有基礎(chǔ)上，將每年大一學(xué)生納入勞動(dòng)教育培養(yǎng)方案，建立科學(xué)合理的考核反饋體系，爭取全覆蓋。

三深刻領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)精神。按照學(xué)校要求，緊跟學(xué)校步伐，將勞動(dòng)教育納入必修課程，完善教育教學(xué)育人體系。

“一分部署，九分落實(shí)”，將繼續(xù)將《意見》落實(shí)、落細(xì)、落地，深入結(jié)合校情院情，堅(jiān)持勞動(dòng)教育切不可形式化，堅(jiān)決杜絕動(dòng)口代替動(dòng)手、理論代替實(shí)踐、出工不出力、出力不出汗等“走形式”“走過場”的現(xiàn)象，將勞動(dòng)教育鮮明的新時(shí)代特征，全面融合于學(xué)校全過程的育人體系，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合形成教育合力，以體力勞動(dòng)為主，手腦并用，讓學(xué)生真正明白勞動(dòng)的意義，享受勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)大學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，書寫勞動(dòng)教育的奮進(jìn)之筆。

作者簡介：李娟，1994年6月出生，女，漢族，河南臺(tái)前人，商丘工學(xué)院，研究生學(xué)歷，高校學(xué)生工作者，從事思想政治教育研究。

（作者單位：商丘工學(xué)院）