高職輔導員工作綜述

劉建

摘要：高職輔導員是我國從事職業(yè)教育體系的特殊群體，其主要職能是思想理論教育和價值引領，黨團和班級建設，學風建設，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等。社會變革，縱觀職業(yè)教育的發(fā)展，結合目前高職學生的特點，高職輔導員工作將面臨一定的困境。

關鍵詞：高職院校;思想政治輔導員;困境

2017年9月21日，教育部出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）中明確指出：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。

1 高職輔導員工作的意義

黨的十八大報告在闡述黨的教育方針時強調，要把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！兑?guī)定》中也明確指出高等學校要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。高職教育作為普通高等職業(yè)教育的重要組成部分，高職院校作為技能型人才的主要輸出機構，在目前的整個社會變革中，對高職輔導員的工作提出了新的要求，在工作的各個環(huán)節(jié)中，應始終抓好“思想政治教育”，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

2 高職輔導員工作面臨的困境

2.1 社會變革，高職學生個性張揚

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對外開放的程度越來越大，中國的發(fā)展也越來越需要高技能人才，高校每年也在不斷擴招，高職院校作為技能人才的主要輸出院校，擴招人數(shù)上占據(jù)很大比例，2019年2月13日，國務院正式印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，以下簡稱職教20條，其中推進高等職業(yè)教育高質量發(fā)展中提出：把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，使城鄉(xiāng)新增勞動力更多接受高等教育。完成好擴招100萬任務，更大規(guī)模培養(yǎng)培訓高素質技術技能人才，這就必然會在招生質量上存在一定的問題，如大量成績較差，綜合素質低，自律能力低等學生進入高職院校。近幾年互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，徹底改變了學生的生活，學習等方式，學生獲取信息的方式也越來越多，在多元價值觀的影響下，越來越多的人比較喜歡以“自我為中心”，一味強調個性化，忽視對社會，對他人的影響，這就會造成高職學生個性化越來越張揚，自身原有的缺點和不足也會再次放大，導致自身的思想政治素養(yǎng)，法律意識觀念，道德品質等嚴重匱乏，而這些又恰好是輔導員工作的范疇。

2.2 專業(yè)性不強，工作局限較大

《規(guī)定》中明確指出：輔導員應當符合以下基本條件：具備本科以上學歷，熱愛大學生思想政治教育事業(yè)，具有從事思想政治教育工作相關學科的寬口徑知識儲備，掌握思想政治教育工作相關學科的基本原理和基礎知識，掌握思想政治教育專業(yè)基本理論、知識和方法，掌握馬克思主義中國化相關理論和知識，掌握大學生思想政治教育工作實務相關知識，掌握有關法律法規(guī)知識。

然而，現(xiàn)實高職輔導員隊伍建設中，專業(yè)人才是嚴重匱乏的，大部分學校對輔導員崗位的招聘口徑比較大：不限專業(yè)，應屆生占據(jù)了很大的比例，這就導致了專業(yè)上的不對口，大學生思想政治教育工作實務能力也比較匱乏，另外大部分具有思想政治教育背景的，很少在就業(yè)上會選擇思想政治輔導員這一崗位，這就導致了供需的嚴重不對稱性，另外在實際的工作中，思想政治輔導員的工作也陷入了一定的局限性：學校及部分學生不認同輔導員是作為教師隊伍和管理隊伍的一部分，只是片面的理解為：宿管員，安保員，消防員等，另外專業(yè)的局限性也造成了工作的局限性。

2.3 工作機制不完善，隊伍不穩(wěn)定

經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校的輔導員所帶學生是嚴重超出了1：200的師生比，有的學校甚至會達到1：300，在隊伍建設上，兼職輔導員也占據(jù)了很大一部分，兼職輔導員的“臨時性”也會導致整個隊伍的不穩(wěn)定，不會積極主動學習相應的業(yè)務能力，因此大部分工作是領導安排的事務性工作，不會積極主動探索如何做學生的思想政治工作，穩(wěn)定性較差。對于全職輔導員而言，雖然能保持一定的穩(wěn)定性，但始終徘徊在“干部”和“老師”之外，得不到應有的認同感，且因事務性工作較多，每年應參加的國家、省級和高等學校三級輔導員培訓也較少，相應的業(yè)務能力也不能有很大的提升，職業(yè)認同度和幸福指數(shù)也很低，職業(yè)晉升（如職稱）也看不到希望，薪資待遇等問題也較低，工作壓力大等，這一些列的問題將不利于輔導員隊伍的穩(wěn)定，一旦有合適的機會，就會申請轉崗：專業(yè)教師或者行政管理崗。

3高職輔導員工作相應的對策

基于以上情況，筆者認為：作為一名思想政治輔導員，我們應牢牢樹立圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，我們的工作職責就是要把當代大學生努力培養(yǎng)成合格的社會主義建設者和接班人，因此，從我們的工作職責出發(fā)，我們應加強自身的業(yè)務能力，在工作方面做到與時俱進，進一步加強同學生交流，真正成為他們的良師益友。學校層面，應盡可能在做好事務性工作的同時，多提供或支持相應的業(yè)務培訓，開設相應的講座，提高理論水平，同時在平時的工作中，應得到專任教師和領導的支持，讓我們可以獲得良好的成長環(huán)境。最后，通過機制體制的改革，比如在薪資待遇上，職稱晉升上多考慮，解決后顧之憂，這樣就可以全身心投入工作，優(yōu)化思想政治輔導員長遠發(fā)展的環(huán)境，真正讓我們成為“又紅又?！钡纳鐣髁x職業(yè)人才。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部令第43號 《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》

[2]《國家職業(yè)教育改革實施方案》

[3]張博. 高職輔導員工作困境與對策思考[J]. 科教導刊（中旬刊）， 2019， 371（04）：184-185.