摘要:課程教學(xué)作為學(xué)生掌握知識(shí)與技能、提高職業(yè)素質(zhì)的主要環(huán)節(jié),結(jié)合崗位任職資格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程體系,不斷規(guī)范教學(xué)要求,提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。本文分析了建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀和建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革重要性,并對建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革思路和實(shí)踐策略進(jìn)行了探討,希望可以通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過程的改革,有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接,為社會(huì)輸送職業(yè)型人才。
關(guān)鍵詞:建筑工程經(jīng)濟(jì);教學(xué)改革;教學(xué)目標(biāo);案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué)
建筑工程經(jīng)濟(jì)是一門交叉課程,涵蓋工程和經(jīng)濟(jì)兩大領(lǐng)域,研究的目標(biāo)是使各項(xiàng)工程可以獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,作為一門經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程,其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相連,通過對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象原理、基本知識(shí)與方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)工程管理人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和分析工程經(jīng)濟(jì)問題的能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的改革與深化,建設(shè)市場的人才需求傾向于懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)和懂管理的復(fù)合型人才,為了更好的培養(yǎng)復(fù)合型人才,高校就要加強(qiáng)對建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。
一、建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改革重要性
(一)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀
主要有以下幾點(diǎn):一是,學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)差異比較大,存在兩極分化現(xiàn)象,據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)班級(jí)中僅有30%的學(xué)生對建筑工程經(jīng)濟(jì)課程非常感興趣,30%的學(xué)生覺得一般,其余學(xué)生都覺得建筑工程經(jīng)濟(jì)課程枯燥乏味,毫無興趣。對課程感興趣的學(xué)生在教學(xué)中能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真思考,對工程經(jīng)濟(jì)基本原理等都能進(jìn)行掌握,課后也會(huì)積極思考探索,及時(shí)完成課程任務(wù),對課程感覺一般的學(xué)生在教學(xué)中只是單純的聽教師講,無論懂或者不懂,都不會(huì)主動(dòng)探索研究,隨著不懂問題的增多,課程學(xué)習(xí)也就停滯了,而對課程缺乏興趣的學(xué)生在課堂教學(xué)中不聽課、開小差、注意力不集中等情況,使其最基本的工程經(jīng)濟(jì)內(nèi)容都不了解。二是,教學(xué)中公式比較多,概念比較抽象,建筑工程經(jīng)濟(jì)中具有很多公式,例如:資金時(shí)間價(jià)值公式,不但多而且特別難記,如果此部分公式記憶不牢或者理解不透徹,就會(huì)嚴(yán)重影響項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),尤其是凈現(xiàn)值、投資回收期的計(jì)算都要以資金時(shí)間價(jià)值為基礎(chǔ),所以這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)問題?;蛘咭恍┰O(shè)備的折舊額以及經(jīng)濟(jì)壽命計(jì)算等都需要計(jì)算公式的支持,如果學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)上就會(huì)比較吃力。三是,教學(xué)效果不甚理想,有很多院校為了實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化利用,采取大班教學(xué)方式教學(xué),但有些熱門專業(yè)的學(xué)生比較多,將其放在一起進(jìn)行建筑工程經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量低下,無法產(chǎn)生預(yù)期教學(xué)效果。而且大班教學(xué)也會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān),由于學(xué)生人數(shù)較多,教師難以兼顧每一個(gè)學(xué)生,教室空間又比較大,后面的學(xué)生無論是聽課還是看課件都存在一定的障礙,影響著教學(xué)效率。
(二)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革重要性
傳統(tǒng)的建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)模式,比較傾向于教師在課堂上灌輸工程經(jīng)濟(jì)計(jì)算公式與方法,學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行接受,并且一般在灌輸計(jì)算公式時(shí)都具有嚴(yán)格的假定條件,但在實(shí)際實(shí)踐中,工程項(xiàng)目比較復(fù)雜,只有靈活變通已知的資料才可以將其用到公式中。因此,需要教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用條件與工程背景的結(jié)合與轉(zhuǎn)化,使學(xué)生可以在比較復(fù)雜的工程背景下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析,建筑工程經(jīng)濟(jì)課程融合了建筑工程和經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)學(xué)科,是建筑工程專業(yè)課中唯一一門涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)的課程,一名合格的建筑工程管理者,在懂得工程管理的同時(shí),還需要了解成本、收益等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí),才能更好的為工程項(xiàng)目創(chuàng)造效益。目前,在建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中,很多教師采取的教學(xué)方法比較落后,教學(xué)目標(biāo)也模糊不清,人才培養(yǎng)計(jì)劃難以滿足社會(huì)市場需求,所以需要加強(qiáng)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐,加強(qiáng)教學(xué)資源的整合與更新,提高教學(xué)的有效性[1]。
二、建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革思路
(一)明確教學(xué)目標(biāo)
首先,是知識(shí)目標(biāo),建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)要讓學(xué)生能夠了解工程項(xiàng)目投資與估算的內(nèi)容、方法,可以掌握工程項(xiàng)目資金的來源、成本、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,可以進(jìn)行建筑工程財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、工程項(xiàng)目的不確定性分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析以及靈活運(yùn)用價(jià)值工程原理等。其次,是能力目標(biāo),建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)要讓學(xué)生具備工程項(xiàng)目投資估算的能力,讓學(xué)生具備財(cái)務(wù)報(bào)表編制能力、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)能力、財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算能力等,另外,還需要學(xué)生具備建筑工程設(shè)計(jì)、施工方案的經(jīng)濟(jì)分析與評(píng)價(jià)能力。最后,是德育目標(biāo),一方面,要培養(yǎng)學(xué)生樹立認(rèn)真的工作態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí),另一方面,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析與決策的能力。在建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)的定位要與教學(xué)改革個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位相符合,在教學(xué)過程中可以利用多種教學(xué)方式,例如:提問式、討論式、案例式、辯論式、情景模擬式等,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的限制。
(二)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
在保證建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)科理論系統(tǒng)完整的基礎(chǔ)上,結(jié)合建筑領(lǐng)域發(fā)展趨勢,強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及時(shí)代性,并將其作為教學(xué)內(nèi)容改革的總體思路。掌握課程內(nèi)容之間的聯(lián)系,明確各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值,不斷的整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,要避免重復(fù),做好銜接,將專業(yè)知識(shí)與課程實(shí)踐充分融合,以專業(yè)理論服務(wù)課程實(shí)踐的角度出發(fā),建筑工程經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)可以歸納如下。一是,資金時(shí)間價(jià)值的含義、原理,通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠畫出現(xiàn)金流量圖,并能靈活運(yùn)用計(jì)算公式解決建筑工程實(shí)際問題。二是,工程技術(shù)方案評(píng)價(jià)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以計(jì)算各種評(píng)價(jià)指標(biāo),可以了解比選方案關(guān)系和方法,并能進(jìn)行建筑工程不確定性分析、建筑工程風(fēng)險(xiǎn)分析存在的區(qū)別,掌握不確定分析的適用范圍,并靈活運(yùn)用其解決實(shí)際問題。三是,投資、流動(dòng)資金、成本、稅金等計(jì)算方法,讓學(xué)生可以知道在進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)時(shí)需要具有哪些數(shù)據(jù),并根據(jù)報(bào)表計(jì)算出相應(yīng)指標(biāo),判斷建筑工程的財(cái)務(wù)可行性。四是,建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)與國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)關(guān)系、效益與費(fèi)用、國民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)含義與計(jì)算等。五是,設(shè)備更新原理、更新時(shí)機(jī)以及途徑,更新方案選擇原則。六是,建設(shè)項(xiàng)目編制內(nèi)容、評(píng)價(jià)思路等[2]。
三、建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐策略
(一)采取多種教學(xué)方法
首先,可以采取案例式教學(xué)方法,建筑工程經(jīng)濟(jì)課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性,因此,案例式教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)方式,教師可以利用生活中學(xué)生比較關(guān)心的案例,結(jié)合各種信息、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)以及思想的碰撞,增強(qiáng)理論知識(shí)吸收的效果。案例式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,但在教學(xué)過程中要重視計(jì)劃性,避免海闊天空的討論,與教學(xué)內(nèi)容偏離甚遠(yuǎn),案例式教學(xué)要經(jīng)過認(rèn)真的策劃與準(zhǔn)備,例如:建筑工程經(jīng)濟(jì)中的資金時(shí)間價(jià)值、可行性分析等都可以作為案例式教學(xué)課題。其次,可以采取指導(dǎo)教學(xué)法,建筑工程經(jīng)濟(jì)課程知識(shí)容量比較豐富,涵蓋工程管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及財(cái)務(wù)管理等多個(gè)領(lǐng)域知識(shí),但由于授課時(shí)間的限制,教師只能進(jìn)行選擇性授課,教材中很多內(nèi)容在課堂教學(xué)中無法進(jìn)行全面講解。因此,需要教師結(jié)合建筑工程經(jīng)濟(jì)的知識(shí)體系,指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行課后自學(xué),例如:自學(xué)部分教師可以梳理出框架,使學(xué)生能夠掌握知識(shí)綱領(lǐng),并指導(dǎo)課后學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生結(jié)合崗位需求進(jìn)行自學(xué)。最后,利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于教育領(lǐng)域,利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以提高教學(xué)的新穎性。建筑工程經(jīng)濟(jì)定量分析內(nèi)容比較多,為了提高教學(xué)的有效性,就要充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),首先是教學(xué)課件的制作,課件內(nèi)容重點(diǎn)突出系統(tǒng)性與邏輯性,其次是課件的應(yīng)用與教材相結(jié)合,例如:資金時(shí)間價(jià)值不確定分析等內(nèi)容的教學(xué),以多媒體課件進(jìn)行輔助,更有利于學(xué)生理解和掌握,最后,利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)課件上傳,方便學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣[3]。
(二)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了鞏固課堂教學(xué)中理論知識(shí),可以有效提高教學(xué)的效果,一般在理論課程結(jié)束后的兩周之內(nèi)可以安排實(shí)訓(xùn)教學(xué),針對建筑工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析,評(píng)價(jià)經(jīng)濟(jì)效果。開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前,教師要對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行充分準(zhǔn)備,并將項(xiàng)目背景資料發(fā)給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生查閱復(fù)利系數(shù)、折現(xiàn)率等,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比較重視問題分析過程,一般結(jié)論都是開放性的,目的是為了利用實(shí)訓(xùn)案例對建筑工程經(jīng)濟(jì)理論內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用。例如:選擇一個(gè)建筑工程建設(shè)項(xiàng)目,給出建設(shè)投資、建設(shè)期、固定資產(chǎn)使用年限、年份營業(yè)收入以及工程生產(chǎn)運(yùn)營期限等數(shù)據(jù),讓學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)計(jì)算出年折舊額,并利用概率統(tǒng)計(jì)測量項(xiàng)目在正常運(yùn)營情況下所產(chǎn)生的年收益,結(jié)合復(fù)利系數(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià),計(jì)算出項(xiàng)目內(nèi)部收益率、投資回收期,最后與行業(yè)基準(zhǔn)進(jìn)行比較和分析。如果財(cái)務(wù)凈現(xiàn)值為正數(shù)、內(nèi)部收益率高于基準(zhǔn)折現(xiàn)率,說明工程項(xiàng)目建設(shè)方案是具有可行性的,可以取得良好的經(jīng)濟(jì)效果。在項(xiàng)目運(yùn)行階段,也需要采購機(jī)械設(shè)備,每個(gè)采購方案的購置費(fèi)、安裝費(fèi)、大修費(fèi)以及殘值都有所差異,教師可以安排學(xué)生利用各種方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià),在實(shí)訓(xùn)的最后階段,還要做出國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià),國民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)以國家整體角度出發(fā),對投資項(xiàng)目所創(chuàng)造的國民經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析,出發(fā)點(diǎn)比較宏觀。實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后,學(xué)生將選擇的參數(shù)和計(jì)算結(jié)果編制成計(jì)算書或者表格,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),讓學(xué)生更好的將建筑工程經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)進(jìn)行串聯(lián),而且資料的查閱也有助于提升學(xué)生的信息搜索能力,總體來說對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義[4]。
(三)寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣
一方面,要探索趣味教學(xué),枯燥乏味的經(jīng)濟(jì)理論使學(xué)生疲于應(yīng)付,所以在教學(xué)改革與實(shí)踐中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取各種趣味教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如:采取頭腦風(fēng)暴講解方法,將學(xué)生分組開展游戲活動(dòng),教師給定主題,讓每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)描述出主題特征,看哪一組所描述的特性最多,主題選擇含有專業(yè)術(shù)語比較多的章節(jié),例如在方案評(píng)價(jià)中就涉及到互斥、稅金、利潤、投資、評(píng)價(jià)等各種術(shù)語,通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,提升教學(xué)有效性。另一方面,要簡化經(jīng)濟(jì)理論,使其趨于生活化,在建筑工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中會(huì)涉及到管理、財(cái)務(wù)各方面知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)上具有一定難度,所以在進(jìn)行課程改革與實(shí)踐時(shí),強(qiáng)化理解記憶,教師可以將一些抽象的名詞術(shù)語與生活實(shí)際相聯(lián)系,加深學(xué)生的理解。例如:在內(nèi)部收益率中的“機(jī)會(huì)成本”術(shù)語,教師可以聯(lián)系身邊實(shí)例,如學(xué)生在課堂教學(xué)中聽課,但思想在神游,神游的結(jié)果就是沒有聽到教師所講內(nèi)容,這個(gè)結(jié)果就是“機(jī)會(huì)成本”,如果認(rèn)真聽課失去神游的快樂,這個(gè)失去結(jié)果也是“機(jī)會(huì)成本”,如此將抽象術(shù)語變得簡單易懂,也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[5]。
(四)強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)
目前建筑工程經(jīng)濟(jì)教師隊(duì)伍主要有三種,一是具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)教師,二是具有豐富經(jīng)濟(jì)理論的教師,三是具有工程管理經(jīng)驗(yàn)的教師,每一類教師都具有一定的教學(xué)缺陷,影響著課堂教學(xué)效果,為了更好的實(shí)現(xiàn)建筑工程經(jīng)濟(jì)課程改革與實(shí)踐,就要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先,教師可以積極參加一些職業(yè)課程培訓(xùn)與考試活動(dòng),例如:注冊建造師等,既可以提升專業(yè)理論水平,又可以在實(shí)踐工程參與中獲得經(jīng)驗(yàn),將自己培養(yǎng)成一名“雙師型”教師。其次,強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的提升,尤其是一些青年教師,在教學(xué)過程中,一定要積極汲取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),老教師也要借鑒青年教師的教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),拓展教學(xué)思路,積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng),加強(qiáng)教研活動(dòng)的精益求精和不斷創(chuàng)新。最后,要積極建立教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流互動(dòng)平臺(tái),學(xué)??梢越M織不定期聽課制度,開展教學(xué)比拼活動(dòng),不斷總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行推廣。另外,要鼓勵(lì)教師參與教材編寫和專業(yè)論文發(fā)表,為經(jīng)驗(yàn)交流與理論研討構(gòu)建平臺(tái),提高建筑工程經(jīng)濟(jì)授課教師的教學(xué)水平。
結(jié)束語:
總而言之,在社會(huì)不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的新時(shí)期,建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)需要進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的改革,建筑工程經(jīng)濟(jì)本身就具有工程與經(jīng)濟(jì)交叉的特點(diǎn),內(nèi)容的覆蓋面比較廣,如果學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,那么就很難形成良好的教學(xué)效果。因此,加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革,不斷的拓展教學(xué)資源,在教學(xué)的過程中充分利用信息技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮出課程教學(xué)的價(jià)值。
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作者簡介:李露(1987-), 女,湖南湘潭人,碩士, 湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員,主要從事建筑工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)與理論研究。