王鑫?杜瀾

摘 要：青少年學生體質(zhì)健康是身心健康的基礎(chǔ)，把學生體質(zhì)健康融入整體教育工作機制，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能更好地服務(wù)于教育工作。目前，學校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》（文中簡稱“《標準》”）工作出現(xiàn)了瓶頸期，現(xiàn)代化技術(shù)手段利用率不高，學生體質(zhì)工作沒有完全融入教育工作中，體質(zhì)監(jiān)測工作出現(xiàn)了一些問題，基于這些問題，文章提出學生體質(zhì)健康管理系統(tǒng)納入學籍管理系統(tǒng)的理論建議。

關(guān)鍵詞：青少年學生;體質(zhì)健康評價;教育管理

基金項目：2018年遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“遼寧省普通高等學校學生體質(zhì)健康監(jiān)測機制優(yōu)化研究”（遼教函[2018]471號）。

一、研究背景

高校作為系統(tǒng)培養(yǎng)人的教育機構(gòu)，學校體育教師作為向社會輸出身心健康人才的力量，其責任和使命堪稱重大。學校體育水平影響學生的體育運動行為習慣，青少年學生體質(zhì)健康能夠為一生身心健康奠定基礎(chǔ)[1]。把學生體質(zhì)健康融入整體教育工作機制，提高體育教育的地位，切實落實新措施和新理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能更好地服務(wù)于教育工作。

二、學生體質(zhì)測試工作存在的問題

1.各級教育部門能夠按時實施貫徹《標準》工作，但部分地區(qū)、部分學校重視程度不夠。近兩年上報率處于瓶頸期，教育部抽查復(fù)核一致率不高。其主觀原因：一是《標準》上報工作未能得到部分地區(qū)、學校的重視;二是部分學校負責《標準》上報工作人員只有體育教師，任務(wù)量很大，國家學生體質(zhì)健康網(wǎng)中、體測網(wǎng)中部分學生信息不準確。

2.《標準》實施工作水平不高。第一，近幾年部分學校對安全測試保障工作認識不足，處理突發(fā)事件能力不高，測試檔案不完備，學校組織實施《標準》工作水平較低;第二，有些學校采購的器材生產(chǎn)者不是教育部體衛(wèi)藝司經(jīng)過檢驗批準的廠家，存在安全隱患;第三，面對學生身體健康突發(fā)事件和類似“疫情”這樣的特殊事件，快速掌握學生基本身體健康信息不便捷。

3.相關(guān)保障體系不完備。部分市區(qū)學校缺少切實可行的安全保障預(yù)案和應(yīng)急管理機制，學生健康電子信息不健全，與應(yīng)急管理機制不匹配。

4.缺少系統(tǒng)科學的電子信息反饋平臺與途徑。部分省市建立了綜合評定系統(tǒng)平臺，但是卻沒有把學生體質(zhì)水平納入其中。搭建、利用好平臺一方面可以實現(xiàn)將學生體質(zhì)健康情況向家長學生及時反饋，并按照每個學生的測試結(jié)果提出健康診斷及鍛煉指導(dǎo)建議;另一方面，便于掌握省內(nèi)學生體測情況并進行分析、管理和督促學生進行體育鍛煉。

三、學生體質(zhì)健康納入學籍管理系統(tǒng)的思考

2014年，教育部籌備建立全國聯(lián)網(wǎng)的“學生學籍信息管理系統(tǒng)”。該系統(tǒng)是教育管理公共服務(wù)平臺的核心內(nèi)容，對加強教育監(jiān)管、支持教育宏觀決策、全面提升教育公共服務(wù)能力和實現(xiàn)教育管理現(xiàn)代化具有十分重大的意義[2]。為保證人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，基于以上高校體質(zhì)測試中存在的問題，筆者從以下幾個方面考慮，建議將學生體質(zhì)健康信息納入高校學籍信息管理系統(tǒng)。

（一）學生體質(zhì)健康是我國建立人力資源強國的基石

深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進教育現(xiàn)代化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是我國從人力資源大國邁向人力資源強國的必經(jīng)之路[3]。沒有棟梁之材，無從談及國家發(fā)展、民族繁榮富強。“身體不強，何談棟梁”，只有廣大青少年體魄強健，意志堅強，充滿活力，才能筑牢堅實的人力資源基礎(chǔ)，民族才有未來和希望;“身體強，做棟梁”，才能發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢，建設(shè)人力資源強國，加快推進現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”。

（二）有助于進一步推動素質(zhì)教育，促進綜合素質(zhì)評價

素質(zhì)教育是培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”的有效手段，綜合素質(zhì)評價是促進素質(zhì)教育的有效評價體系，學生體質(zhì)健康水平是學生綜合素質(zhì)評價體系中的重要指標。在同一學籍信息平臺中，既有文化課成績管理模塊，又有學生體質(zhì)健康信息模塊，是智育與體育并舉的重要體現(xiàn)。一方面可以潛移默化地提高社會、學校、家長對學生體質(zhì)健康、體育教育的重視程度，有效地凝聚社會共識，為更好地開展學校體育與衛(wèi)生工作奠定基礎(chǔ);另一方面，明確把增強學生體質(zhì)納入學校辦學的基本目標，是進一步推動素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的有力體現(xiàn)，對實現(xiàn)我國培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有積極的推動作用。

（三）有助于促進《標準》的貫徹實施

實施《標準》是貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》精神，是不斷增強學生體質(zhì)的重要舉措[4]。近幾年，教育部把實施《標準》作為加強學校體育工作的抓手，教育部體衛(wèi)藝司把數(shù)據(jù)上報工作作為工作的重心，組織專家抽測組對全國31個省市進行數(shù)據(jù)抽查復(fù)核工作。全國統(tǒng)一的電子學籍管理體系建成后，還將動態(tài)跟蹤管理每一位學生的入學、休學、畢業(yè)等基本信息[5]。以該系統(tǒng)為依托，能夠保證基礎(chǔ)信息的準確性，準確反映學生的生源地，方便對學生體質(zhì)健康情況做出評估，將成為提高測試數(shù)據(jù)上報工作質(zhì)量的有力保障。

（四）有助于全面掌握學生的體質(zhì)健康情況，保障學校體育、衛(wèi)生工作的改革和發(fā)展，為終身體育鍛煉奠定基礎(chǔ)

中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)為了確保數(shù)據(jù)的規(guī)范性，只能上報參加全部體質(zhì)監(jiān)測項目學生的信息，因身體等原因不能參加測試或缺項的學生信息，在該信息網(wǎng)中不能顯示。僅依靠中國學生體質(zhì)健康網(wǎng)提供的信息，不能夠全面反映高校學生的體質(zhì)健康情況。目前，全國建立的學生學籍信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)了“一人一生一號”，為每名學生建立全國唯一的、跟隨一生的學籍編號，從小學一直沿用至研究生教育乃至繼續(xù)教育[6]。如果將學生體質(zhì)健康信息記入學生學籍信息管理系統(tǒng)，有利于按照“一個都不能少”的原則，覆蓋每一位學生，記錄學生成長信息，實現(xiàn)學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)動態(tài)跟蹤。各級教育管理部門在體育與衛(wèi)生工作中，要提升教育監(jiān)管與服務(wù)水平，促進教育管理現(xiàn)代化、決策科學化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化提供有力保障[7];學校要為體育教師制定合理的教學目標，選擇豐富多彩的教學內(nèi)容和行之有效的教學方法，減少體育意外傷害事故的發(fā)生，推動教學改革提供教育公共服務(wù)，為終身體育鍛煉開出科學合理的“運動處方”奠定基礎(chǔ)。

（五）在重大安全應(yīng)急事件中起到積極的作用

可以及時根據(jù)不同信息例如生源地、身體素質(zhì)、過敏史和過往疾病等因素進行分類管理，快速掌握學生基本信息和身體信息，高效地處理安全突發(fā)事件，為提高學校應(yīng)急管理能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]郭家駿.我國高校體育教師專業(yè)發(fā)展研究[D].東北師范大學，2019.

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[4]教育部.關(guān)于進一步加強學校體育工作的若干意見[J].基礎(chǔ)教育改革動態(tài)，（23）：8-11.

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[6]楊慧芳，陳翠蘭.基于OBE理念下的高校學籍管理的研究與探索[J].教育教學論壇，2020（4）.

[7]王道生.利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析為教育管理提供科學的決策服務(wù)——以甘肅省教育管理公共服務(wù)平臺為例[J].科學與信息化，2016（18）：25-26.