周海英

摘? 要：興趣是學(xué)生最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生擁有興趣之后，才能夠生成學(xué)習(xí)和探索的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中展現(xiàn)主動(dòng)性、積極性和自覺性，讓最終的教育教學(xué)也事半功倍。所以，小學(xué)美術(shù)教師在開展教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，讓教學(xué)在開展中變得更加高效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)? 學(xué)習(xí)興趣? 提高

伴隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，美術(shù)學(xué)科的地位也得到了不斷提高，成為提高學(xué)生創(chuàng)造力、想象力、審美情趣非常重要的路徑，將關(guān)乎學(xué)生的全面和綜合發(fā)展。小學(xué)教師在美術(shù)教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，要想展現(xiàn)課程價(jià)值，就一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將美術(shù)課程的內(nèi)涵和價(jià)值充分地展現(xiàn)出來(lái)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課程開展的過(guò)程當(dāng)中，課堂教學(xué)往往是其中的核心環(huán)節(jié)，也是教育目標(biāo)達(dá)成的主陣地[1]。所以，在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師首先就應(yīng)該注重學(xué)生興趣的激發(fā)，不斷地深化學(xué)生的想象力和感受力，讓學(xué)生能夠獲取到更多的真情實(shí)感。在此過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變固定的教育模式，真正做到新穎和生動(dòng)，帶給學(xué)生更加強(qiáng)烈的感染力。例如，在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變以往教法簡(jiǎn)單的形式，努力為學(xué)生營(yíng)造一種開放性的課堂，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來(lái)真正做到形式多變，讓教育方式更加活潑多樣。這樣才可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)變成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，真正讓美術(shù)課程具有藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在其中更好地享受樂趣。

二、結(jié)合實(shí)地寫生，提高學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際開展美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中，繪畫教學(xué)是其中非常重要的組成部分[2]。所以，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不妨帶學(xué)生走出教室在實(shí)地開展寫生[3]。這樣的課程可以更好地為學(xué)生帶來(lái)視覺上的藝術(shù)，讓學(xué)生創(chuàng)造和描繪的空間更加寬闊，在無(wú)形當(dāng)中讓學(xué)生的創(chuàng)造潛能和美術(shù)素質(zhì)得到不斷的提高。例如，教師在實(shí)地寫生過(guò)程當(dāng)中，可以以生態(tài)游這樣的方式，在保障學(xué)生安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然當(dāng)中，在草地、田野、花叢、河邊更好地進(jìn)行寫生，讓學(xué)生感興趣。在后續(xù)的課程當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行畫作的展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用畫筆和色彩對(duì)大自然進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)的，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，真正地改變以往閉門造車的形式，讓學(xué)生在作品表現(xiàn)上變得更加真實(shí)和真切。

三、調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣

課堂應(yīng)該是學(xué)生表現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的一個(gè)過(guò)程。所以，在課程教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該真正做到以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在課程活動(dòng)當(dāng)中做到積極參與。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中才能夠享受更多的樂趣和權(quán)利，讓教學(xué)氛圍也變得更加輕松、愉悅，使得民主和和諧的氛圍得到真正的構(gòu)建。例如，在講解“變垃圾為寶”一課的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以提前讓學(xué)生收集各種各樣的廢舊垃圾，如廢舊報(bào)紙、廢舊布料、絲帶、礦泉水瓶、樹葉、廢舊卡紙等，以此作為學(xué)生后續(xù)創(chuàng)造的素材。在課程開展過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生以小組為方式進(jìn)行創(chuàng)作，可以以平面和立體兩種方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己課前收集的廢舊材料來(lái)自由自在地進(jìn)行創(chuàng)作，并要求學(xué)生在創(chuàng)作作品當(dāng)中體現(xiàn)環(huán)保理念，然后匯總進(jìn)行展示。在之后的課程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“環(huán)保T臺(tái)”的情境，讓學(xué)生以T臺(tái)走秀的方式來(lái)展現(xiàn)自己的美術(shù)作品，并闡述自己的設(shè)計(jì)理念。讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中真正地展現(xiàn)主體性，并能夠使學(xué)生的參與程度得到進(jìn)一步的提升。

四、拓寬展示平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我表現(xiàn)的欲望是非常強(qiáng)烈的。所以，在美術(shù)教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該對(duì)展示平臺(tái)進(jìn)行積極的拓展。這樣可以讓學(xué)生更好地交流和欣賞，讓學(xué)生變得更加自信。例如，教師可以積極聯(lián)合學(xué)校，定期開展作品展示這樣的類型活動(dòng)。全校學(xué)生都可以積極參與到其中，在固定的位置展現(xiàn)自己的作品。利用課余時(shí)間和美術(shù)課也可以組織學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)一起對(duì)畫展進(jìn)行參觀，讓學(xué)生在這一過(guò)程當(dāng)中有更多展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠產(chǎn)生更多的興趣。對(duì)于沒有參加展示的學(xué)生，也會(huì)起到一個(gè)良好的激勵(lì)作用，讓學(xué)生能夠樂于繪畫和學(xué)習(xí)，真正感受到美術(shù)的藝術(shù)性和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合小學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，不斷地在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐開展過(guò)程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。這樣可以更好地展現(xiàn)課程的價(jià)值，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶學(xué)生的審美情操，讓學(xué)生獲取到更加全面的發(fā)展。所以，教師在這一過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式、結(jié)合實(shí)地寫生、調(diào)動(dòng)參與意識(shí)、拓展展現(xiàn)平臺(tái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚。

參考文獻(xiàn)

[1]邱品紅.芻議如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].學(xué)周刊，2019（19）：151-152.

[2]黃秋萍.新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)課程教育新趨向[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：132.

[3]張俊德.小學(xué)美術(shù)分層遞進(jìn)式教學(xué)策略研究[J].學(xué)周刊，2019（18）：153-154.