楊洋

摘? 要：21世紀(jì)以來(lái)，全球一體化進(jìn)程不斷加快，越來(lái)越多的人開(kāi)始接觸并學(xué)習(xí)中華文化?？鬃訉W(xué)院是中華文化對(duì)外傳播的重要渠道，為了使孔子學(xué)院在可持續(xù)發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮其文化傳播的重要作用，本文將通過(guò)分析孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決對(duì)策，助益于孔子學(xué)院更好地承擔(dān)起弘揚(yáng)中華文化的角色。

關(guān)鍵詞：孔子學(xué)院? 可持續(xù)發(fā)展? 文化交流

據(jù)孔子學(xué)院官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，在孔子學(xué)院（課堂）的設(shè)立上，截至2020年6月，全球已有162個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立了541所孔子學(xué)院和1170所孔子課堂。在全球漢語(yǔ)考試的方面，截至2018年底，在全球137個(gè)國(guó)家（地區(qū)）設(shè)立1147個(gè)考點(diǎn)（其中，中國(guó)大陸349個(gè)，海外798個(gè)）。2018年，新增考點(diǎn)60個(gè)，其中海外44個(gè)，新增國(guó)家6個(gè);海外考點(diǎn)中，“一帶一路”沿線國(guó)家考點(diǎn)280個(gè)，孔子學(xué)院/獨(dú)立孔子課堂考點(diǎn)518個(gè)（新增31個(gè)）。可見(jiàn)孔子學(xué)院在全球仍有很大的發(fā)展空間和教育需求，對(duì)孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展研究是非常有必要的。

一、孔子學(xué)院在跨文化傳播中遇到的問(wèn)題

21世紀(jì)以來(lái)，孔子學(xué)院（課堂）在全球快速發(fā)展，漢語(yǔ)考試在全球的覆蓋率也不斷提高?？鬃訉W(xué)院的發(fā)展對(duì)中國(guó)文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及中國(guó)形象的塑造都起到了積極的作用，但在孔子學(xué)院的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，本文主要?dú)w納為以下三個(gè)方面：

（一）跨文化交流的沖突

不同國(guó)家（地區(qū)）之間文化背景不同，各民族出于民族文化的保護(hù)心態(tài)，對(duì)中華文化的接納度不夠高。中國(guó)老師在與外國(guó)學(xué)生接觸過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)不同程度的跨文化沖突，在中國(guó)語(yǔ)言文化教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，造成教學(xué)效果不理想。

（二）教師流動(dòng)性大

志愿者是孔子學(xué)院教師的主要構(gòu)成部分，但他們的任期比較短，在教學(xué)一段時(shí)間后就會(huì)離開(kāi)，使得孔子學(xué)院教師流動(dòng)性比較大，學(xué)生與老師之間剛建立的良好師生關(guān)系也隨之中斷，學(xué)生需要去重新適應(yīng)新的老師及其教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是有一定影響的。

（三）傳播方式存在問(wèn)題

每個(gè)國(guó)家（地區(qū)）都有屬于自己的文化，文化傳播方式也不盡相同。中華文化在傳播過(guò)程中，其方式如果與當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)有很大差異，可能就達(dá)不到預(yù)期的傳播效果，有時(shí)候甚至造成當(dāng)?shù)厝丝咕芙佑|的負(fù)面影響。

二、孔子學(xué)院跨文化傳播的發(fā)展策略

（一）堅(jiān)守“本我信念”，提升“文化自信”

中華民族擁有上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在傳承過(guò)程中始終秉承“本我信念”，得到了越來(lái)越多人的認(rèn)同與喜愛(ài)，也說(shuō)明了中華文化的是具有傳播價(jià)值的文化。傳播過(guò)程中我們還要提升自己的“文化自信”，讓中國(guó)文化與世界上的其他國(guó)家（地區(qū)）的文化進(jìn)行交流。

孔子學(xué)院作為我國(guó)對(duì)外文化傳播的重要力量，在向世界各國(guó)（地區(qū)）傳播中華文化的時(shí)候，應(yīng)該在堅(jiān)守“本我信念”和提升“文化自信”基礎(chǔ)上，將中華民族優(yōu)秀文化進(jìn)行有選擇的傳播，積極與其他國(guó)家（地區(qū)）進(jìn)行高水平、高層次的文化交流。

（二）主動(dòng)與當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合

孔子學(xué)院的本意是將中華文化傳播到世界各地，但如果不考慮到當(dāng)?shù)匚幕?，其傳播效果也是無(wú)法達(dá)到預(yù)期的，每個(gè)國(guó)家（地區(qū)）都有屬于自己的文化特點(diǎn)，在中華文化傳播過(guò)程中不能一味灌輸式傳播。一方面，孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)在不改變中華文化根本的前提下，因地制宜與當(dāng)?shù)匚幕袡C(jī)結(jié)合，要找到與當(dāng)?shù)匚幕倪B接點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)者在對(duì)中華文化的接納過(guò)程中也不會(huì)太困難，抗拒心理也會(huì)有所降低;另一方面，在與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)合辦設(shè)立孔子學(xué)院時(shí)，需要對(duì)當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)行深入了解與考察，制訂適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)方案，教材也需要和當(dāng)?shù)厝宋囊蛩氐葘?shí)際情況進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，這樣才有利于與學(xué)生的交流。

（三）完善現(xiàn)有中華文化的傳播方法

孔子學(xué)院是中華文化對(duì)外傳播的重要渠道，它的出現(xiàn)使得中華文化被更多的外國(guó)友人所了解和學(xué)習(xí)，合理的傳播途徑和方式更有利于中華文化的傳播與中國(guó)形象的樹(shù)立。首先，孔子學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)中華文化的內(nèi)容進(jìn)行有選擇性的傳播。選擇典型的、符合時(shí)代需求的優(yōu)秀中華文化，才能更有利于與其他國(guó)家（地區(qū)）建立起穩(wěn)固的、高水平的交流平臺(tái);其次，選擇合適的傳播方式。根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣?，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇涣?，讓中華文化在被當(dāng)?shù)厝寺私庵薪邮?最后，傳播中華文化時(shí)要注意學(xué)生之間的差異性。一個(gè)班里面會(huì)有來(lái)自不同國(guó)家（地區(qū)）的學(xué)生，孔子學(xué)院老師在教授語(yǔ)言文化知識(shí)時(shí)要提前去“備學(xué)生”，以尊重每一位學(xué)習(xí)者及其背后的國(guó)家（地區(qū)）文化，預(yù)防文化沖突的發(fā)生，最終講好中國(guó)故事。

（四）提升孔子學(xué)院內(nèi)部的師資力量

孔子學(xué)院的教師主要來(lái)自中國(guó)國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、孔子學(xué)院總部外派的漢語(yǔ)教師以及志愿者，他們?cè)诒慌沙鰢?guó)之前都會(huì)經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的考核和培訓(xùn)，其專(zhuān)業(yè)性是可以被認(rèn)同的，但這些教師的流動(dòng)性非常大，尤其教師人數(shù)占多數(shù)的志愿者，他們的任期比較短，一年左右就會(huì)有不同程度的流動(dòng)。教師的更換使得學(xué)生不得不又適應(yīng)新的老師及其教學(xué)方法，等到學(xué)生和新老師磨合得差不多了，新教師的任期差不多又到了，如此周而復(fù)始對(duì)學(xué)院的教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)等都帶來(lái)很大影響。

綜上所述，文化傳播不是灌輸式的，是相互交流以達(dá)到豐富、充實(shí)自身文化的過(guò)程?？鬃訉W(xué)院在文化傳播過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)尊重當(dāng)?shù)匚幕鶕?jù)當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)因地制宜制定出合適的文化傳播方式。同時(shí)，還要提升院內(nèi)的師資力量與質(zhì)量，完善教師任教制度，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動(dòng)孔子學(xué)院跨文化傳播的在可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]國(guó)家漢辦·孔子學(xué)院.課堂·關(guān)于孔子學(xué)院[EB/OL].孔子學(xué)院總部網(wǎng)站，2020-06-18.

[3]國(guó)家漢辦·孔子學(xué)院.考試·關(guān)于漢語(yǔ)考試[EB/OL].孔子學(xué)院總部網(wǎng)站，2020-06-18.