小語種專業(yè)課程思政的教學(xué)實踐研究

蘇曦琪

摘 要：課程思政與高校教學(xué)必須進行有機地融合，是習(xí)近平總書記對廣大高校教師提出的要求。本文以《基礎(chǔ)意大利語》課程為例展開小語種專業(yè)的課程思政教學(xué)實踐研究，分析在外語課堂進行思想政治教育的意義，重點研究如何同步實現(xiàn)外語學(xué)習(xí)與思想政治教育。

關(guān)鍵詞：課程思政 基礎(chǔ)意大利語 小語種教學(xué)

引言

2014 年9月9 日， 為了慶祝我國第30個教師節(jié)的即將來臨， 習(xí)近平總書記特地看望了北京師范大學(xué)師生代表， 并進行了座談。座談會上， 習(xí)總書記指出 “廣大教師要用好課堂講壇， 用好校園陣地”。 2017年12月教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，“大力推動以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機統(tǒng)一”。 由此看出，課程思政已是高校教學(xué)中的重要內(nèi)容，即教師在課堂上除了要傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時要提高學(xué)生的思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)。將學(xué)生的個人發(fā)展與國家的發(fā)展結(jié)合，激發(fā)學(xué)生為“民族之崛起而讀書”的熱情，為國家培養(yǎng)社會主義建設(shè)的接班人。[1]

一、《基礎(chǔ)意大利語》實現(xiàn)課程思政的條件

我國開設(shè)意大利語專業(yè)本科的高校已有一百多所，《基礎(chǔ)意大利語》是意大利語本科大一大二年級學(xué)生的專業(yè)必修課，以浙江越秀外國語學(xué)院的學(xué)生為例，每周至少有8個課時，以一個學(xué)期最少17周計算，本門課程兩年一共是544個課時，這樣的課時量確保了教師可以在一定的時間內(nèi)潛移默化地對學(xué)生進行連續(xù)地思想道德教育。

《基礎(chǔ)意大利語》旨在培養(yǎng)學(xué)生的意大利語的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的意大利語交際水平，讓他們初步了解意大利文化知識，以及中意文化之間的差別，增強對意大利文化研究的興趣，也為高年級的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)意大利語課堂中除了有基礎(chǔ)的語音、詞匯、語法規(guī)則等語言知識的學(xué)習(xí)，還會穿插意大利社會、政治、經(jīng)濟、歷史與文化的學(xué)習(xí)，如飲食文化、教育制度、政治體制、文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展等等。如何讓學(xué)生在長期接觸較多的西方思想及文化的情況下，仍具有正確的政治立場及堅定的政治意識，如何通過《基礎(chǔ)意大利語》的課程把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的新時代好青年，是一個非常值得探討及研究的重要課題。

二、課程思政融入基礎(chǔ)意大利語課堂的重要意義

譚曉爽（2018）指出：“課程思政是將高校思想政治教育融入課程教育的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人、潤物無聲，即尋求各科教學(xué)中專業(yè)知識與思想政治教育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，并在課程開展的過程中，將思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容融匯于學(xué)科教學(xué)之中”，這也就意味著我們高校在進行外語教育時，以顯性教育與隱性教育相結(jié)合的方式，對學(xué)生不僅要進行語言文化知識的傳授，更肩負(fù)著以德育人的重任，幫助當(dāng)代大學(xué)生們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀，因此，推動基礎(chǔ)意大利語課堂的思政建設(shè)有著重要的意義。

1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，增強文化自信

學(xué)習(xí)一個國家的語言，必定要對該國的文化有所了解，在意大利語課堂上教師也會以意大利語為載體，向?qū)W生介紹、傳遞意大利文化知識，同時與中國文化相比較，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將課程思政的理念運用到課堂，幫助學(xué)生以辯證的思維看問題有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文化時樹立文化自信，避免出現(xiàn)崇洋媚外、“外國的月亮比較圓”的思想。

2.提高學(xué)生的道德水平

習(xí)近平總書記強調(diào)高校應(yīng)解決“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為什么培養(yǎng)人”這個根本問題，在外語專業(yè)必修課中注重“課程思政”理念的運用，以潤物細(xì)無聲的方式達到“育德樹人”的目標(biāo)，改變傳統(tǒng)專業(yè)課重知識，輕育人的情況。教師在進行教學(xué)設(shè)計的時候，融入課程思政的元素，如在學(xué)習(xí)意大利語撰寫求職信時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想、職業(yè)觀，學(xué)習(xí)正確的職業(yè)道德規(guī)范，真正地實現(xiàn)課堂育人。[2]

3.有利于提升教師個人專業(yè)水平及思想政治素養(yǎng)

部分教師在小語種教學(xué)中只注重擴大詞匯、句子分析或語法知識的講解，沒有意識立德樹人的重要性·，德是做人的根本，應(yīng)將德育置于課程目標(biāo)之首。大力推廣專業(yè)課的課程思政化，要求教師時刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中可挖掘的育人元素，把握好進行道德教育的時機，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，這也促進教師對思想政治理論的學(xué)習(xí)與研究，從而提高自身的政治素養(yǎng)。另外，教師在實施課程思政的教學(xué)設(shè)計時，不再像以往只關(guān)注本學(xué)科的語言基礎(chǔ)知識，還需要進行大量的意大利語原文材料的搜集閱讀工作，包括時事新聞報道、思政材料、中國傳統(tǒng)文化介紹、中華經(jīng)典名著外譯本等等，在備課的過程中教師的語言水平、文化視野以及教學(xué)能力都能得到很大的提升。[3]

三、課程思政與《基礎(chǔ)意大利語》課堂教學(xué)融合的措施

1.進行思政材料學(xué)習(xí)

教師選取中文意大利語版本的習(xí)近平總書記系列講話、中意領(lǐng)導(dǎo)人會面的新聞報道、一帶一路帶動下的中意合作協(xié)議作為課堂的輔助學(xué)習(xí)材料，首先讓學(xué)生先閱讀中文的材料，教師再從中挑選一些關(guān)鍵詞語及段落讓學(xué)生試著翻譯成意大利語，教師最后進行點評講解。這不但能提高學(xué)生的意大利語運用能力，而且促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)思政相關(guān)知識，了解中意兩國不同的政治背景和價值觀念，加深了對中國社會主義核心價值觀的理解，在課堂上進行多方位的教育，實現(xiàn)了專業(yè)知識和政治素養(yǎng)兩手抓。

2.講好中國故事

基礎(chǔ)意大利語課堂涉及意大利社會文化的各個方面，教師應(yīng)具備中西方文化的知識儲備，引導(dǎo)學(xué)生做跨文化比較，強調(diào)中國文化的特色。如在學(xué)習(xí)意大利傳統(tǒng)節(jié)日課文以后，讓學(xué)生課后自主查閱中國傳統(tǒng)節(jié)日的意大利語表達，并以小組合作的方式用意大利語向意大利人介紹一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日，最后在課堂上以PPT展示匯報成果，教師再進行點評，準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，挑選一些關(guān)鍵的詞語如“十二生肖、元宵、紅包、餃子、月餅”等簡單講解，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠用意大利語“講好中國故事”，提升文化自信，成為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和弘揚者。

3.運用社會熱點事件的語言材料

在信息發(fā)達的當(dāng)今社會，學(xué)生每天都通過手機閱讀到社會熱點事件相關(guān)的各類新聞報道，比如，2019年11月意大利時尚品牌杜嘉班納發(fā)布了一則備受爭議的廣告，廣告中一位中國模特用筷子艱難地吃著披薩和意大利面，這個視頻因涉及辱華備受爭議，在互聯(lián)網(wǎng)上廣為傳播。教師可選取該事件相關(guān)的新聞材料、視頻等在課堂上加以講解，讓學(xué)生增長專業(yè)知識的同時學(xué)會如何處理跨文化交際時出現(xiàn)的困難，思考如何有力地捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。通過對類似的熱點事件的學(xué)習(xí)，可以有效地提升學(xué)生們的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國主義情懷。

4.開展第二課堂活動

第二課堂是指在規(guī)定的教學(xué)時間里進行的課堂教學(xué)以外的相關(guān)教學(xué)活動。它的形式可以是多種多樣的，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，但又不局限于教學(xué)。以第二課堂的方式開展課程思政活動，使思政活動更為豐富多彩，生動活潑：以意大利語專業(yè)或年級為單位開展愛國主義主題的意大利語詩歌朗誦比賽、“我與社會主義核心價值觀的故事“為主題的意大利語演講比賽、學(xué)生自由選擇與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題，搜集查找資料，撰寫演講稿，以對象國的語言來發(fā)表研究的成果等等。讓學(xué)生在活動中開闊文化視野，培養(yǎng)與人合作相處的能力，在活潑開放的氛圍中樹立正確的價值觀。

結(jié)語

在當(dāng)今信息大爆炸時代，小語種教學(xué)面臨著多元文化的沖擊，課程思政與小語種教學(xué)的有機融合迫在眉睫，通過學(xué)習(xí)思政材料、講好中國故事、關(guān)注熱點事件和開展第二課堂的活動等手段加強當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，同時外語教師應(yīng)當(dāng)具備較高的價值引領(lǐng)能力和正確的思想政治意識，在做教學(xué)計劃時把每一堂課的教學(xué)目標(biāo)與思想政治教育的要求相結(jié)合，定位教材中可延伸的德育元素，抓準(zhǔn)一切立德樹人的契機，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

參考文獻

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上講話[N].人民日報，2016-12-09（1）

[2]譚曉爽.課程思政的價值內(nèi)涵與實踐路徑探析[J].思想政治工作研究，2018（4）

[3]邊宇琪.外語類專業(yè)課與“課程思政”的融入[J].文教資料，2018（18）