項目教學(xué)在油氣儲運(yùn)工程專業(yè)建設(shè)中的應(yīng)用

朱砂 李萌 鄭洲

摘 要：油氣儲運(yùn)工程專業(yè)不同于其他專業(yè)，所涉及的內(nèi)容包括油氣管道的設(shè)計、油庫的設(shè)計、油罐的設(shè)計、腐蝕與防護(hù)等問題，它的實踐性和綜合性都很強(qiáng)，這就要求教師不僅要具備專業(yè)的知識，還要拓寬專業(yè)范圍。為了讓學(xué)生對油氣儲運(yùn)工程專業(yè)內(nèi)容有深入的了解，教師必須不斷地對課堂教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，這樣才能使油氣儲運(yùn)工程專業(yè)教學(xué)更趨完善，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的合格人才。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 油氣儲運(yùn)工程專業(yè) 應(yīng)用

一、存在問題

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)較少

工程實習(xí)缺乏針對性的實訓(xùn);實驗教學(xué)投入不足;高校開展的本科生創(chuàng)新活動與工程實際關(guān)聯(lián)性有待提高。

2.課程體系具有局限性

專業(yè)課的設(shè)置及學(xué)時安排應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展;畢業(yè)設(shè)計深度和廣度有待提高。目前專業(yè)內(nèi)的課程內(nèi)容大多是定論的知識， 學(xué)生習(xí)慣于接受書本已有的結(jié)論。課程設(shè)置也強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，忽視個性的培養(yǎng)，不利于多規(guī)格、多層次人才的培養(yǎng)。

3.教師綜合素質(zhì)有待提高

現(xiàn)有的師資隊伍以青年教師為主，教學(xué)工作經(jīng)驗有待積累，且大部分教師沒有現(xiàn)場工作經(jīng)驗，綜合素質(zhì)有待提高。

4.沒有凸顯學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)觀的教學(xué)模式中， 教師處于主體地位， 學(xué)生完全處于被動的狀態(tài)， 被動地接受教師傳授的知識。 在這種教育方式下，學(xué)生并不會從一個實際的工程問題中，發(fā)現(xiàn)相關(guān)的基礎(chǔ)知識之間的聯(lián)系，學(xué)生的發(fā)散思維能力培養(yǎng)一直沒有得到重視[1]。

二、項目教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下， 學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情很難被調(diào)動起來， 難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神， 項目教學(xué)法地出現(xiàn)在一定程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題。項目教學(xué)的突出特點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程的實踐與研究活動相融合。項目教學(xué)具有幾個顯著特征： （1） 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的理解在本質(zhì)上是與行動相關(guān)聯(lián)的，教育在此意義上是基于行動的過程; （2） 對于客觀存在的世界，其被賦予的意義是由學(xué)生自行決定的; （3） 學(xué)習(xí)的目標(biāo)具有明確的定向性，只有在學(xué)生清晰地意識到自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并獲得與所希望的成果相應(yīng)的預(yù)期時，學(xué)習(xí)才是成功的[2]。項目教學(xué)法集中關(guān)注某一學(xué)科（或技術(shù)）的中心概念和原則，旨在把學(xué)習(xí)者融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生更積極、有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí);要求學(xué)習(xí)過程必須通過學(xué)習(xí)者自己的實踐，并在此過程中進(jìn)行知識建構(gòu)與技巧訓(xùn)練。項目教學(xué)法體現(xiàn)了個性化和層次化的人才培養(yǎng)理念，提倡和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使他們能按自己的個性走上主動發(fā)展的道路。在項目教學(xué)活動中，學(xué)生成為教學(xué)的主體， 教師則是“項目設(shè)計師”及“教練”。師生在教學(xué)中充分互動，在積極探索、富于想象、熱情洋溢的交流中獲取新思想和創(chuàng)造力[3]。

三、應(yīng)用分析

油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的實踐性和綜合性都很強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)油氣儲運(yùn)專業(yè)基本知識的基礎(chǔ)上， 對于某些章節(jié)的內(nèi)容可以引入項目教學(xué)法，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，還大大提高課堂教學(xué)的實際效果和教學(xué)效率。項目教學(xué)的具體操作流程如下：

1.明確任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，幫助學(xué)生理解任務(wù);學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)哪方面的知識，要練習(xí)哪方面的技能，以及自己要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

2.制定方案

學(xué)生明確任務(wù)后，教師提供相關(guān)參考資料，學(xué)生查閱相關(guān)資料，獲取有關(guān)的信息，補(bǔ)充必要的知識和技能。通過小組合作學(xué)習(xí)，制定工作計劃。根據(jù)小組確定的計劃，采用“頭腦風(fēng)暴法”，提出各種各樣的方案，最后討論確立本項目的最佳實施方案。

3.組織實施

在項目實施的初始階段，教師做示范，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時提問題，教師對學(xué)生提出的問題做出明確解答。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)項目任務(wù)分配對負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容所涉及的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師針對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，在這一階段中，各小組內(nèi)的成員需要進(jìn)行獨(dú)立的思考，根據(jù)查閱到的相關(guān)資料，對想法進(jìn)行整合和整理。最后，小組的成員間互相討論解決問題的方案，共同完成項目的任務(wù)。

4.總結(jié)評估

在每一個階段的項目任務(wù)完成之后，都需要進(jìn)行階段性的審核和評估。教師要求每小組的學(xué)生將完成的各個階段學(xué)習(xí)成果在同學(xué)們的面前展示，其他小組的同學(xué)都可以對這一小組完成的學(xué)習(xí)成果提出問題或者修改建議。教師也要從專業(yè)的角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予點(diǎn)評。最后，各學(xué)習(xí)小組接受同學(xué)們的意見和老師的點(diǎn)評，對完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行進(jìn)一步的完善和修改[5]。

四、專業(yè)建設(shè)

（1）形成具有鮮明特色的油氣儲運(yùn)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)油氣儲運(yùn)工程專業(yè)的目的性、自覺性和社會責(zé)任感;（2）應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，構(gòu)建油氣儲運(yùn)工程專業(yè)合理的教學(xué)體系，對公共基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行全面系統(tǒng)改革，為培養(yǎng)學(xué)生在公共工程平臺上解決問題的能力奠定堅實的基礎(chǔ);（3）建成主干專業(yè)課課程教學(xué)與輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺，配套高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息和知識的能力;（4）建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實踐能力的、專兼結(jié)合的教師隊伍;（5）完善產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，使油氣儲運(yùn)工程專業(yè)進(jìn)入校企優(yōu)勢互補(bǔ)、互動雙贏的運(yùn)行格局，產(chǎn)學(xué)合作、聯(lián)合育人的機(jī)制步入良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]宋鵬云，焦鳳，王修武.新工科理念下油氣儲運(yùn)工程專業(yè)內(nèi)涵的思考[J].廣東化工，2019（24）.

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[5]楊平.我國油氣儲運(yùn)工程的發(fā)展與相關(guān)應(yīng)用探討[J].居舍，2019（04）.