卿波

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來有著很大的決定作用，正因如此，教師需要對(duì)高中的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化、改進(jìn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的學(xué)科之一，自然也需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)更適合學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂優(yōu)化;方法

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0194-01

Abstract： high school learning has a great decisive role in the future of students， because of this， teachers need to optimize and improve high school teaching， so as to improve students' learning efficiency and correct students' learning attitude. As one of the most important subjects in high school， mathematics also needs to be optimized in classroom teaching to make teaching more suitable for students.

Key words： high school mathematics; Classroom optimization; methods

高中數(shù)學(xué)是一門比較有難度的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生的要求也比較高，其中光是一大堆需要背的公式就讓很多學(xué)生望而卻步，更不要說各種幾何圖形與函數(shù)圖像，而且數(shù)學(xué)也是物理、化學(xué)這類理科學(xué)科的基礎(chǔ)。綜合以上原因，要想完全掌握這門學(xué)科并不是一件容易的事。不過學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，要學(xué)習(xí)的還有其他很多學(xué)科，不可能只把時(shí)間花在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，除非數(shù)學(xué)老師是班主任，可以讓學(xué)生更重視這門學(xué)科，不過這種情況也是少數(shù)。要想讓學(xué)生完全掌握這門學(xué)科，課堂教學(xué)就是關(guān)鍵，教師能否在課堂上把每一個(gè)公式定理解釋清楚、把每一個(gè)圖像都讓學(xué)生看得懂是最為關(guān)鍵的。如果學(xué)生在課堂上沒有理解所學(xué)知識(shí)的話，由于課后的作業(yè)任務(wù)繁多，他們就很難再找出時(shí)間來解決問題了，這樣就會(huì)使得學(xué)習(xí)中的問題越積越多，越學(xué)到后面頭腦越混亂。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師就需要充分利用課堂上的每一分鐘，把復(fù)雜的知識(shí)講清楚。要讓課堂教學(xué)效率最大化，就要對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)就是照本宣科地進(jìn)行講解，這對(duì)于變化性強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科明顯是不適用的。教學(xué)的重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生能夠理解課本知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)舉一反三、靈活運(yùn)用。

1? 與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最簡單的方法就是與他們多交流。教師自顧自地進(jìn)行講課肯定是行不通的，這樣就不能知道學(xué)生聽懂沒有或者他們是否有疑問。每教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間，向他們進(jìn)行提問，考察他們的掌握情況，如果有不懂的地方也要讓學(xué)生說出來。比如在進(jìn)行《基本初等函數(shù)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，主要是講解指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)，在講解完一種函數(shù)后就應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如寫出一些函數(shù)的公式，然后讓一些學(xué)生上講臺(tái)根據(jù)公式在黑板上畫出函數(shù)圖像，這對(duì)于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況十分有幫助，同時(shí)也給了學(xué)生一些時(shí)間來消化理解所學(xué)知識(shí)。如果講解完新的一課就馬上講解下一課的話就會(huì)讓學(xué)生沒有時(shí)間來加深對(duì)剛剛學(xué)到的知識(shí)的記憶，所以趁學(xué)生消化理解的時(shí)間與他們進(jìn)行互動(dòng)能幫助他們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，這樣就不會(huì)在學(xué)習(xí)下一章節(jié)的時(shí)候就忘了前一章節(jié)的內(nèi)容。當(dāng)然除了讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行課堂互動(dòng)，也要讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中，具體實(shí)施方法可以是讓學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言，表達(dá)自己的問題。讓學(xué)生主動(dòng)舉手不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生有課堂參與感，知道自己也有提問的權(quán)力，這樣他們就不會(huì)只是默不作聲地聽老師講課，他們?cè)谡n堂中也會(huì)養(yǎng)成自己獨(dú)立思考的能力。多給學(xué)生舉手提問的機(jī)會(huì)，每節(jié)課的問題就能都在課堂上解決，極大地提高了課堂效率，也不會(huì)讓學(xué)生的問題越積累越多。

2? 靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)課本中的各種函數(shù)圖像和幾何圖形是無法直接在黑板上畫出來的，必須借助多媒體系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，這也是為何多媒體系統(tǒng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是必不可少的。多媒體系統(tǒng)的展示功能可以幫助學(xué)生理解記憶，比如在教授《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課時(shí)，如果僅僅是口頭描述是很難讓學(xué)生理解的，因?yàn)槿晥D和直觀圖是十分具體的東西，學(xué)生必須要看到實(shí)際圖形才能夠?qū)W習(xí)，這時(shí)候就要借助多媒體系統(tǒng)來展示課本上以及作業(yè)中的三視圖和直觀圖。對(duì)于作業(yè)中的一些比較復(fù)雜的組合圖形，通過多媒體系統(tǒng)的展示也可以讓學(xué)生明白自己哪里畫錯(cuò)了。在講授正、余弦函數(shù)時(shí)也可以通過多媒體系統(tǒng)來把復(fù)雜的函數(shù)圖像直觀地展示出來，很多時(shí)候?qū)W生不能理解函數(shù)圖像應(yīng)該如何畫或者變化趨勢(shì)是怎樣的，這時(shí)通過多媒體系統(tǒng)就能得到解答，讓學(xué)生自己看多媒體上展示的圖像并自己用心理解，很多時(shí)候甚至比教師口頭講述還有效果。除了讓這些圖像用多媒體進(jìn)行展示外，教學(xué)幻燈片也在課堂中起著重要的作用。因?yàn)閿?shù)學(xué)課堂中需要學(xué)生計(jì)算的地方很多，學(xué)生在上課過程中都是保持高度的注意力，因此枯燥的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生感到疲憊，從而降低注意力，失去學(xué)習(xí)興趣。

3? 以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠有所收獲，那么教學(xué)就應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來實(shí)施。要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)就要與學(xué)生多交流，畢竟教學(xué)不是教師一個(gè)人的事情，它是需要教師和學(xué)生相互配合才能取得效果的。在課后可以多與課代表進(jìn)行交流討論，詢問他們對(duì)于自己教學(xué)的看法，有不足之處就盡快改正。在課堂中要注意教學(xué)的速度，為了使教學(xué)速度適合班級(jí)情況，可以多觀察學(xué)生的神態(tài)和對(duì)他們進(jìn)行提問，如果大部分學(xué)生都是表現(xiàn)得很茫然且問題也回答不上來的話，那就表明教學(xué)速度過快了，學(xué)生跟不上，或者是有些地方?jīng)]有講解清楚，這時(shí)候就需要把難點(diǎn)再次講解一遍，直到學(xué)生都聽懂了再繼續(xù)新內(nèi)容的講解。教學(xué)速度的拿捏其實(shí)非常關(guān)鍵，在一些重難點(diǎn)內(nèi)容上一定要慢慢講解，不能因?yàn)橼s進(jìn)度就把所有內(nèi)容都一帶而過，要在保證教學(xué)速度的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。為了以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)或者考試試卷的部分講解，特別對(duì)于一些大多數(shù)學(xué)生都做錯(cuò)的題，就可以讓做對(duì)的學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行講解。讓學(xué)生進(jìn)行講解不僅可以鍛煉他們的表達(dá)能力、增加他們的自信心，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，而且許多學(xué)生都有比標(biāo)準(zhǔn)答案更加優(yōu)秀的解題方式，這就可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀之處。

4? 結(jié)束語

在進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化時(shí)，除了利用現(xiàn)有資源來對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)外，還要多聽取學(xué)生的建議，把學(xué)生當(dāng)作朋友，讓他們勇于對(duì)課堂教學(xué)提出意見。在進(jìn)行課堂優(yōu)化的時(shí)候也需要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)做出調(diào)整，多考慮班級(jí)整體情況，找到最佳優(yōu)化方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜紹澤.優(yōu)化教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)效率——淺談如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].新智慧，2018（4）.