淺析創(chuàng)客教育在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

秦惠

摘要：創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客文化是創(chuàng)新2.0時(shí)代的發(fā)展新元素，創(chuàng)客教育應(yīng)運(yùn)而生。自2015年之后國(guó)內(nèi)的創(chuàng)客教育研究呈井噴式發(fā)展，在北京、上海、溫州、深圳等部分城市的學(xué)校興起了創(chuàng)客教育的熱潮。本文淺析了在小學(xué)學(xué)段素質(zhì)拓展課程中，以激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術(shù)知識(shí)為內(nèi)容開(kāi)展的創(chuàng)客教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);創(chuàng)客教育;創(chuàng)客課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G434;G622.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0198-01

Abstract： the maker movement and the maker culture are new elements of the innovation 2.0 era. Since 2015， the research on maker education in China has witnessed a blowout development， with a boom in maker education in schools in Beijing， Shanghai， wenzhou， shenzhen and other cities. This paper analyzes the maker education which is carried out in the quality development course of primary school with the technical knowledge of laser engraving， 3D printing and creative programming.

Key words： primary school teaching; Maker education; Gen guest course

創(chuàng)客教育作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型教學(xué)模式，得到了越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注。目前創(chuàng)客教育的發(fā)展前景蒸蒸日上，但大多集中在高學(xué)段的教學(xué)或是社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。社會(huì)創(chuàng)新需要?jiǎng)?chuàng)客教育，小學(xué)階段是否可以開(kāi)展創(chuàng)客教育？如何開(kāi)展創(chuàng)客課程？

1? 小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)客教育相關(guān)課程的意義

創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育教學(xué)培育創(chuàng)客的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題的能力。在相關(guān)課程實(shí)施的過(guò)程中，豐富的想象力能夠幫助小學(xué)生想到一些奇特的方案;較強(qiáng)的求知欲和敏捷的思維有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)課程以外的技術(shù);在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，同學(xué)們經(jīng)歷問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手物化、小組合作和評(píng)價(jià)總結(jié)的過(guò)程，能夠更好地培養(yǎng)其探索精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。因此，在小學(xué)階段的教學(xué)中，開(kāi)展創(chuàng)客教育相關(guān)課程十分必要。

2? 小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)客課程必備條件

2.1創(chuàng)客空間和相應(yīng)設(shè)備。創(chuàng)客課程的教學(xué)是一門(mén)綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨技術(shù)領(lǐng)域且強(qiáng)調(diào)動(dòng)手物化的創(chuàng)新活動(dòng)。傳統(tǒng)的教室和室內(nèi)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，須有專(zhuān)屬于創(chuàng)客教育相關(guān)課程的教室——“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客空間中應(yīng)設(shè)有器材存放區(qū)、大型設(shè)備擺放區(qū)、學(xué)生操作區(qū)和作品展示區(qū)等。此外，創(chuàng)客空間中須有與所學(xué)或所用技術(shù)相應(yīng)的設(shè)備以滿(mǎn)足教學(xué)需求，如3D打印機(jī)、激光雕刻機(jī)等。

2.2時(shí)間。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和教育的結(jié)合。創(chuàng)客即將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)不僅需要空間還需要時(shí)間;此外，創(chuàng)客課程授課內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的40min課時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求。因此，可將創(chuàng)客課程設(shè)置為課時(shí)為60min甚至?xí)r間更長(zhǎng)的素質(zhì)拓展課或成立創(chuàng)客社團(tuán)。

2.3師資。創(chuàng)客課程是一門(mén)綜合性強(qiáng)、跨學(xué)科、跨技術(shù)領(lǐng)域的課程，需要學(xué)校配備面向創(chuàng)客活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)教師。而且創(chuàng)客課程作為一種動(dòng)手性、創(chuàng)造性的課程就要求專(zhuān)業(yè)教師有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?；谝陨峡紤]，學(xué)?？梢赃M(jìn)行校際合作，與外校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師共同組成創(chuàng)客教育教師團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)的過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師可先依次講授本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，待系統(tǒng)學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)行綜合項(xiàng)目練習(xí)。

3? 小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)客課程的內(nèi)容選擇

在創(chuàng)客教育中，學(xué)生會(huì)同時(shí)采用多種技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，這些技術(shù)不僅會(huì)涉及到硬件還會(huì)涉及軟件，不僅僅是單純的組裝或搭建還會(huì)涉及編程和傳感器等智能元素，是一項(xiàng)非常綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此授課內(nèi)容要具有實(shí)用性和適用性。近幾年激光雕刻、3D打印和創(chuàng)意編程等技術(shù)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域都被廣泛應(yīng)用，且各自有各自的一套課程體系。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段的創(chuàng)客教育不僅可以在縱向上深入教學(xué)而且可以在橫向上進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)需要，學(xué)生可以同時(shí)運(yùn)用以上技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題，由問(wèn)題或任務(wù)的難度來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)某一技術(shù)的深度，將三種技術(shù)融合到一起進(jìn)行教學(xué)。

3.1激光雕刻技術(shù)。激光雕刻技術(shù)作為授課內(nèi)容的一部分，主要是用于制作三維立體模型，利用這門(mén)技術(shù)雕刻并搭建作品框架或作品中的某一裝飾部分。通過(guò)這部分的教學(xué)，同學(xué)們將學(xué)會(huì)一種二維設(shè)計(jì)軟件的基本操作、激光雕刻機(jī)的使用與維護(hù)以及如何利用二維設(shè)計(jì)制作三維立體實(shí)物模型。

3.2 3D打印技術(shù)。3D打印技術(shù)作為授課內(nèi)容中的一部分，主要是用于制作模型，利用這門(mén)技術(shù)打印作品的框架或作品中的某一裝飾部分，據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)意而定。通過(guò)這部分的教學(xué)，同學(xué)們將學(xué)會(huì)一種三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作、3D打印機(jī)的使用與維護(hù)等知識(shí)。

3.3創(chuàng)意編程。創(chuàng)意編程作為授課內(nèi)容的一部分，主要是作為智能部分應(yīng)用于學(xué)生作品或方案中。這部分內(nèi)容的教學(xué)載體，硬件部分主要采用一些開(kāi)源開(kāi)放的單片機(jī)和與之相應(yīng)的傳感器和執(zhí)行部件;軟件部分主要是與單片機(jī)相應(yīng)的非數(shù)字化的、模塊化的、以搭積木的方式進(jìn)行編程的軟件。通過(guò)軟件和硬件的結(jié)合，學(xué)生可創(chuàng)作出自己想要的智能作品。

4? 創(chuàng)客課程的教學(xué)模式

創(chuàng)客課程可以采用“項(xiàng)目為載體，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)們?cè)凇皩W(xué)中做”和“做中學(xué)”。激光雕刻、3D打印及創(chuàng)意編程三部分教學(xué)內(nèi)容可先獨(dú)自以經(jīng)典項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，在最短的時(shí)間將各自最基礎(chǔ)的內(nèi)容介紹完畢。然后選取大項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需根據(jù)自己的設(shè)計(jì)利用以上三種知識(shí)完成方案或作品。

5? 結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)，該階段的教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。創(chuàng)客教育作為素質(zhì)拓展課程，整合了多學(xué)科多領(lǐng)域內(nèi)容，強(qiáng)化了相關(guān)學(xué)科的橫向協(xié)調(diào)配合，同時(shí)其教學(xué)模式是一個(gè)“學(xué)中做”和“做中學(xué)”動(dòng)態(tài)過(guò)程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和終身發(fā)展力具有實(shí)際意義。

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