王曼金

摘 ?要：英語是一門非常重要的課程，在初中教育階段，很多教師都在積極研究和應(yīng)用任務(wù)型閱讀法，這種閱讀法對于促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提升有著很大幫助。本文借助對英語教學(xué)活動的反思和實(shí)踐，有針對性的提出任務(wù)型閱讀法的教學(xué)策略，以此來為其他英語教師的教學(xué)活動提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀;初中英語;閱讀教學(xué);參考

英語對于初中階段的學(xué)生來說是一門非常重要的必修課，在新課程改革不斷推進(jìn)的形勢下，英語閱讀與教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了極大改變，只有教師積極對教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，才能更好的促進(jìn)教學(xué)活動的開展。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)期間，教師過于關(guān)注對單詞、句型、語法方面的教學(xué)，這在很大程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定影響。針對教學(xué)中存在的問題，本文結(jié)合任務(wù)型閱讀教學(xué)法的開展認(rèn)真展開論述。

一、任務(wù)型閱讀法的概念

任務(wù)型閱讀法是英語教學(xué)過程中一種新的現(xiàn)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中借助對學(xué)生安排不同難度的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中緊緊圍繞任務(wù)展開各項(xiàng)教學(xué)活動。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，在教育過程中，學(xué)生和英語教師之間也能展開非常深入的溝通和交流，所以學(xué)生普遍會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的興趣。這對于促進(jìn)和提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和水平都有很大幫助，所以教師要認(rèn)真展開對任務(wù)型閱讀法的教學(xué)實(shí)踐與研究。

二、應(yīng)用任務(wù)型閱讀法展開教學(xué)活動的策略

（一）在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)利用任務(wù)閱讀法展開教學(xué)

預(yù)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語有著很大幫助，所以在課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要積極利用任務(wù)閱讀法，引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)工作。教師要認(rèn)真展開對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的研究，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次為他們靈活安排不同的任務(wù)，這樣學(xué)生就能結(jié)合教師安排的任務(wù)自主展開英語閱讀，借助對課文內(nèi)容的初步理解，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣他們就能更加有針對性的向老師展開提問，這種教學(xué)方法的開展使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會更加主動的展開英語閱讀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到了極大的激發(fā)，所以教師只需要在預(yù)習(xí)活動中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，就能取得理想的教學(xué)功效，在引導(dǎo)預(yù)習(xí)Have you ever been to a museum？這篇課文時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中經(jīng)常去參觀的“Museum”引導(dǎo)學(xué)生思考，將他們在游覽過程中的所見所聞動手寫下來，在課堂上和其他同學(xué)展開交流，這對于促進(jìn)和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果都有著很大幫助。

（二）在課堂教學(xué)過程中靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

閱讀任務(wù)法的開展，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)需要靈活設(shè)計(jì)每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，為每一項(xiàng)教學(xué)活動都安排合理的時(shí)間，并通過各個(gè)環(huán)節(jié)之間的有序開展來促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。為了提升教學(xué)效果，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以為學(xué)生安排學(xué)習(xí)小組，通過小組和會議的形式來吸引學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)活動中來。以學(xué)生在日常生活中最喜歡的聚會為例，教師就可以結(jié)合Can you come to my party？這一主題引導(dǎo)學(xué)生自主分組展開任務(wù)學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要為每一個(gè)小組安排討論活動的主題，結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生安排不同的閱讀任務(wù)，讓他們自由展開對課文內(nèi)容的閱讀與交流。在對課文內(nèi)容有了初步理解之后，教師可以專門安排學(xué)生組織對課文內(nèi)容的情景表演，只要教師在教學(xué)過程中能夠靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，就能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠積極參與到任務(wù)閱讀法教學(xué)活動中來，按照教師所設(shè)定的教學(xué)流程，展開每一項(xiàng)教學(xué)工作，是學(xué)生的英語閱讀理解能力得到不斷提升。

（三）利用閱讀任務(wù)法對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，僅憑教師在課堂上的講解，學(xué)生很難系統(tǒng)全面的理解和認(rèn)知課堂所學(xué)的英語知識，所以在課后需要教師利用閱讀任務(wù)法對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。通過圍繞任務(wù)型閱讀法對相關(guān)問題的探討，可以幫助學(xué)生更加全面的理解課文內(nèi)容。教師組織學(xué)生在課后利用任務(wù)閱讀法展開學(xué)習(xí)可以通過很多不同的學(xué)習(xí)方法來展開，組織學(xué)生進(jìn)行英語短文的寫作、編排英語情景對話表演節(jié)目都是非常好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師也可以利用經(jīng)典的影視作品中的主要情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對其中的對話進(jìn)行模仿表演，由于這些內(nèi)容形式生動，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以可以幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會課堂上所學(xué)的知識，因此教師要積極應(yīng)用這些方法對學(xué)生展開教學(xué)。

三、結(jié)束語

任務(wù)型閱讀教學(xué)法的開展對于促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有很大幫助，他改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不足的問題，需要教師在教學(xué)過程中格外注意問題難度的設(shè)計(jì)，要根據(jù)每個(gè)層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，為他們設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能更好的激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)活動的全程，教師都要積極使用任務(wù)型閱讀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生展開英語學(xué)習(xí)，只有這樣課堂英語課堂教學(xué)才能取得理想的效果。

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