多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用變的越來越廣泛，在我國當(dāng)前的教育改革中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于多媒體技術(shù)在教育事業(yè)中的突出表現(xiàn)，教育界開始逐漸將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聾啞學(xué)校教學(xué)之中，由于多媒體技術(shù)本身具的特點(diǎn)，有利于激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，但是在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，也要注意一些問題。文章主要分析多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，以及一些需要注意的問題，希望為我國特殊人群的教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);聾啞學(xué)校;聾啞學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué)

教育事業(yè)關(guān)乎著我國未來人才的培養(yǎng)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有不可取代的重要作用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得我國教育事業(yè)取得了進(jìn)一步的發(fā)展。在我國聾啞學(xué)校的教學(xué)中，因?yàn)槊@啞學(xué)生自身的特殊性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都不太理想，但是多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，不利有利于激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、提高他們的學(xué)習(xí)效率和接收信息的準(zhǔn)確率，也更有利于聾啞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。

一、 多媒體技術(shù)對(duì)聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有利影響

（一）有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

聾啞學(xué)生有聽力障礙，根據(jù)感官補(bǔ)償法，眼睛就成了他們最主動(dòng)、最活躍最重要的感覺器官，因此視覺就成為他們感知世界的最主要手段，這使得聾啞學(xué)生的視覺十分敏銳。多媒體教學(xué)手段恰恰就是通過視覺傳播來進(jìn)行教學(xué)，它可以提供生動(dòng)的形象、有趣的畫面，讓枯燥、靜止的數(shù)學(xué)題變得更加豐富，讓數(shù)字、符號(hào)變得活靈活現(xiàn)，通過畫面感滿足學(xué)生的視覺感受，自然就能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。由于聾啞學(xué)生與正常人不同，會(huì)讓他們變得更加內(nèi)向、自卑，因此活躍的課堂氛圍對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展具有重要作用。

（二）有利于提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和正確率

多媒體教學(xué)可以大大降低傳統(tǒng)教學(xué)的中，復(fù)雜的口頭語、手語和書面講解的使用率，老師將數(shù)學(xué)題目直觀地展示在多媒體屏幕上，節(jié)省了教育時(shí)間、增加了課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生能在相同的時(shí)間里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)因?yàn)槊@啞學(xué)生的聽力障礙，對(duì)于老師的講解沒有辦法很好地理解，也沒有辦法和老師清晰的交流，而多媒體直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，可以讓聾啞學(xué)生更好的接收信息，有助于教學(xué)過程中師生的溝通，有利于學(xué)生接收正確的教學(xué)內(nèi)容，從而做出正確地反饋，大大降低了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)語言的誤解率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）有利于降低教學(xué)難度，增強(qiáng)聾啞學(xué)生的動(dòng)手能力

聾啞學(xué)生由于聽力障礙無法通過語言交流，因此在教學(xué)過程中存在著許多的困難，數(shù)學(xué)本身又是一門邏輯性、抽象性和思維性都極強(qiáng)的學(xué)科，更加增大了教學(xué)難度。但是多媒體教學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過計(jì)算機(jī)的精準(zhǔn)性，幫助學(xué)生從本質(zhì)理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)《圓的周長》的時(shí)候，讓學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)上進(jìn)行操作，具體步驟如下：首先，在屏幕上顯示出一個(gè)標(biāo)有直徑長度和周長的圓形;然后，讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)改變直徑的長短，隨著直徑長度的變化，可以清晰地看到圓形周長的變化;最后讓學(xué)生對(duì)自己觀察到的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，配合老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)圓的周長的知識(shí)。通過類似于這兒的教學(xué)方式，再減少肢體和語言交流的情況下，幫助學(xué)生更好的看到而不是聽到所學(xué)是內(nèi)容，充分利用聾啞學(xué)生視覺感官敏銳的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，手眼結(jié)合，對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高也有很大的幫助。

二、 多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的問題

（一）注重聾啞學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)

由于多媒體教學(xué)是通過直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，在一定程度限制了學(xué)生思維想象的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，它是基本數(shù)學(xué)能力之一，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因此在日常多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也要注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，老師不應(yīng)過于直接的將結(jié)果告訴學(xué)生，而是應(yīng)該指引他們自己發(fā)現(xiàn)答案。

（二）注重發(fā)展聾啞學(xué)生抽象思維和數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育對(duì)于發(fā)展人的思維能力具有重要幫助。數(shù)學(xué)中的一些知識(shí)點(diǎn)，比如相遇問題。幾何圖形、平移旋轉(zhuǎn)等，只憑借文字描述是很難被理解的，多媒體教學(xué)通過課件直觀地展示在學(xué)生面前，有助于學(xué)生對(duì)抽象問題的理解，但是長此以往以來多媒體的直觀教學(xué)，將會(huì)減弱學(xué)生的自我理解能力，使他們的抽象思維無法得到很好的鍛煉，從而降低了聾啞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深入理解能力。

（三）分清教育的主次觀念

多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教授他們學(xué)習(xí)的方法。多媒體技術(shù)在聾啞學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)該只教會(huì)他們數(shù)學(xué)知識(shí)而忽略了對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的培養(yǎng)。教師應(yīng)該合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短。

三、 結(jié)語

我國聾啞學(xué)生人數(shù)眾多，身體方面的缺陷，給他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中都帶來了很大的不便，他們想要獲得跟正常人一樣的成就，往往需要付出比正常人多十倍百倍甚至千倍的努力。多媒體技術(shù)對(duì)聾啞學(xué)校教學(xué)具有非常重要的意義，國家應(yīng)該重視我國特殊人群的教育事業(yè)，加大教育資金投入，普及多媒體教學(xué)，同時(shí)也要注意多媒體教學(xué)存在的問題，合理利用多媒體技術(shù)，努力推動(dòng)我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

杜小靜，貴州省遵義市，貴州省習(xí)水縣特殊教育學(xué)校。