趙燕萍 張淑芬 殷英

【摘 要】目的：將子宮內(nèi)膜異位癥患者的健康教育措施作為研究探討中心，剖析個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)的應(yīng)用價(jià)值。方法：選取患者的時(shí)間定為2017年3月-2019年11月，符合研究樣本要求的子宮內(nèi)膜異位癥患者90例，行隨機(jī)數(shù)字法分組，對(duì)照組（45例-常規(guī)化健康教育），研究組（45例-個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)），對(duì)各組患者的疾病知識(shí)掌握程度、復(fù)發(fā)率及妊娠率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)觀察。結(jié)果：研究組與對(duì)照組的健康知識(shí)掌握程度各指標(biāo)得分對(duì)比，研究組掌握度明顯更佳P<0.05;出院后1年，研究組疾病復(fù)發(fā)率8.89%，對(duì)照組15.56%，妊娠率方面，研究組15.56%，對(duì)照組22.22%，均顯示研究組更優(yōu)P<0.05。結(jié)論：個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)在提升子宮內(nèi)膜異位癥患者疾病掌握度、降低患者病情復(fù)發(fā)率及提升其妊娠率中積極作用，臨床應(yīng)用效果理想。

【關(guān)鍵詞】健康教育護(hù)理干預(yù);子宮內(nèi)膜異位癥;疾病知識(shí)掌握程度;并發(fā)癥

【中圖分類號(hào)】R711.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B ? ?【文章編號(hào)】1002-8714（2020）07-0203-01

健康教育被認(rèn)為是護(hù)理工作的基礎(chǔ)，效果明顯的健康教育可為整體護(hù)理服務(wù)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)，可在短時(shí)間內(nèi)幫助患者對(duì)疾病發(fā)展、干預(yù)手段、預(yù)后及并發(fā)癥預(yù)防等相關(guān)知識(shí)有全面的了解，因此健康教育模式的選擇極為重要[1]。本研究以我院收治的90例子宮內(nèi)膜異位癥作為研究對(duì)象，探析總結(jié)個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)對(duì)子宮內(nèi)膜異位癥患者疾病知識(shí)掌握度及干預(yù)結(jié)局的影響，報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1一般資料

選取患者的時(shí)間定為2017年3月-2019年11月，符合研究樣本要求的子宮內(nèi)膜異位癥患者90例，行隨機(jī)數(shù)字法分組，對(duì)照組（45例-常規(guī)化健康教育），研究組（45例-個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)），研究取得患者的知情同意及醫(yī)院倫理委員會(huì)審批通過。對(duì)照組年齡年終最小年齡20歲，最大42歲，年齡均量值（26.6±3.4）歲;研究組年齡區(qū)間最小20歲，最大43歲，年齡均量值為（26.6±3.3）歲，入組患者的基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)對(duì)比可見P值小于0.05，即數(shù)據(jù)具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組-常規(guī)化健康教育，即在患者入院時(shí)常規(guī)化的向患者講解子宮內(nèi)膜異位癥發(fā)生機(jī)制、發(fā)展、可能出現(xiàn)的并發(fā)癥及臨床干預(yù)手段等知識(shí)[2]。

研究組-個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)。

1）疾病控制健康知識(shí)宣教，子宮內(nèi)膜異位癥病情纏綿難愈且具有較高復(fù)發(fā)性，因此告知患者從生活細(xì)節(jié)、飲食結(jié)構(gòu)調(diào)整、個(gè)人衛(wèi)生及用藥負(fù)面對(duì)疾病進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，確?；颊叱霈F(xiàn)異常時(shí)可有效便辨別疾病是否加重，為治療方案的調(diào)整提供有價(jià)值的參考。

3）心理疏導(dǎo)健康教育，由接待患者入院的護(hù)理人員作為其責(zé)任護(hù)士，主動(dòng)與患者建立溝通，積極回答患者提出的關(guān)于疾病知識(shí)的相關(guān)問題，并耐心為其解答，同時(shí)告知子宮內(nèi)膜異位癥患者積極的治療心態(tài)對(duì)整體治療效果及降低并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)中的積極作用，使其健康教育成效更佳。

1.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)比觀察兩組患者入院時(shí)及出院時(shí)的健康知識(shí)掌握程度情況，評(píng)價(jià)維度含子宮內(nèi)膜異位癥概念、危險(xiǎn)因素、誘發(fā)因素、臨床癥狀辨別、需接受的檢查、臨床治療手段、藥物知識(shí)及健康知識(shí)總分。

評(píng)價(jià)對(duì)比兩組出院后1年的子宮內(nèi)膜異位癥復(fù)發(fā)情況及妊娠率情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

應(yīng)用SPASS23.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)。比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)量資料用均數(shù)±s標(biāo)準(zhǔn)差表示，P值小于0.05即表示數(shù)據(jù)差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1研究組與對(duì)照組的健康知識(shí)掌握程度各指標(biāo)得分對(duì)比

研究組與對(duì)照組的健康知識(shí)掌握程度各指標(biāo)得分對(duì)比，研究組掌握度明顯更佳P<0.05。

2.2對(duì)比兩組患者疾病復(fù)發(fā)率及妊娠率

出院后1年，研究組疾病復(fù)發(fā)率8.89%，對(duì)照組15.56%，妊娠率方面，研究組15.56%，對(duì)照組22.22%，均顯示研究組更優(yōu)P<0.05，見表1。

3 討論

健康教育提升患者對(duì)疾病知識(shí)了解程度的重要方式，科學(xué)有效的健康教育工作可提升患者對(duì)疾病治療的積極性及信心，是建立患者良好治療心態(tài)及促進(jìn)護(hù)患、醫(yī)患關(guān)系的有效途徑。本研究研究結(jié)果顯示：研究組與對(duì)照組的健康知識(shí)掌握程度各指標(biāo)得分對(duì)比，研究組掌握度明顯更佳P<0.05;出院后1年，研究組疾病復(fù)發(fā)率8.89%，對(duì)照組15.56%，妊娠率方面，研究組15.56%，對(duì)照組22.22%，均顯示研究組更優(yōu)P<0.05。與夏群偉， 蔣紅娜[2]等研究結(jié)果相一致。由此可見針對(duì)性健康教育護(hù)理干預(yù)取得的結(jié)果明顯較優(yōu)于常規(guī)化健康教育，歸其原因，個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)強(qiáng)調(diào)健康教育工作的個(gè)性化，使該項(xiàng)工作更具針對(duì)性及整體性，在患者治療信心、配合度及疾病知識(shí)掌握度上升的背景下，其整體治療效果更佳因此患者的疾病復(fù)發(fā)率明顯降低，且其妊娠率得到改善。

綜上所述，個(gè)性化健康教育護(hù)理干預(yù)在提升子宮內(nèi)膜異位癥患者疾病掌握度、降低患者病情復(fù)發(fā)率及提升其妊娠率中積極作用，臨床應(yīng)用效果理想。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡麗娜， 顧敏. 優(yōu)化心理疏導(dǎo)在行保守手術(shù)卵巢子宮內(nèi)膜異位癥患者中的應(yīng)用[J]. 中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理， 2017， 37（11）：1376-1377.

[2] 夏群偉， 蔣紅娜. 優(yōu)化心理疏導(dǎo)對(duì)行保守手術(shù)卵巢子宮內(nèi)膜異位癥患者抑郁焦慮情緒及日常生活質(zhì)量的影響[J]. 現(xiàn)代實(shí)用醫(yī)學(xué)， 2017， 029（005）：683-685.